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阅读理解教案

高中阅读理解教案设计

时间:2024-10-24 赵老师教案网

高中阅读理解教案设计(经典2篇)。

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的阅读指导课教案(通用2篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高中阅读理解教案设计 篇1

一、指导目的:

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到热爱祖国的目的。

二、指导重点:

指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

三、课前准备:

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

四、指导课时:

一课时

五、指导过程:

(一)推荐文章,引入指导

1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

(二)引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?

3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?

4、生汇报讨论所得。

6、小结。读书方法

(三)运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

六、板书:

课内得法,课外活用

查字典理解字词,标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解,遇疑惑善提问,学后运用。

教学目标:

1、在充满奇特构思,曲折情节的故事中体会作者夸张的手法,大胆的想象,感受他的幽默与智慧,获得一种情感的体验,努力做一个勇敢善良,勤劳正直的人。

2、通过交流,激发孩子阅读的兴趣,感受阅读带来的快乐,分享阅读的收获。

3、培养良好的阅读习惯,掌握基本的阅读方法。

课前准备:

1、认真阅读《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。

2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

3、试着讲讲自己喜欢的故事。

一、谈话导入:

师:小朋友们,最近我们阅读了张天翼爷爷的童话,在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——(出示封面)《大林和小林》,他们是——大林和小林。

师:这段时间,老师留心观察了一下,我发现我们班同学在看这本书时,时而紧张,时而偷偷的笑,这本书真令大家爱不释手呀!今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》(出示课题),和他们一起经历一段有趣的旅行,再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧!

二、书中之最

师:小朋友们,在这本书里有许多有趣的描写,简直可以创世界吉尼斯记录啦!

你们看!(出示最慢的赛跑):

五米赛跑

第一——乌龟

第二——蜗牛

第三——唧唧

一共跑了五小时又三十分

破全世界记录!

1、谁来当一次体育播音员,响亮地把比赛结果播报给大家听听。(一名学生播报)

2、看,这就他们当时比赛的场景,咦!张天翼爷爷这样写,想告诉大家什么呢?(生答)

师小结:是的,张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢,张爷爷可真会使用夸张手法啊!

A、找一找

3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写,下面我们就一起打开书找一找,看看书里还有哪些夸张的描写呢?

(1)要求:找好以后在小组内进行交流,把你找到的选一句读给你小组内的同学听,然后再说说夸张在哪里?待会儿老师就请几个同学来跟大家分享!

(2)小组交流,师巡视!

(3)汇报,师评价!(生拿书自由说)指名4-5

过渡:经历这么奇妙的旅程,读到了作者这么多的妙语连珠,好玩吗?

小朋友,张爷爷真有想象力,他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢?咱们一起去和他们亲密接触吧!

现在,我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。出示:猜一猜

B、猜一猜

1、师:小朋友们,老师也准备了一段话,先请你们来猜猜他是谁?好吗?

(1)她长着一双美丽的眼睛,一张大嘴,皮肤又黑又粗又硬,头发像钢针一样,脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋,可是腿却很短。(指读)

(出示图片——鳄鱼小姐)

(2)他的胡子是绿的,嘴唇厚极了,肚子很大,好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀成的。

(出示图片——叭哈)

师:小朋友们可真会猜,看来你们对书中的人物非常了解,一下子就猜出来了。

2、师:那你们能自己出题给别人猜吗?请看老师的要求

3、出示要求:

(1)拿出阅读单,每人挑选一个最了解的人物用一段话描述给你小组内的同学听,(1-5号依次说)让他们也来猜一猜。

(2)然后每个小组推选出一个描述的最好的给大家猜一猜?开始吧!

(小组活动)

4、师:谁先来?现在我们可都是听众,你们一定要说清楚哦!

(课件出示人物图片,点击人物。)

5、小结:小朋友真厉害,对书中的人物可这是了如指掌,给我们猜了这么多书中的`人物!

C、说一说

师:在张天翼爷爷的笔下,故事的主人公大林和小林却是两个形象完全不同的人物,他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运,课前小朋友已经完成了阅读单上的内容,让我们交流一下吧!

(1)从一开始他们失去父母后,两个人就有了不同的想法。他们分别是怎么想的呢?

(板书:想做富翁 做勤劳的人)

(2)当怪物快要抓住他们的时候,大林和小林的表现又是怎样的?你认为他们兄弟俩各有什么样的性格?

(板书:胆小怕事 机智勇敢)

(3)你喜欢大林还是小林?为什么?

D、

四、走近作者

1.师:小朋友刚才我们又在书里走了一圈,好玩吗?让我们一起感谢作者,记住他的名字——张天翼。

(课件出示张天翼照片及文字介绍)你们看,这就是张天翼爷爷。

2、谁来给大家介绍一下张天翼爷爷?

3、张天翼爷爷曾经还写过不少童话故事呢,老师还推荐你们阅读:《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》

3.正如,书后的一位作家送给张天翼爷爷的一句话:他需要自己化身为孩子,用孩子心灵想,用孩子眼睛看,让后用孩子嘴巴说话……——陈伯吹

张天翼爷爷的劳动给我们带来了阅读的快乐、交流的快乐。其实读书也是一种劳动,我们一起来说——我们读书,我们快乐。

高中阅读理解教案设计 篇2

一、教学目标

1、整体感知文章,了解文章主要信息。

2、把握文章结构,理清作者思路。

3、找出文章重点段落层次,关键语句中心句,理解在文中的作用,理解一些语句的深层含义,理解一些词语在文中的含义。

4、分析作者的写作意图及情感,并初步赏析与评价。

5、准确说出阅读文章后的整体感受,并能适当拓展延伸。

二、教学重点

快速阅读,整体感知,准确做题。

三、教学过程

1、引入

教师朗读《让生命化蛹为蝶》一文,让学生思考:

1)你听了这篇文章后,从中获得哪些信息?

2)你有何感悟?

通过阅读与答题,发现同学们对现代文有一定的阅读理解能力,那么在考试中,面对阅读题我们应该掌握哪些阅读应试技巧,才能快速准确答题?今天我希望和大家一起来探讨这个问题。

在讲这一问题前,我想做一调查,同学们平时做阅读题,先读文后做题的同学请举手(人数)先读题然后在文中找答案的同学请举手(人数)。

看来平时先读文然后做题的同学要多。

2、教师讲解

1)我认为先阅读,整体感知后再做题为妙。我们只有登临绝顶,方能一览无余。读懂全文,才可渗透细微,解读一篇现代文必须有个整体感知的过程。学生们往往先看题再读文,甚至带题读文,看一题,读一段,做一题。这样看起来省时,但在对全文没有把握理解的情况下仓促答题,很容易顾此失彼,以偏概全,造成不必要的失分。一般来说,在答题前最好要通读两遍文章。快速浏览全文,迅速捕捉信息。获得文章的内容﹑观点﹑态度﹑情感﹑方法等,重点把握文章写什么,怎么写,表达一种什么意思,做到心中有数,然后再做题。

2)弄清题目要求快速筛选信息。做阅读题一定要注意审题,弄清题目要求,避免答非所问,杜绝漏题现象。筛选信息就是扣题阅读文章,在相应的段落里对有关信息进行提炼整合,概括要点。这是一项重要的阅读能力,也是中考现代文每年都要涉及的考查内容。

概括要点主要有三种形式:

(1)摘引文中原句,即用文中现成的语句概括要点作为答案;

(2)选取文中重要词语,组成符合要求的答案;

(3)根据要求自行组织语言,自行概括。

3)精心组织语言,准确表述答题。

近年来阅读题的考查很多是各抒己见的`主观题。主观表述题主要考查学生的语文应用能力和综合素质。做这些主观题,我们要在整体感知原文的基础上,抓住问题的实质,拓开自己的思路,力求显示独特而新颖的创新见解。避免答题简单化,用几个词语,或表述混乱,言不达意,造成不必要的失分,这是语文答题上的一大忌。一般题目要求要用准确具体完整通畅的语句来表述答案。

阅读现代文,我们只要掌握了这几点技巧,你的答题能力会有所提高。

3、现在同学们可用此方法做阅读题一。

穷人的蒲公英

乡下的一位亲戚,在以色列的内坦亚城做劳工。回国前夕,那家单位送他一株沙漠蒲公英。据说,这是犹太人的风俗。大凡要对穷人表示感谢时,他们都要送这样一件东西。亲戚把那株蒲公英当礼物转送给了我。

这种沙漠里的蒲公英到底是干什么用的,我也不清楚,由于它是一种类似于人参的东西,于是,我就想当然地把它泡在了一瓶洋酒里。

有一天,先生的几位朋友听说有一瓶来自以色列的补酒,决意要尝一尝。就在他们打开瓶盖的时候,一个小小的奇迹出现了:泡在酒里的沙漠蒲公英发芽了,并且在芽的中间,还开了一簇类似于小花的东西。

他们拿着酒瓶轮流看了一圈,说,这酒拿不住它,可见它的补力不同一般。于是,在赞美声中,每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒?喝了它会不会有事?我担心起来。为了找到依据,立刻上网寻找,最后在美国《读者文摘》的电子版上找到这样的一段话:

在地中海东岸的沙漠中生长着一种蒲公英,它不是按季节舒展自己的生命的,如果没有雨,它们一生一世都不开花。但是只要有一场小雨,不论这场雨在什么时候落下,他们都会抓住这一难得的机会,迅速推出自己的花朵,并在雨水被蒸发干之前,做完受孕结子传播等所有事情。

中东地区的居民常将它作为礼物送给亲友,因为把它埋在花盆里,只要浇水,它就开花。以色列人主要把它送给拥有智慧而又贫穷的人。他们认为,在这个世界上,穷人发展自己,提升自己的机会像沙漠里的蒲公英的品性,在机会来临的时候,果敢地抓住,大胆地去做事,同样会成为一个富裕和了不起的人。

原来,那株蒲公英是让人栽在花盆里,提醒人们去抓住机会的。

1)用简洁的语言概括出文章叙述的事情和阐述的道理。

叙述的事情:xx

阐述的道理:xx

2)阅读4与5自然段,联系上下文理解下列词语。

(1)拿不住:xx

(2)舒展:xx

3)第六段中所说的沙漠蒲公英的品性是:

4)第五段“它们都会抓住这难得的机会,迅速推出自己的花朵”这句话中的“推”,为什么不用“开”?请做点评分析。

5)读过这篇文章,你有怎样的感想和体会?(不超过50字,不要照抄原文)

学生独立做完题目后,学生们一起讨论这些题目的答案。老师进行点拨。

教师总结:同学们对现代文阅读掌握的情况较好,现代文阅读你们可能有更好的方法,大家可以交流讨论,找到适合自己的方法。

4、布置课后练习。同学们课后做老师发的材料上的阅读题二。这是一篇议论文,希望同学们能在整体感知文章后,快速准确地答题。

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