2024教师与教学设计教案。

2024教师与教学设计教案 篇1

一、课型设计说明

随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。因为眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。设计本节综合实践的开题课，能调动学生想要探究的浓烈兴趣，并让学生理解为什么要探究，怎么探究，在探究的过程中提高学生发现问题、搜集问题、整理问题、小组合作等方面的能力，从而使学生爱上综合实践课，更深入地了解近视，从而更好的预防近视的发生。

二、学情分析

通过视力监测情况统计显示，我班20位男生中有5位近视，17名女生中有7名近视，班级的近视率达到了32。4%。尽管在课堂上老师反复强调读书姿势，写字姿势，但同学们对预防近视的观念淡薄，没有真正认识到近视的危害。通过这次综合实践活动，能够提高学生观察生活，提出问题解决问题的能力，也让学生正确认识近视的危害，养成良好的学习习惯。

三、活动目标：

1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。

2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。

3、使学生养成良好的学习习惯，远离近视。

4、通过独立和小组合作，学生能自主发现问题并展开探究，提高学生的合作能力及实践与创新能力。

四、活动重点：

1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。

2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。

五、活动年级：

四年级

六、活动准备：

1、课件

2、板书条

3、调查表格WWw.zJaN56.cOM

七、教学过程

一、游戏激趣，引出课题

1、游戏导入课题

上课之前，我们先一起玩个小游戏吧！拿起你的游戏道具（一张透明的纸）轻轻的蒙在眼睛上，接下来你需要做的就是响亮的喊出你看到的文字。

（学生说出大屏幕上出现的文字，从看得见直到最后的看不清）

此时此刻，你有什么话要说？

（学生交流有看得见到怎么看也看不清的感受）

是呀，没有了眼睛为我们保驾护航，我们的生活就变得没有色彩，没有激情了。

2、感受身边的“近视眼”

那同学们，你们再看，这些每天生活在你身边的伙伴们，他们有一个共同点是什么？

（学生：都戴眼镜！）

3、出示文字资料，确立主课题

近视眼一直被列为世界三大疾病之一。

课件：近视的相关资料

同学们，近视引发的一系列问题越来越多的困扰着我们的学习和生活，今天，这节综合实践课我们就围绕青少年的近视这一主题来展开，大家同意吗？

（学生：同意！）

听到大家响亮的回答，老师很高兴，也非常愿意与同学们一起展开研究，共同探索。那我们给这次主题起一个什么名称好呢？

学生可能回答：

1、聚焦近视眼

2、走进近视眼

3、认识近视眼的危害

4、关注小学生的近视问题

（根据学生的回答，让他们共同确定一个题目作为本次综合实践课的主课题。）

【设计思路：创设情境，从游戏入手，让学生亲身体会近视的滋味；伙伴们的照片，让学生感受近视越来越多的闯进了我们的生活；文字资料的出现，更能引起学生的共鸣，让学生进一步认识近视的危害。整体环节的设计能调动学生想要参与的主动性、积极性，为课题的成立埋下伏笔。】

二、畅所欲言、提出问题

俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”针对我们刚刚确定的主题，你可以提出哪些问题呢？

1、抽几名学生交流，指导提问的方法

（根据学生的体会，随机板书：问概念、问原因、问影响、问方法、问措施）

你们看，这几位同学围绕着概念、原因、影响、方法和措施来提问，这就是提问的诀窍，采用这样的方法会提出很多有价值的问题。

2、小组合作，选出想要了解的问题

大家有很多问题想要了解想要探究，现在小组内说说自己最想了解的问题，选出你们小组最感兴趣的两个问题在全班交流。交流前我给大家提点建议能接受吗？

课件：小组合作温馨提示

（1）组长安排好交流的顺序。

（2）提出自己感兴趣有价值的问题。

（3）小组成员交流时，要认真倾听。

（4）选出最有价值的两个问题写在板书条上

【设计思路：教给学生提问的技巧和方法，有利于学生提出有价值的值得研究的问题对后面问题的分类也节省了时间。学生在小组交流的过程中，学会合作、学会倾听，同时也拓宽了思维。】

三、全班交流，确立子课题

1、交流问题

来，同学们，我们有请每组的组长为代表来说说你们最想了解的问题或者说你们最想从哪个方面来研究？

（教师巡视，先尽量排除重复的问题，组长排成一排交流，教室帮助贴板书）

2、给问题分类

同学们，你们看，围绕着近视，我们现在有这么多的问题想要了解，每个同学逐一去研究太浪费时间了，你有什么好办法解决这个问题？

嗯，真聪明！的确，有些问题存在相似的地方，我们可以把他们进行分类，那怎么分呢？先和你的伙伴们讨论一下。

3、全班交流，确立子课题

谁来说说，你们是怎样分类的？

（学生在交流的过程中，教室协助将板书条归类，并引导起名称。）

经过大家的努力，我们已经把这些凌乱的问题，汇总分类为以下子课题。

引导：

（1）导致近视的原因有哪些？

（2）怎样才能预防近视的发生？

（3）近视对我们的生活带来了哪些危害？

（4）近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？

【设计思路：让学生自己发现问题解决问题，提高学生对问题的归纳整理、总结提升的能力。子课题由学生自己确立，激发了学生想要探究的欲望。】

四、制定活动计划

“好的开始是成功的一半。”在大家共同努力下我们确立了四个最想研究的子课题。

（将四个子课题分给四个小组）

现在，请同学们根据自己感兴趣的研究方向，组成新的小组，推选出你们信赖的组长，给你们小组起一个响亮的名字！

（学生选择小组，推选小组长，为小组起名字。各组小组长介绍自己小组的名字！）

老师相信，在小组长的.英明领导之下，在大家同心协力的配合下，接下来你们的表现一定会更精彩！那，现在我们是不是可以马上开始我们的“研究之旅”了呢？

别急，同学们都听说过“磨刀不误砍柴工”这个谚语吧！做一件事要想成功达到事半功倍的效果，那在开始之前首先要有一个系统的完整的（学生：计划）对！计划！，制定出一份具体的，可行的研究计划，就等于完成了课题研究的一半。他能使我们研究的目标更明确、任务更清晰、步骤更合理。现在，我们就一起商讨一下如何为我们的课题量身定做一套合适的活动方案。

那，一份完成的活动方案一般包括哪些要素呢？

（学生可能回答：活动目标、活动时间、活动内容……）

引导：

1、子课题名称和负责人

2、研究的方法（调查、访问、考察、参观、采访、查阅、交流、实验、宣传等）

3、小组成员及分工

4、活动的时间、地点

5、活动过程记录：要记录有价值的资料。

现在，请同学们在小组中商讨一下你们所要选择的课题名称，并制定出初步的计划，赶快行动吧！

【设计思路：回忆以前学过的研究方法，说说研究计划包括哪些内容，引导学生自己去想行动时应该注意什么问题，学生更能加深对活动计划的印象。学生自己选择感兴趣的课题组成新的小组进行研究，充分尊重了学生意愿。】

五、全班交流，取长补短

来，哪个小组愿意把你们的研究方案和大家分享一下呢？请**小组，上来交流一下，在他们交流的时候，其他同学认真倾听，想想他们的计划有哪些地方值得你们小组借鉴，有哪些地方还需要改进，为他们提出建议。

大家彼此提出了很多宝贵的建议，课后请组长带领组员，进一步完善自己小组的计划。

【设计思路：虽然小组的计划已经初步形成，但是此环节不能忽视，全班交流能够广泛的听取他人的意见，取长补短，让小组的计划更加完善。】

六、课堂小结

1、说收获

我们的课就要接近尾声了，谁来说说这节课你有什么收获？

（学生谈收获）

老师相信，在今后的综合实践活动中，同学们一定会更加受益匪浅。

2、放松活动，结束课堂

现在让我们一起来放松一下，让我们的小眼睛做做保健操吧！

一起做《眼保健操》。

最后，真诚的祝福同学们都能拥有一双健康明亮的眼睛，让我们的心灵之窗永远绽放生命的活力。

【设计思路：以眼保健操这样轻松的气氛结束课堂，再次引起学生保护眼睛的共鸣，同时，也使学生紧张的一节课得到了充分的放松。】

板书设计：

关注小学生的近视问题

问概念

问原因导致近视的原因有哪些？

问影响近视给我们的生活带来了哪些危害？

问措施怎样才能预防近视的发生？

问方法近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？

我的调查：关注小学生的近视问题

综合实践活动开题课教学反思

生活是教育的出发点和归宿，教育只有植根于生活的土壤，才会开出鲜美之花，结出香甜之果。对于学生来说，听到的会忘记，看到的记忆不深，只有做到的才能理解。因此，在本节综合实践活动的开题课中，我十分注重学生课堂的参与度，加强学生与生活的连接。

在课堂的导入环节，我没有象以往那样急于揭示课题，而是卖了一个关子：“孩子们，我们今天来做个游戏吧。”“好！好！”孩子们很兴奋。于是我拿出提前准备好的游戏道具和孩子们玩起了“近视游戏”。在学生谈完感受之后，透过文字资料，层层铺垫，步步深入从而引导学生交流保护眼睛的重要性，让孩子们明白：眼睛如同我们的生命，我们要象保护生命一样来保护它。就这样让学生在亲身实践，亲身感受中获得情感体验。从而更好的开展主题研究。

在整个课堂教学中我追求的是师生的平等和民主，让学生充分“动”起来，在学生提炼出子课题之后，我采用小组合作的方式引导学生自己制定研究计划，而我在整个活动的过程中，作为一名指导者、参与者，与学生共同学习，共同成长。

综合实践的开题课，这是我的第一次尝试，纵观整堂课，虽然还算得上完整，但是在整体设计与细节分析处理上还存在很多的不足和缺点，对课堂的驾驭能力，以及课堂上的应变能力还需要进一步的加强，这也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的迈出了第一步之后，再今后综合实践教学中我会更加坚定更加努力的走好每一步，不断的突破自我，让孩子们真正爱上课堂，爱上综合实践。

2024教师与教学设计教案 篇2

教学目标:

（1）理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。

（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

（1）理解字词的意思。

（2）抓住重点词语理解课文内容。

教学过程：

一、故事导入。

1、同学讲故事《狐假虎威》

2、同学们都非常喜欢听故事，今天老师给大家讲一个故事。一边听故事，一边想一想：故事中讲的是谁和谁之间发生的事。

3、过度：这个有趣的故事就是今天学习的13课，板书课题，齐读。

4、“观”是什么意思？“坐井观天”呢？

二、感悟课文，理解三次对话。

1、范读，注意听准字音。

2、自由读，读准字音，读完以后把圈画出来的生字再读几遍。

3、指生读，指正字音。

4、再读课文想一想，故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。

5、理解第一自然段。

过度：小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论，它们在哪儿争论。

指生贴图。

理解“井”“沿”

记“沿”字（加一加，换一换……）

生活中还有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

6、感悟第一次对话。

指生读

它们都说了什么？

青蛙看到小鸟什么感觉？用惊奇语气读一读。

齐读第一次对话。

7、感悟第二次对话。

同桌合作读第二次对话。

青蛙相信了吗？理解小鸟说的大话。

对比句子。

天不过井口那么大，不用非那么远。

天不过井口那么大，还用非那么远吗？

有感情朗读青蛙的话。

谈小鸟的观点，理解“无边无际”用无边无际说一句话。

分角色朗读第二次对话。

8、感悟第三次对话。

师生合作读第三次对话。

小组讨论：青蛙和小鸟为什么都笑了？

小组汇报。

井底看天，谈想法。

学习“信”字。

有感情读第三次对话。

三、发散思维，续编对话。

1、课件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演，师评价。

4、续编第四次对话。

四、总结：读了这个故事，你懂得了什么？

2024教师与教学设计教案 篇3

一、课题导入

采用了复习导入的方式，通过欣赏教师制作的自我介绍的幻灯片，导出本课学习内容。

意图：简单而且开门见山的导入，让学生一下子进入学习氛围中，看课件直观的了解所学内容，激发了学生的兴趣目标导引

二、自学学习目标

揭示、解读学习目标（课件）

1、归纳本单元所学知识内容。

2、熟练制作一张幻灯片。

三、学习指导（学习过程）

利用自编的导学案（学生自学用，人手一份）指导学生以小组为单位进行自学、合作探究，自主解决问题。

（围绕学习目标，独立思考、小组探究导学案中四个问题）问题一：在默认的情况下，打开PowerPoint2003会自动显示三个工具栏，分别是什么？（将答案写在空白处）

问题二：怎样利用“内容提示向导”创建一个演示文稿？（上机操作演示）

问题三：“文本框”按钮在哪个工具栏上？（将答案写在空白处）如何移动、删除文本框？（上机操作演示）

问题四：插入题目为“快乐学习”的艺术字，利用[填充效果]尝试“双色渐变”的艺术效果。（上机操作演示）

意图：本节课是单元小结课，学习过程中四个问题的设计是围绕本单元四节课所设计的，由浅入深，循序渐进，复习本单元所学的知识。梳理导学案时在电脑边操作边梳理问题，在组内讨论时，由于信息技术课在微机室上课，受位置限制，学生要围坐在一起讨论，利用三分钟讨论完，教师直接分配小组任务，组长组织分配时原地不动去讨论。这种设计符合自主高效的特点，快速、有序的'进行小组研讨。遇到不会的问题记录下来小组内交流，培养小组的合作意识。

四、展示交流

导学案中出示“展示要求”，汇报过程中遇到学生解决不了或教师发现问题时，教师及时点拨。

意图：学生汇报研究成果时，用教师机控制学生机，每一组成员到教师机边讲解边演示，本环节也体现出学生可以“兵教兵”的教学特点，有助于学生对问题深入的挖掘，同时发展了学生的思维能力。

五、反馈提示

制作一张“父亲节快乐”的幻灯片。

意图：学生独立完成本课的练习和作业。其目的检测了本节课的所学知识和技能，学生练习把知识转化为解决问题的能力

六、学教反思

师：通过这节课的学习，你对自己的表现满意吗？有什么收获？还有什么问题？

学生回答整理导学案,把自己还没有弄清楚的知识问一问老师或同学

七、拓展延伸

仿照书中第25页的环节，制作一个以“欢度国庆”为题的精美幻灯片。板书：

5、综合实践---制作简单的幻灯片

2024教师与教学设计教案 篇4

一、基本说明

1、教学内容所涉及学科

2、年级：

3、类型：课堂教学设计、主题活动教学设计、学段教学设计

4、学时数：分钟(天数)

二、活动设计

1、活动背景：(简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、活动产生的过程等)

2、活动目标：(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面着重说明个人对活动的认识、理解及分析)

3、活动分析：(根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析活动过程中的重点、难点)

4、活动策略：(说明案例设计者是如何根据本活动主题及其目标确定活动指导思想，如何设计活动方式，如何对学生进行评价)

三、教学过程描述

(采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚)

四、教学反思

注意事项：

1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的'症结，提出改进方法。

2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

附：教学资源、学生学习过程及典型成果(可选)

教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。

学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料;学生活动过程的图片等;学生的典型作业或制作的各种作品。

2024教师与教学设计教案 篇5

活动目标：

1、根据划船游戏和图谱拍出节奏型，并在此基础上学习用打击乐器演奏。

2、初步学习按相应节奏型为乐曲设计配器方案。

3、能看指挥较准确地演奏，体验共同合奏的快乐。

活动准备：

划船图片、乐器若干、图谱一张、磁带、录音机

活动过程：

（一）设置情境，幼儿学玩划船游戏

1、观看划船图片。

2、欣赏乐曲，熟悉旋律（介绍意大利民歌《桑塔·露琪亚》）。

3、教师随音乐表演动作与音乐匹配让幼儿欣赏。

“划——划——划——划——划——划——划——划——！”

“一二三！加油啊！一二三！加油啊！一二三！加油啊！”

“哦——哦——”

4、幼儿随音乐表演动作，并喊出不同的节奏型。

（二）引导幼儿拍节奏型

1、幼儿边欣赏老师的动作，边以拍手的'形式拍出相应的节奏型。

2、师生共同修改图谱，拍出相应的节奏型。

3、看指挥，随音乐拍出相应的节奏型。

4、老师指挥幼儿分组拍节奏型。

（三）在教师引导下讨论配器方案

1、可以用什么乐器？如何演奏？

2、如何演奏？

3、可以用什么乐器？如何演奏？

（四）幼儿练习使用乐器演奏

1、幼儿看教师指挥进行空手练习。

2、幼儿拿乐器，看教师指挥进行演奏。

3、交换乐器进行演奏。（告诉幼儿这是一首三拍子的歌曲，激发幼儿进一步的学习欲望）

2024教师与教学设计教案 篇6

教学目标：

1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。

2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

3.练习分角色朗读课文。

教学重点：课文的朗读和对文本的理解。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

课前谈话：可以交流成语故事。

一、 复习导入：

这节课我们继续学习（学生读）

（一）根据提示，听写词语

请拿出作业纸，根据提示写词语。

1.讲了谁和谁之间的故事？一起说

①（教师板贴） （小鸟 青蛙） 把青蛙送进田字格

2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）

3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）

（二）反馈

1. 出示词语：青蛙 井沿 无边无际

“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。

2.全对的请举手。

3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。

4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）

课件显示：天有多大

二、整体感知，理清观点

1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。

3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答

（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）

评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。

4.谁理解它们各自的观点？

青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________

交流，教师板书： 井口那么大 无边无际

评价：你真会读课文！

三、研读对话，分析观点

（一） 小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说

1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

小鸟认为——学生齐读显红部分

（1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读

小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。

出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

（2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（显红 一百多里，口渴了）

（3）感受“一百多里”，1里=500米，我们钱江苑的操场是1圈200米，100多里=（ ）圈呢！（指名回答）250圈。让我们插上翅膀，一起来做一做小鸟吧！（播放动画：小鸟看到的景色）请全体起立。

（4）口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。（这只小鸟嘴巴闭的牢牢的，它把浑身的力气都用在了翅膀上！）——翅膀振动的再用力些——你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）————你怎么飞不动了？怎么慢下来了？——可是还没飞完呢，再加把劲吧！——飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？

交流：苦 累

出示 ：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读

（5）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是——无边无际的（慢），开列火车读读这个词语。（出示词卡）

（6）还有什么也是无边无际！

出示：（ ）天无边无际，大得很哪！（引导：大自然中???）

（7）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读-指名读-自由读-齐读

评价：这么快就到了？一百多里哪！（几个人读）

评价1：真大啊！好像永远没有尽头。

评价2：真的是没有边际呢！

（二）研读青蛙的观点

1.我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在——？

出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。

（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天——

（3）指名读显红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁再来读？

2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大？

（1）我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状，再看一看，天花板，你看到了什么？

（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

教师引读 ：教师引读 ：

瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。

一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。

一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

一年过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。

3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读，指名读，齐读

评价1：眉头都皱起来了，读出了对小鸟的疑问！

评价2：你读出了感叹的语气！

评价3：我看到了你撅起的小嘴，一脸的不相信！

（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读

（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）

（三）研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义

同时出示6、7两段，课件中两个“笑”变红

出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

同样是笑，但它们到底笑的是什么？同桌讨论

反馈，随机指导朗读并评价。

（1）青蛙在笑什么？

1.青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

3.天天坐在井里，你读得真好！

那你来做做固执的青蛙吧！（说完直接读）

评价1：你眼睛睁的大大的，非常坚定。

评价2：把它的固执读出来了，谁再来试一试。

评价3：付老师仿佛看到青蛙在自以为是的样子！

（2）小鸟笑什么？（指名回答 青蛙很固执）

1.小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

2.小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

3.我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

（3）出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读

（男生当青蛙，女生当小鸟）

（四）分角色朗读课文

1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗？同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。

自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读（带头饰）

你们班谁朗读的最好？——你不愧是朗读小能手！

四、想象写话，拓展延伸

1.演得真好！小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧！终于忍不住跳出来啦，（PPT演示）

2.课件出示：青蛙终于忍不住跳了上来：

青蛙跳出井口后看到什么、说些什么？（指名回答）

青蛙终于忍不住跳了上来， （课件出示）

请你写下来

实物投影学生习作，反馈（1—2个学生作品，学生自读）

5.教师总结：是啊，世界是如此的绚丽多彩，神秘而美妙，希望大家不要向课文中的青蛙那样，坐井观天，目光短浅还自以为是。在以后的学习和生活中多去外面的世界走一走、看一看、听一听，成为一个见多识广的人！

2024教师与教学设计教案 篇7

教材分析：

《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于和点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小和点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。

教学目标：

1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。

2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表示。

3、体味男高音的音色和表示力。

教学过程：

一、情景导入。

1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

2、复听，边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何？

3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。

3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |

师弹琴，生哼唱。

第1遍 师示范，同学找气流从鼻孔中出来的感觉。

第2遍 口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。

第3遍 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。

第4遍 随海水边摇晃边唱。

第5遍 坚持状态改用lu母音唱。

设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

二、初步感受，学唱新歌。

1、聆听歌曲。

随着大家美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你们能听到几位船夫在歌唱呢？他们演唱时声音有什么变化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。用线条表示音乐的发展变化）

为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第一局部音低、较平稳、弱，第二局部音高、起伏偏大、强）。因此歌曲为二段曲式。

2、学唱第一乐段。

⑴随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么微妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。）

⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。

⑶听辨两种旋律有什么不同？

a.有和点节奏 b.没有和点节奏 （和点节奏推出了音乐的起伏。）

a.有十六分节奏b.没有十六分节奏 （十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）

⑷视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。

⑸想象美景，演唱歌词。

3、学唱第二乐段。

⑴随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。

⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。）在音乐中，山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢？做一个游戏，把这个旋律线倒过来。变成 1 2 3 | 27 6 | 6 1 2 | 15 4 | 355113 | 24 4 | 6 7.2 | 2 1 | 想象一下，船夫的表情发生了什么变化？你喜欢哪位船夫？为什么？（一位热情而有力，另一位无精打采。）原来旋律线起伏的方向也有这么深的微妙啊！

⑶来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自身的心声吧！齐唱歌词。

4、同学归纳船夫的特点，师补充。

这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的'，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的发生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示图片并说明。（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成这种体裁。）

5、完整演唱。在第2乐段时边唱边扮演船夫招徕游客的动作。

设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，同学在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。

三、拓展赏析

视频欣赏《我的太阳》

意大利是歌剧之邦，到处都充溢着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。边听边考虑：他是谁？他的声音是怎样的？演唱时表情怎样？你印象最深的是哪一句？（帕瓦罗蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）

四、小结

今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们一起努力吧！

设计意图：在同学对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》，让同学进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情，激发同学对欧洲民间音乐的兴趣。

2024教师与教学设计教案 篇8

【教学内容】

学唱歌曲《桑塔露琪亚》

【教材分析】

《桑塔露琪亚》的旋律为C大调，3/8拍，歌曲结构为“二段体”。全曲共16小节，每8小节为一个乐段。歌曲的旋律多为级进和小跳，因而给人以优美流畅的感觉。而有时出现的大跳旋律，又让人产生一种悠然自得、热情洋溢的情感共鸣。而歌词又将夏日的美丽夜景展现在人们面前：明月、银星、碧波、微风、小船、海滩……这一切都令人难以忘怀。这首音乐作品，可谓是词曲的有机结合，给人以无比美好的艺术享受，深受世界人民的喜爱。

【教学目标】

一、情感态度与价值观目标

能够对欧洲民间音乐感兴趣，并主动探究“船歌”音乐体裁的特点，有进一步学习的愿望。

二、过程与方法目标

通过聆听、律动、模唱、演奏小乐器等实践活动让学生充分体验意大利那不勒斯民歌《桑塔露琪亚》，感受船歌的音乐特点。

三、知识与技能目标

学习演唱《桑塔露琪亚》，能够用自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲；能够参与二声部合唱，并能够做到声部间的和谐与均衡；掌握“船歌”的体裁及“二段体”的音乐知识。

【教学重点】

能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。

【教学难点】

变化音、二声部的音准及附点节奏的掌握。

【教具准备】

多媒体、钢琴、三角铁、串铃。

【教学过程】

（一）、欣赏·律动·交流

一、教师弹奏柴可夫斯基《六月——船歌》，学生欣赏意大利那不勒斯风光图片。

二、聆听《桑塔露琪亚》（意大利文），教师引导学生跟随音乐律动，初步感受音乐的节拍。

三、讨论：谈一谈你对意大利的`了解。

[设计意图]利用学生对意大利人文知识的了解来激发学生学习意大利民歌的兴趣，初步感受船歌3/8拍的音乐特点。

（二）、聆听·分析·学唱

一、聆听《桑塔露琪亚》（中文），了解船歌的体裁。

二、再次聆听《桑塔露琪亚》（中文），了解“二段体”的音乐知识。

三、学唱《桑塔露琪亚》。

学唱A段：

1、教师范唱A段，学生随琴用“la”模唱。

2、有表情地朗读A段歌词，体会歌词意境。

3、轻声加入歌词。

4、解决变化音的音准及附点节奏。

学唱B段：

1、随琴用“la”模唱B段二声部旋律。

2、背唱B段二声部旋律，轻声加入B段歌词。

3、教师范唱B段一声部，弹奏B段二声部旋律，学生演唱B段二声部。

4、学唱B段一声部，轻声加入歌词。

5、分两组进行二声部合作演唱，教师弹奏二声部并及时纠正音准。

[设计意图]通过聆听、分析歌曲、朗读歌词、解决变化音音准及附点节奏等，使学生逐步学会歌曲的演唱。在B段的学唱中，采用了“二声部优先法”进行教学，先掌握二声部的旋律，再学唱一声部，使学生有了先入为主的二声部的音高概念，学习效果较为理想。

（三）、创境·合作·唱情

一、聆听《桑塔露琪亚》（合唱），模拟船工划船情境。

二、请部分学生为歌曲进行小乐器伴奏，其余学生分两组合唱《桑塔露琪亚》B段，并互换声部。

【注】小乐器为三角铁+串铃+串铃

三、完整演唱全曲。

要求：能用自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。能够用和谐的声音演唱二声部，准确把握二声部的音准。能够跟随教师的钢琴伴奏，作出适当的强弱变化，表达歌曲的情感。

[设计意图]这一环节的设计体现了学生之间的小组合作，通过合作体验来表现一个完整的音乐作品，增强审美体验。

（四）、拓展·小结

一、欣赏三大男高音演唱的意大利民歌《我的太阳》。

讨论：谈一谈意大利民歌的魅力。

二、教师评价与小结。

意大利民歌蕴藏着深厚的民间音乐文化，等待着大家一同去揭开它神秘的面纱，让我们共同努力吧！

[设计意图]通过对比聆听意大利民歌《我的太阳》，更进一步地体验了意大利民歌的无限魅力，从而激发了学生学习意大利民歌的热情。