数学教案的设计意图如何写(推荐13篇)。

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的教学设计理念由教为中心模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学教案的设计意图如何写 篇1

【教学目标】

知识目标：理解面积的意义，认识面积单位并会比较面积的大小。

实践与方法目标：培养学生通过观察、比较等方法来比较面积大小。

情感目标：通过小组合作、讨论、探究主动获取知识，培养团队间的互助精神。

【教学设计】

一、创设情境，激发情趣

师：同学们，今年是大家熟悉的奥运年，你们认识这是什么？

师：对，这是奥运火炬图。咱们来个涂色比赛,左边的同学涂大的那张,右边的同学涂小的那张,看谁获胜.

结果是涂小的同学先涂完，涂大的落后。教师宣布获胜。

生有争论:不公平，左边的比较大，右边的比较小比赛不公平

【评析：童老师创设了奥运火炬图涂色情境，激发学生学习兴趣的同时，又渗透了为伟大祖国骄傲的思想教育。有机地将数学知识与生活实际紧密连接起来】

师：同学们观察得很仔细。请看，这说明图形是有大小的。（板书：图形大小）看看这些图形是有大小的，这些呢？（课件）你们发现了什么？同学们发现什么样的图形才会有大小呢？（补充完整板书：封闭）

这些封闭图形的大小，就是它们的面积，也是我们今天要来研究的内容之一（板书：的就是它们的面积课题面积）

【评析：学生对于图形是比较熟悉的，三年级在学习长方形和正方形周长时，也了解了“封闭”的含义，在讲授面积时，再一次将封闭图形作为重点，对图形面积的的理解有很大帮助】

二、动手体验，感知面积

1、请同学们摸一摸你喜欢的物体，可以是课桌，数学书，也可以是文具盒等，喜欢什么就摸什么。一会请你谈谈你的体会感受。注意安全

2、学生汇报摸了哪些物体，有什么样的感受？（不同的物体表面不同，有曲的，也有平的。大小也不同）

3、引导学生得出面积的概念：

师：刚才我们收所摸到的是物体的表面，你发现了什么？物体的表面也是有的大有的小

我们把物体表面的大小叫也做它们的面积，现在你能说说到底什么是面积吗？和同桌先来试着说一说。生汇报，板书完整：物体的表面或

4、请学生举例：你能说说你周边物体的面积吗？（学生举例）

如：课桌表面的大小就是课桌面的面积（奖励奥运志愿者标志红色）

5、你能比较一下黑板面与课桌面谁的面积大么？课桌面和椅子面呢？（奖励黄色标志）

【评析：动手体验，感知面积是后续学习面积单位的基础。因此童老师设计了摸、感、比等操作环节，这样对加深面积概念的理解有积极的促进作用，适当奖励奥运志愿者标志，又可以激发学生的探究欲望，达到知理融情。】

三、实际操作，探究面积单位

１、引出面积单位

A观察法（相差大的）：

师：都有谁拿到红色奥运志愿者标志啦？举起来给大家看看！同学们，这两张纸的面积哪个大，哪个小？你是怎么知道的？（大红和小红）

生：看出来的，左边的那张面积大。

B重叠法

师：那这2枚标志呢？（大红和接近大红面积的黄）

生：把两张重叠在一起比一比，多出来的一张面积就大。

C感知面积单位

同学们太聪明啦，现在我要奖励全班2枚奥运智慧奖章

教师出示课件：2个无法用A、B方法比出面积大小的长方形

师：你们猜猜哪个图形的面积大一些呢？看材料袋，里面也有这样的2枚智慧奖章，利用学具和同桌看看有没有更好的方法。（4人学习小组进行）

剪透明纸圆正方形（有大有小）长方形三角形

【评析：由简单的观察法、重叠法来进行面积大小的比较，过渡到2个不能直接比较出面积大小的长方形。凸显出童老师在教学设计上采用的由易至难，由简到繁，由已知到未知的教学原则。符合三年级学生的年龄特点和认知规律。】

2、认识面积单位

比较大小要用大小相同的小方格度量要有一个标准，这就是我们今天要研究的面积单位。

ａ、教学平方厘米

师：刚才同学们手里拿的黄色的小正方形的面积就是1平方厘米，用格尺量量它的边长是多少？对，边长是１厘米的正方形的面积是１平方厘米（板书）

想一想，你在哪里还看到过哪些东西的面积与１平方厘米差不多大？（学生举例：小钮扣，大的药片，大拇指甲面……）

出示课件习题谁的面积大？

ｂ、教学平方分米

师：请同学们用手中的１平方厘米的正方形量出课桌面的面积。学生测量师：感觉如何？

有困难，那就拿出老师发给你们的大一点的正方形，猜猜它的边长会是多少呢？量一量它的边长　（１分米）对，它的面积就是1平方分米（板书1平方分米），谁来仿照1平方厘米来完整地说说1平方分米有多大？

用１平方分米的正方形量课桌面的大小。

请同学们记住1平方分米，记住它有多大后闭上眼睛想一想，好，请你用手工纸折出一个1平方分米的正方形，看谁折的既快又准。

想一想，生活中还有哪些物体的表面是１平方分米？　（手掌、衣服的口袋、贴在黑板上的正方形……）

ｃ、教学１平方米师：同学们今天表现真是出色，对于1平方厘米和1平方分米都有了了解，我要奖励你1枚大奖章啦，看看，猜猜它的面积会是多大呢？那什么样的正方形面积会是1平方米呢？请你试着比划一下，再闭上眼想一想有多大。

仔细观察，对于这个单位你有什么发现？

小组合作制造1平方米。

铺在地上，让学生站上去看一看能站下多少人？

【评析：面积单位的探究过程中，加强学生的动手操作活动是理解面积单位的有效措施。童老师在这个环节的设计上，重视让学生通过手、口、眼、耳多种感官协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。】

四、巩固发展（奥运项目）

１、（110米栏）填写合适的单位：

1块手帕的面积大约是4黑板长4

1块黑板的面积大约是4小明身高128

1张邮票的面积大约是4小化腰围6

2、（乒乓球）抢答题

测量操场地面的大小用单位比较合适

测量书桌的高用单位比较合适

测量数学书封面的大小用单位比较合适

数学教案的设计意图如何写 篇2

一、活动目标

1、喜欢参与探索活动，通过观察通过观察发现点数出幼儿园中各种树木的总数。

2、能用图画或符号的形式记录自己在点数树木活动中的发现。

二、重点难点

活动重点：能积极参与观察，通过观察发现点数出幼儿园中各种树木的总数。

活动难点：运用记录的方法，通过观察能正确统计出幼儿园中树木种类的总数。

三、活动准备

经验准备：幼儿观察过园中的树木，对树木有一定的了解。

物质准备：记录表若干张、彩笔、绘画板、大记录表。

四、活动过程

（一）谈话导入活动

1、教师：“孩子们，我们幼儿园里有很多树，上周我们一起观察认识了这些树，你们还记得咱们幼儿园了有哪些树吗？”

2、请幼儿回忆幼儿园中树的种类？

3、发出统计树木的倡议。

师：咱们幼儿园里有怎么多的树，他们都位于我们幼儿园的前院，中院和后院，那你们知道每个园中的树都有哪些吗？每种树都有几棵吗？

（二）认识记录表

出示记录表，引导幼儿进行观察，了解记录的方法。

（三）安全提示

去户外活动时不推挤，不乱跑，小心脚下，不离开老师的视线。材料用完要及时收好。

（四）幼儿进行探索，教师进行指导

带队到户外，请幼儿选择自己喜欢的地方，自由组队，互相合作，共同进行树木的统计记录。

教师分工：刘嘉琳负责后院，郭梦楠负责前院，郭秭序负责中院。活动中帮助幼儿进行简单的记录，随时与幼儿一起分享发现。

（五）分享环节：分享发现

1、请幼儿说一说自己的'记录。

2、教师与幼儿共同梳理幼儿园每种树总数。

五、活动总结

幼儿对活动比较感兴趣，活动为幼儿提供了与树亲密接触的机会。活动中，幼儿能大胆探索、用点数的方式记录幼儿园树的总数。在活动中，幼儿很乐意用记录的形式记录幼儿园树木的种类和总数，幼儿有自己的想法，能用简单地符号进行记录。活动的不足是由于第一次尝试记录，对记录表记录比较感兴趣，有的幼儿一直尝试为树进行涂色。改进措施是多让幼儿尝试记录，了解记录的方法。

数学教案的设计意图如何写 篇3

一、教材简析

《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

二、设计理念

《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”本人把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。

三、教学目标

1、认识11个生字，会写4个汉字。认识两个偏旁春字头和竖心旁。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

四、教学重难点

重点：练习朗读，认字。

难点：了解诗句和画的关系。

五、教学准备 课件、生字卡片

六、教学过程

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“《猜一猜》两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

意图：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、出示课文。教师播放优雅的古典音乐，范读课文。

（想不想像老师这么读？不过，这首诗带了些生字朋友，我们得先认识他们才行啊！）

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的`字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。交流记字方法。玩读字卡。

a 解决生字读音

远和无 整体认读音节

听、声和惊 是后鼻韵母

声、春、人是翘舌音

b 交流记字方法

远、近和还都有走之儿，远和近它们是意思相反的词（上和下 黑对白 左对右）

惊是竖心旁加上北京的京

c 游戏巩固

玩读字卡

3、练习朗读课文。要求把诗句读正确、通顺。

意图：通过多种方式练读，交流识记办法，提高认字能力与质量。把诗句读准确、流利。初步感受诗歌的韵律美。《画》教学设计及理念 相关内容:18 四个太阳（第一课时）《影子》教学设计610.《松鼠和松果》练习题快乐的节日教学实录ie üe er《春雨的色彩》教学案例人教版小学语文第二册教案识字5比尾巴查看更多>> 小学一年级语文教案

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

1、学习质疑。（我们能把诗读正确了。诗中有什么地方你还不懂的吗？）

如：为什么近着听，却听不到水的声音？为什么人来了，鸟不惊？为什么春天去了，花没有谢掉？等

2、根据学生的提问，板书近听 水无声（？）等。

3、带着问题，读读课文，可以边看插图边读课文。看谁读懂的问题多。

4、根据学生学习的情况调整教法，导读如下：

a“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁想读这句诗呢？谁还想读读？谁想向她这么读？用你的声音读出远山的美来。引读“远看——”

b“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？为什么你要这么读？谁也想来读？

c“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。相机教学“春”，组词，认识部首，春字头。人在画外看，却如画中游。谁能把这一句读好呢？

d“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。相机教学“惊”，并认识部首竖心旁。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。

a 指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。

b 看书中插图。这是一幅画。画中有山、有水、有花、有鸟。你能按照老师指的内容，读出相应的诗句吗？师指“山”，学生读“远看山有色”等。在课文中画出“山、水、花、鸟”四种景物。最后熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。）

意图：：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”这一环节是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。主要引导学生整体感受，不需要繁琐解析。把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略，学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做卡片让学生拿在手上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的字说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文” 。范写——生写——评价。重点指导撇和捺，多发现写得好的地方，激发学生写字的热情与兴趣。

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

4、诗歌是人们最喜欢朗读的文章。以后，我们还会学到很多这样的诗。老师这儿有几首，有兴趣的同学可以读一读，背一背。配乐，师生共读。

意图：识字是低年级的教学重点。把识字任务贯穿于课堂教学中，避免枯燥单调的学习。本环节重点是写字教学。积累语言也是语文教学的重要任务。

数学教案的设计意图如何写 篇4

【教学目标】

知识与技能：

1.了解课文内容，理清课文的表达顺序。

2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1.快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。

2.加强朗读，体会感情，从中受到教育。

情感态度与价值观：

感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。

【重点、难点】

重点：帮助学生理清课文的表达顺序。

难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

突破方法：

从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。

教学准备：1.相关课件 2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

【教学过程】

一、激趣导入

1.板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么?

2.在想象世界上如果没有灯光会怎样?

二、初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获?

2.学生交流。

3.谁来说说课文讲了一件什么事?

4.再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗?

5.再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。

三、走近郝副营长

1.师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。

2.生汇报交流

投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

(1)千钧一发是什么意思?(投影出示这段话)

(2)在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。

(3)指导朗读

2.师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。

(1)指名读，你又感受到了什么?

(2)生齐读。

师：我们继续交流，还有那些句子让你感受很深?

3.投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

(1)学生谈感受

(2)师示范朗读

(3)指名朗读

(4)理解“憧憬”的意思师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢?(师板书：憧憬未来)

(5)生齐读。

四、感受文章线索

1.师：我想问同学们，是什么引起了作者的回忆?

2.请同学们快速浏览课文，找一找“多好啊”一共出现了几次?分别是在什么情况下出现的?(生浏览课文，边读边划)

3.学生汇报(出现了三次，第一次是看到天安门前的灯光后，一个人说的。第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。第三处是他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”这是郝副营长的心愿。)

师：正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了，所以当我突然听到“多好啊”这句话时，就不由自主地想起郝副营长，想起了他的故事。

五、升华拓展

1.师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么?去掉行不行?

2.学生交流：

投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

3.深入理解好副营长所“憧憬”的是什么?(郝副营长憧憬的是什么?郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗?)

4.再读一读课题，以“灯光”为题有什么深意吗?

过渡：是啊!课文中还有一句让我们刻骨铭心的话，请同学们自己读一读。

5.投影出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

师：此时你想说什么?

过渡：其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，请看大屏幕

6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

六、读写结合，深化“多好啊”

1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

2.请你以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，也可以是一段随想，也可以是心灵的独白。

3.集体交流

《灯光》教学反思

《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。【Xd63.Com 心得体会大全】

文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学，

首先，抓题眼，初识英雄形象

教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考，课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。

其次，抓句子，提升英雄形象

紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗?让学生从中体会思考，说出自己的'理解和见解，与同学交流。

细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。

最后，比今昔，铭记英雄事迹

学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同?我们的幸福生活是怎么来的?此时，战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛以非常活跃。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。

不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生。

数学教案的设计意图如何写 篇5

教学目标

知识与能力：学生通过测量、撕拼的方法探索和发现三角形三个内角和是180°。

过程与方法：学生经历合理猜想和验证三角形内角度数和等于180°的过程，发展空间观念及分析推理能力。

情感态度和价值观：学生在活动中体验成功的喜悦，激发学生探索数学的愿望和兴趣。

重点难点

教学重点：

探究发现三角形的内角和是180度。

教学难点：

在猜想和验证三角形内角和的过程中发展空间观念。

教学过程

活动1【导入】理解内角、内角和概念

１、谜语引入：形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单，打一几何图形猜一猜是什么？

Q：结合谜面的信息来说一说三角形有什么特点？

２、介绍内角：这三个角都在三角形的里面，又叫内角。

Q：三角形有几个内角？

３、介绍内角和：把三个内角的度数加起来求和就是三角形的内角和。

引出课题：今天我们就来研究三角形内角和。

活动2【活动】观察图形

１、观察图形的变与不变

ｐｐｔ依次出示

Q：这是锐角三角形，什么是它的内角和？

出示直角三角形，它的内角和是指？

出示钝角三角形，内角和是指？

质疑：哪个三角形的内角和最大？

预设1：钝角三角形内角和大。（说想法）

预设2：一样大。（说想法）

预设3：180度。

小结：三个三角形的样子不一样，大小也不一样，三个内角也不一样，但内角和是一样的。

（二）活动二：猜想内角和不变的度数

Q：这个一样的度数是多少？你是怎么知道的？

预设1：听说过，学过。

预设2：直角三角尺上三个角的度数和是180度。

预设3：等边三角形。

这两个都是我们知道度数的特殊的三角形，请你根据这个特殊的三角形来大胆的猜猜三角形内角和是多少度？那任意的一个三角形的内角和度数是不是180°呢？今天我们就来一起研究。

活动3【活动】测量验证

（一）思考量的方法和原因

过渡：你想怎么研究？（用量角器去量）

Q：谁来介绍介绍量的方法？

预设：要想研究内角和，只要把三个内角度数量出来再加起来看看是不是180度就可以了。

（二）动手测量

PPT：操作建议：

1、请你找到三角形的三个内角，用彩笔标序号1、2、3。

2、用量角器仔细测量后，记录角的度数。

3、列式计算出三角形内角和度数。

动手测量

（三）汇报交流：

学生1展示测量的过程。

Q：还有谁测量的'这个锐角三角形，说一说？

追问：为什么同一个三角形内角和度数却不一样？

Q：你在测量的过程中遇到了什么困难？

Q：观察这些数据，虽然都不太一样，但是都很接近？

小结：测量确实可以帮助我们找到三个角的度数，加起来就可以求出内角和，但是测量有误差。

活动4【活动】拼角验证

（一）思考其它验证方法

Q：你还有其他的方法吗？

预设1：学生没有反应。

师引导：说到180度，你想到什么角？（平角）

预设2：撕拼法

Q：怎么把三个内角拼在一起？

（生不撕，教师帮助突破，撕下三个内角。）

Q：你能在投影上拼一拼吗？

预设3：折叠法

你的方法也很好，你们听懂了吗？一会儿可以试试。

预设4：描画法

Q：怎么描？你能演示一下吗？

其他同学观察他在做什么？

引语：刚才说的方法都很好，下面我们自己来试一试。

（二）动手拼一拼

操作要求：

1、请你用彩笔在纸上随意画一个三角形，并剪下来。

2、用彩笔标出三个内角。

3、尝试操作。

动手操作

（三）汇报交流

Q：你是怎么研究的？发现了什么？

（四）小结

刚才每人的三角形是自己任意画出的，形状、大小都不一样。无论是撕拼、折叠、还是描画的方法，都是在把这三个内角拼在了一起，转化成一个平角，我们发现他们的内角和都是180度。

活动5【活动】几何画板验证

引：但我们时间有限，研究的三角形个数有限，是不是任意一个三角形的内角和都是180度呢？我们可以借助几何画板来看一看。

师：介绍：计算机能够帮助我们比较精确地测量出三个角的度数，并计算它们的和。

观察：老师拉动一个顶点，什么变了？什么没变？

小结：也就是，无论我们怎么改变三角形的形状，大小，虽然它的内角在变化，但三个内角和的却是不变的，都是180度。

活动6【练习】基础练习

1、三角形中∠1=55°，∠2=45°，∠3=？

2、直角三角形：我有一个锐角是40°，求另一个角？

3、说一说：在一个三角形中，能有两个直角吗？能有两个钝角吗？为什么？

4、拼三角形

师：两个180°不是360°吗？

小结：看来，组合以后的图形还要分清楚哪些是内角。

活动7【练习】拓展练习

拓展练习

今天，我们通过自己的研究发现三角形内角和是180度。那四边形有没有内角和呢？它的内角和是多少度？

课件演示。

说说这节课你的收获？

数学教案的设计意图如何写 篇6

教学内容：

西师版一年级上数学70页例1、例2，课堂活动。

教学目标：

学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，学生在已有的知识基础上自己总结出计算9加几的各种方法，使学生初步理解，掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。

让学生经历9加几的数学方法的探究，理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

学生在互相交流解题思路中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。

教学重点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：

感受9加几不同的'计算方法

教学具准备：

课件、小棒

教学过程：

一、激趣引入：

1、运动场情景激趣引入，老师想考考你们，你们准备好了吗？

师：小朋友们，今天老师要带大家去运动会上看看，你看到什么？

生随意说

2、找朋友：相加是10的朋友连线

3、口算。（生自主算后抽生说）

二、探索新知：

1、出示运动会场景

（1）同学们比赛的特别辛苦，学校为同学们准备了水，你看到了什么？

（2）若学生关注的不是水的数量，那么：小朋友们说得都很有道理，我们要把这些水分给运动员们，首先要知道有几瓶水？

2、师：请问这里一共有几瓶水啊？

生：12瓶，可以让多个人说。

你们是用什么方法知道这里有12瓶水，请把你的方法跟你同桌说一说。

生1：我是用数。

那你能数给大家看看吗？请生数

生2：我是接着数。

生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。

为什么要放1瓶到箱子里呢？（多人说一说）

3、同学们都用自己的方法知道了总共有12瓶水，那谁能列一个算式。我们就一起来看一看这些同学是怎样计算的。

请问盒子里有几瓶水？板书：9

盒子外面呢？板书：3

师：要想知道一共有几盒饮料应该怎样列算式？板书：9+3=

得数是几呢？9+3真的等于12吗？

教师指导学生摆。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右边。想一想你们可以怎样移一下，就能马上看出9+3等于12了

请两名同学说一说，演示一下。是这样移的吗？接着问：现在盒子里有几瓶了？（10）外面变成几合了？（2）现在是不是变得很好算了？一共是几瓶水？（12）10+2=12

师：现在谁能连起来说一说刚才我们是怎移的？

刚才我们把3瓶水拿掉了一个，实际上是把3分出了一个，我写在这（板书：1），还有几瓶水？（我写在这），这不就是把3分成了1和2，盒子里本来有9瓶水，我们又拿来了一瓶水，合起来是几瓶水？让后我们再把10加上2个，就是12（板书：12）

小结：现在谁能看着算式说一说，我们是怎么来计算9+3的？

现在我们也来比赛一下：看谁先把小棒堆成一堆，放好。

4、看主题图提问

（1）我们继续回到运动场上，现在老师要给大家提个数学问题，（出示）

踢毽子的小朋友和跳远的小朋友一共有几个？

算式怎么列？板书：9+5

（2）再用小棒来摆一摆，踢毽子的小朋友用几根小棒来表示？跳远的呢？想一想怎样移动小棒就可以马上算出9+5等于多少了呢？

（3）学生反馈，教师板书思维图。

（4）你们能像老师一样提出一个数学问题吗？（生提问——老师提）

那老师来提问：

1、踢毽子的和跳远的一共有几人？

你能说一说你是怎么摆小棒的吗？

请让小棒回到口袋里

2、踢毽子的和跑步的一共有几人？

我们不摆小棒，谁能看着算式说一说，我们可以怎么摆小棒？

5、小结：怎样计算9加几？学生自主说，同桌交流，集体反馈。

三、课堂练习

1、摆一摆，说一说。（同桌进行）

2、说一说。（师示范后同桌交流）

3、我们去看看数学问题馆里有什么问题正等着我们小朋友去解决

出示：你能给大家说说图的意思吗？（先圈10，在计算）

提高练习（给小动物找家）

学生先自主算后集体交流反馈。

总结：小朋友们我们今天学得算式都是和几有关的？那么你学会了吗？

数学教案的设计意图如何写 篇7

教学目标：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的`大小。

教学难点：

1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

教具准备：

幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：

一、复习：

1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答：

16〇19 8〇18 15〇15

11〇12 10〇20 9〇6

二、新授：

1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？

（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小：

39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。

教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：

“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”

（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）

同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。

3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。

4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出和最小的数，再决定中间数。

5、教师再次总结比较数的一般方法。

三、板书设计：

比较大小

一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；

十位相同看个位，个位数字大的数就大。

数学教案的设计意图如何写 篇8

教学内容：

苏教版小学四年级数学找规律，第52、53页例题与练习

教学目标：

1、通过观察与操作，掌握生活中简单事物的排列与组合。

2、培养学生初步的观察、分析以及推理能力，以及有序、全面思考

问题的意识。

3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重难点：在活动中掌握排列数与组合数的规律及方法。

教学过程：

一、引入：看老师今天带什么来了？今天我们来拍照。

讨论：两个同学站一起拍照时有几种不同的站法？可以拍几张不同的照片？

二、新授：

（一）1、小组讨论：他们三人排成一排照相，可以照出多少张不同的照片？

2、小组汇报讨论的结果。（老师记录在黑板一侧）。

3、问你还有更好的方法让排列的结果既不会重复，又不会遗漏？

4、板书课题：简单排列。

（二）：活动1：指名同学出来排列示范。先让泽华排在右边不动，共有几种排法？再让黄莹排在右边不动呢？再让宝珠呢？最后一共有几种不同的排法？

活动2：给三人编上号码：A、B、C你能用这些编码来表他们的排列吗？

小组讨论再汇报结果。

老师总结：按照一定的顺序有序排列可以让排列的结果既不会重复，又不会遗漏

活动3：如果在这三位小朋友中每次选两个人排在一起照相，可以照出多少种不同的照片？

小组讨论再汇报结果。

老师小结学生的结论，并由多媒体演示结果。

如果用字母A、B、C来排列出来，你可以吗？

如果用数字1、2、3来排列出来，你可以吗？

三、巩固练习：

1、课后练习第一题；先由学生独立完成，

适当引导学生按照有规律排列的方法连线完成题目

老师评讲：有序排列的方法连线让比赛的场次既不会重复，又不会遗漏

2、课后练习第三题：（1）他们每两人通一次电话，一共要通话多少次？学生独立完成，提示学生两个人只需要通话一次就满足要求。

（2）：如果他们互相寄一张节日贺卡，一共要寄多少张？引导学生分析通电话与寄贺卡的不同，两人互相寄贺卡，需要寄两张才满足要求。

多媒体展示寄贺卡的结果。

3、小组活动：用8、2、5三个数字纸片可以组成不同的三位数，你能组出多少个？

4、人小组按照有序排列的方法用纸片排列出结果，并由小组长记录结果，再汇报。

多媒体演示结果。

思考：用8、0、5三个数字又可以组成多少个不同的三位？

四、小结：今天我们学习了什么内容？你学得开心吗？

扩展阅读

浙教版数学四下：《乘法结合律》教案

教学内容：

教材P11—13例2、3

教学目标：

1、理解、掌握乘法结合律（用字母表示）

2、学会运用乘法结合律和交换律进行简便计算。

教学过程：发

（一）定律教学

1、感知乘法结合律。

出示：求3、25和4的积。

学生审题后口答算式，并互相补充，得到左边部分。

32543（254）

34253（425）

254325（43）

253425（34）

42534（253）

43254（325）

接着问：这几题都是从左往右计算，那么可以先算后面的乘，再与第一个数相乘吗？结果会相等吗？第一题示范列出，余下的题目由学生独立完成，然后四人小组分工计算验证，看结果是否相等。

最后总结：你发现了什么？（三个数相乘，可以从左往右计算，也可以把后两个数相乘，再与第一数相乘。）

2、验证与巩固

（1）验证

教学例2，学生读题后根据题意列式计算。完成后校对思路、式子与答案，把结果连成等式：（310）2=3（102）

（2）总结。自学课本第12页（2），先计算，再看每组的两个算式有什么关系？完成后请学生用自己的话总结，然后给书本中的定律填空，齐读后再给出a、b、c三个字母，要求学生概括出定律，

（3）巩固。

练一练第1题，应用乘法交换律和结合律，在横线上填入适当的数。

请学生填空，并口头说出依据，校对时第（3）（4）小题重点讨论：第（3）题比较5（780）、7（580）哪重填法简便？第（4）题（8125）（1416）与其它填法进行比较，说一说哪一种简便，简便在哪里？

（二）简便计算

1、教学例3：25134

自学书本例3，思考并回答旁注，然后补充完成。

2、课本试一试用简便方法计算。

学生独立完成，然后校对。

（三）巩固练习

1、巩固定律。

练一练第2题，判断各题是否正确，把错误的改过来。

由学生独立判断，然后四人小组讨论，快的组可以订正。

最后指名学生做出判断，对的说明理由，错的指出错误，并订正。

总结提问：运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算时，什么变了，什么没有变？

2、简便计算练习。

练一练第3题，用简便方法计算。独立完成后校对讲评。

（四）总结

今天这节课学了什么内容？学生回答后教师总结。

（五）作业

《作业本》[10]

浙教版数学四下：《练习九》教案

教学内容

六年制小学数学第八册第36页。

教学目标

通过本节练习课，掌握乘、除法的简便算法，提高学生的计算能力。

教学准备

投影仪、投影片。

教学过程

（一）揭示课题，明确目标

同学们，前两节课我们主要学习了商不变的性质及运用商不变性质进行简便计算后余数的判定，为了巩固所学知识，我们一起来学习练习九。

（二）基本练习

1．练习九第1题。

（1）问：可用什么性质来口算？请你说说商不变性质是怎样说的？

（2）抢答。看谁答得既对又快？

2．练习九第2题。

（1）分三组进行练习，每组两题。

（2）以组为单位、抽生板演，再以组为单位校对，并说说余数是多少的判定方法。

（3）比一比，哪一组的正确率高？

（4）集体订正错误，并说说余数的判定方法。

3、投影出示第3题。

（1）学生独立练习。

（2）校对，抽生说说估算方法。

（三）综合练习

1．练习九第4题。

（1）先以四人小组为单位讨论各题运用什么方法进行简便计算？

（2）学生独立练习。教师注意巡视、辅导差生。

（3）校对、订正。并对各种简便方法加以分类总结。

2．投影出示第5题。

（1）读题、审题、分析数量关系。

（2）列式，说说这样列式的理由。

（3）独立计算，并校对答案。

3．投影出示第6题。

（1）读题后，让学生试着列式。

（2）分析数量关系，列式计算。

（3）间：有几种列式方法？怎样算比较简便？

（四）思考题

1．观察两式。问：能否用商不变的性质进行简便计算？

2．找出应缩小的相同的倍数。

（师生一起讨论，引导学生得出这一倍数）

（五）课堂总结

这节课，我们学习练习九，还有少数同学对这些内容掌握得不够熟练，希望这些同学能明确简算方法，以巩固所学知识。

（六）兴趣题

按要求在□里填数。

1．13□72136使商的十位上是0，可填哪些数？要使结果无余数，可填什么数？

2．413□□48137，填什么数可使商的中间连续有两个0？填什么数时，结果没有余数？

（七）作业：《作业本》第31页[三十一]。

《数学四下：《简单排列》教案》

数学教案的设计意图如何写 篇9

一、活动目标

认识 10 以内的单数和双数，理解单数和双数的概念。

能正确区分 10 以内的单数和双数，并能进行简单的操作和应用。

通过游戏和活动，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。

激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学活动的乐趣。

二、活动重难点

重点：认识 10 以内的单数和双数，理解单数和双数的概念。

难点：能正确区分 10 以内的'单数和双数，并能进行简单的操作和应用。

三、活动准备

1-10 的数字卡片若干。

苹果、梨子等实物若干。

操作卡片若干。

多媒体课件。

四、活动过程

导入部分

（1）教师通过播放儿歌《十个手指头》，引导幼儿复习 1-10 的数字。

（2）教师出示一个苹果，问幼儿：“一个苹果可以用数字几来表示？” 幼儿回答：“1。” 教师再出示一个苹果，问幼儿：“现在有几个苹果？可以用数字几来表示？” 幼儿回答：“2。” 教师以此类推，引导幼儿复习 1-10 的数字。

基本部分

（1）认识单数和双数

①教师出示数字卡片 1，问幼儿：“1 像什么？” 幼儿回答：“1 像铅笔细又长。” 教师再出示数字卡片 2，问幼儿：“2 像什么？” 幼儿回答：“2 像小鸭水上漂。” 教师以此类推，引导幼儿认识 1-10 的数字。

②教师引导幼儿观察数字卡片，发现数字 1、3、5、7、9 的特点是两个两个地数，最后总会剩下一个，这样的数叫做单数；数字 2、4、6、8、10 的特点是两个两个地数，正好数完，这样的数叫做双数。

③教师通过多媒体课件，展示单数和双数的概念，加深幼儿的理解。

（2）区分单数和双数

①教师出示数字卡片，让幼儿判断是单数还是双数。例如，教师出示数字卡片 4，问幼儿：“4 是单数还是双数？” 幼儿回答：“4 是双数。” 教师再出示数字卡片 7，问幼儿：“7 是单数还是双数？” 幼儿回答：“7 是单数。”

②教师出示实物，让幼儿判断是单数还是双数。例如，教师出示 5 个苹果，问幼儿：“5 个苹果是单数还是双数？” 幼儿回答：“5 是单数。” 教师再出示 8 个梨子，问幼儿：“8 个梨子是单数还是双数？” 幼儿回答：“8 是双数。”

（3）操作活动

①教师发放操作卡片，让幼儿在卡片上写出 1-10 的数字，并判断是单数还是双数。

②教师让幼儿将数字卡片按照单数和双数进行分类。

结束部分

（1）教师总结本次活动的内容，强调单数和双数的概念和特点。

（2）教师让幼儿回家后，和家长一起寻找生活中的单数和双数。

五、活动反思

本次活动通过儿歌导入、认识单数和双数、区分单数和双数、操作活动等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识了 10 以内的单数和双数。活动中，教师采用了多种教学方法，如观察法、比较法、操作法等，充分调动了幼儿的积极性和主动性，让幼儿在玩中学、学中玩。同时，教师还注重培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力，让幼儿在活动中得到了全面的发展。

不足之处在于，在操作活动环节，部分幼儿对单数和双数的概念还不是很清楚，需要教师进一步引导和讲解。在今后的教学中，教师可以多设计一些游戏和活动，让幼儿在实践中加深对单数和双数的理解和认识。

数学教案的设计意图如何写 篇10

一、活动目标

1、在游戏中复习10以内的单双数，知道单双数的含义。

2、能熟练区别单双数，并会用标记表示。

3、体验分组活动的乐趣，知道如何整理自己的操作材料。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、发展观察、辨别、归案的能力。

二、活动准备

课件；点卡、动物卡、数字卡若干；铅笔、夹子若干。

三、活动过程

（一）帮小动物找朋友，知道单双数

师：美丽的春天来了，许多小动物到草地上来玩游戏，看看是谁呀？看ppt（小乌龟、小狗、小蜜蜂）

1、看看小乌龟有几只？用数字几表示？

2、小狗有几只？用数字几表示？小蜜蜂有几只？用数字几表示？

3、他们是双数还是双数呢？你怎么知道？

4、小乌龟请小朋友帮他找找好朋友。（请一幼儿上去拖小乌龟）多出来一只小乌龟了，我们说5只小乌龟是单数。

5、小狗呢？他是单数还是双数？谁来帮他们找朋友？请一幼儿上去拖小狗）小狗说谢谢你，有没有帮他们都找到朋友？所以6只小狗是双数。

6、小蜜蜂着急了，他也想来找朋友，看看自己是单数还是双数，谁来帮助他们？（请一幼儿上去拖小蜜蜂）现在小蜜蜂2个2个地都找到朋友了吗？像7只小蜜蜂这样的数叫单数。

（二）练习巩固

师：还有一些小动物也来参加我们的游戏了，想知道他们是谁吗？看看你认识他们吗？是哪些小动物呢？他们要玩一个“小动物找家”的游戏，你们会帮他们吗？

1、游戏规则：请你们把单数的小动物放进“单数”的家，把双数的小动物送进“双数”的家。

2、请一幼儿操作

3、小动物们都回家了吗？我们来检查一下（检查工具）

4、小点子也想参加游戏，你能不能帮他找到自己的家？（请一幼儿操作、检查）

5、数字宝宝可着急了，他们也想回家。瞧，他们来啦，你愿意帮他们吗？把单数宝宝送到单数宝宝家，把双数宝宝送到双数宝宝家。（请幼儿讲，教师送，然后检查）

（三）游戏巩固

1、师：今天老师带来了许多卡片宝宝，这些卡片宝宝也想和小朋友一起玩游戏，想来考考我们小朋友的小耳朵、小手能干不能干，你们准备好了吗？

2、师：请你们上来拿一张卡片，卡片上面是单数。（幼儿到篓子里拿一张卡片）看看你的卡片上是几？是单数还是双数？

3、师：请你们上来拿一张卡片，卡片上面是双数。谁能告诉大家：你找到的是几？看看你旁边的`找朋友拿得对不对？

4、听要求举卡片，然后把卡片送回家休息。

（四）作业巩固

1、师：老师在后面还准备了很多游戏：

第一组：上面是点子卡片，用笔把这些点子2个2个地连一连，然后在下面的单双数上做选择。

第二组：这是动物卡片，用笔把这些点子2个2个地连一连，然后在下面的单双数上做选择。

第三组：这是数字卡片，上面有两条数字，但是要求不一样，上面一条数字下面有几个记录框，旁边有几个点子？（1个）是单数还是双数？请你在这一条数字下面的对应框里打勾。下面一条数字是找单数还是找单数？请你来找一找好吗？

2、要求：小朋友每人挂一个夹子，做好一个作业就夹在夹子上带走，每个作业都要去做一做。看谁完成得又快又对。

3、幼儿作业

4、集体作业：

看，刚才有一个小朋友在这里玩游戏呢，我们来检查一下，看看他做得对不对？（ppt）先干嘛？（找好朋友）说一说是单数还是单数？为什么？在什么后面打钩？

5、相互检查作业

四、活动反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

数学教案的设计意图如何写 篇11

教学内容：

教材第37页例5、试一试和练一练，练习七第4～日题。

教学要求：

1.让学生深入了解比例尺的含义，掌握如何根据比例尺求解图上距离或实际距离。

2.提高学生解决实际问题的能力，加深对数学在生活中应用的理解。

教学重点：

深入理解比例尺的含义。

教学难点：

如何根据比例尺求解图上距离或实际距离。

教学过程：

一、揭示课题

1.提问：什么是比例尺？

2.出示一些数据比例尺，让学生说出比例尺前项和后项的倍数关系，并解释比例尺的实际含义。

3.说明：利用比例尺可以解决一些简单的实际问题，本节课将学习比例尺的应用。

二、教学新课

1.教学例5。

出示例5并读题。提问：这道题里已知了哪些信息，需要求解哪些信息？按照比例尺的`含义有哪些方法可以解决？让学生讨论并展示不同的解题方法。指名学生进行口头解题，老师进行板书记录。解题时要注意统一未知数x的单位与图上距离的单位，暂定为厘米单位，完成后再转换为米数。提问：不同的解题方法是怎样的？指出：已知图上距离，可以根据实际距离与图上距离的倍数关系求解，也可以列出比例尺并用比例求解。

2.做练一练第1题。

指名学生到黑板上演示解题过程，其他学生在练习本上作答。集体进行订正，指名学生说说自己的思考过程，需要注意哪些问题。

3.教学试一试。

出示试一试并读题。提问：这道题里已知了哪些信息，需要求解哪些信息？能否自己解决？让学生在练习本上进行解题。指名学生口头解题，老师进行板书记录。对于用比例解题的学生，指名询问如何列出比例并确定未知数x的问题。指出：已知实际距离，可以将其缩小相应倍数求得图上距离，也可以列出比例尺并用比例求解。

4.做练一练第2题。

指名学生到黑板上演示解题过程，其他学生在练习本上作答。集体进行订正，指名学生说说自己的思考过程，需要注意哪些问题。

1.完成练习七第4题 让学生在练习本上完成该题，随后询问学生口头答案，老师亦在黑板上作笔记。

2.完成练习七第5题 学生需在练习本上完成该题。

3.课堂小结 今天的课程内容涉及哪些方面？你从中学到了哪些知识或技能？

4.布置作业 课堂作业：练习七第6、8题； 家庭作业：练习七第7题。

数学教案的设计意图如何写 篇12

学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题

教学目标：

1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重点：

1～5的基数意义和写法。

学习难点：

1～5的写法。

教具、学具准备：

电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

预设流程：

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的`动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1～5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

3、齐读１、２、３、４、５

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

3、教学３的写法。（同上）

4、教学４、５的写法。（同上）

五、练习

p21练习二 1、2、3

数学教案的设计意图如何写 篇13

活动目标

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备

超市购物活动场景，1—10的数字卡片若干，音乐，幼儿分组操作材料。

活动过程：

1、情境导入，引起兴趣。

听音乐开火车到超市，瞧，我们已经来到了数字超市，你们开心吗？

2、在情境中体验、感知10以内的单双数。

（1）提问：数字超市都卖什么东西？它们的数量是多少呢？

（2）它们的摆放有什么规律？

（3）小结：两两一排，有的都能找到好朋友，有的不能都找到好朋友。

那像这样两个一排，有一个找不到好朋友的数有个好听的名字叫单数。13579

而两两一排都能找到好朋友的数有个好听的名字叫双数。246810

10以内有5个单数，5个双数。单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

3、让幼儿亲自操作材料感受单双数的不同。

（1）准备3组操作材料，让幼儿自由选择材料操作。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

分一分：在许多点卡和涂卡中区分单双数。

扔一扔：扔骰子，记录下单双数。

（2）进一步区分10以内的单数和双数以及规律。

4、游戏：抱一抱

（1）规则：教师出示1—10中的任意一个数字，幼儿根据数字做相应的动作。（单数——自己抱一抱，双数两个人抱一起）

（2）游戏反复进行，教师不断变化数字，期间问幼儿自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。

5、玩火车游戏开出超市。

（1）给每个幼儿的手臂上贴上1—10中任意一个数字

（2）小朋友玩的好开心，开上火车回家吧，单数数字的小朋友跟着杨老师回家，双数数字的小朋友跟着王老师回家吧！

活动反思：

总之这节课我认为还是比较成功的，首先幼儿对单双数的'定义还是完全理解的，通过幼儿的操作体验运用多种感官，引导幼儿发现了单双数是相邻的，１０以上的物体，区别单双数也知道如何去区别（两个两个地圈数看有没有多的，有就是单数，没有就是双数）

在操作活动中，由于幼儿年龄小，所以在操作过程中，少数幼儿动作较慢，在此环节可能耽误时间有点长，所以我省去了一些游戏，在以后的生活中，我逐渐安排了一些与单双数有关的游戏：

（１）如课间活动我和小朋友一起玩了《手拉手》的游戏，让幼儿知道了１０以内的物体如何区别单双数。

（２）在做操排队时和幼儿一起区分每队幼儿人数是单还是双数。

（３）给幼儿分吃饼干时，我让幼儿数数是单数还是双数，（４）户外活动时，我请每个幼儿捡一堆树叶，然后两片两片地分，看看谁的是单谁的是双等等。生活中数学无处不在，愿我们每个人都做个有心人。