小学语文课教学设计万能模板(集锦八篇)。
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学语文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文课教学设计万能模板 篇1
教学目标:
知识与技能
1、体会作者是怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。
2、知道常见动物“家”的称谓。
3、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。
4、积累有关秋天的谚语。
过程与方法
熟读成诵,辨析领会。
情感、态度与价值观
培养学生对生活的热爱之情。
教学重难点:
重点:知道常见动物“家”的称谓,理解体会词语在句子中的作用,积累有关秋天的'谚语。
难点:培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关秋天的谚语。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1、出示文中语句,读通,读懂。
2、分角色进行对话朗读,发现作者描写的细腻之处。
3、思考:作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体?
4、读文中旁批的话。
5、在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验。
二、词句段运用
(一)连一连,为下面的动物找到家。
1、出示文中上下两组字,提醒学生注意读准“厩”的字音。
2、读完后告诉学生动物的家的称谓,增加学习的趣味性。
3、生自己连一连。
4、教师订正。
(二)读下面两组句子,注意加点词的词语,体会每组句子意思的不同。
1、教师出示例句,学生自由读。
2、分角色进行对话朗读
3、比较一下每组里前后两句都有什么变化,体会加点词语在表情达意方面的不同。
4、师生交流,体会不同。
5、小结:这二组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
6、请学生说说类似的例子。
三、日积月累
1、请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句,要求读正确。
2、指名学生读语句,纠正字音。
3、你发现这些句子有什么特点?
4、交流自己对这几句话的理解。
立了秋,把扇丢:指立秋后,气温降低,炎热的天气就会逐渐凉下来。
二八月,乱穿衣:形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的话,秋天打霜会到的早。
八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:到了农历八月,大雁就要开始南飞迁徙,大雁一旦南飞,就要下霜了。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉袄。
八月暖,九月温,十月还有小阳春:指北方一些地区,农历八、九月很暖和,十月里还像春天一样温暖。
小学语文课教学设计万能模板 篇2
教学目标
1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
学情分析
《花钟》是一篇有趣的科普小品文。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。其中第一自然段在介绍花开的样子时,运用了不同的表达手法,语言优美,对于训练学生的`多种表达能力及积累优美语言都具有很好的指导意义。
重点难点
在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学过程
一、猜谜语,激趣导入。
1、师:同学们,喜欢猜谜语吗?
老师给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是什么?(板书:钟)
2、你见过用花做得钟吗?(板书:花)齐读课题,今天我们一起看看花钟是什么样的?
二、初读课文,认读生字,理解词语。
1、师:请同学们打开课本,自由读课文,借助拼音读通、读顺课文,难读的地方多读几遍。
2、学生同桌两个互相检测课后生字。
3、老师把课后生字组成了词,你们会读吗?在屏幕上出示词语:暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、欣然怒放
指名读,相机纠正字音,指导书写致、昆、播齐读。
4、把词语放到句子里还会读吗?重点朗读以下几个句子。
屏幕出示句子:“傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒”
屏幕出示句子:“下午三点,万寿菊欣然怒放;”
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
三、研读课文第一自然段。
1、指名读第一自然。其他同学思考这一段主要围绕哪句话写的?写了那几种花?用笔把花的名字画出来。(指名说)
2、想看看这些花吗?屏幕播放课文第一段中写到的九种花,让学生认识
3、师:有个小学生,也看到了这些美丽的花儿开放,他写了一段话。
用字幕出示这段话凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了……这段话与课文第一段相比,你觉得哪段话写得美?(学生自由说)
4、写花开,不能都用“开了、开了”,该怎么写呢,我们好好向作者学习学习。
屏幕出示牵牛花图片及句子:“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。
师:牵牛花了,作者却不说“开了”,而是说“吹起了紫色的小喇叭”,这样写,把牵牛花写得像个调皮的孩子,有趣多了。指名读。
屏幕出示蔷薇花的图片那我这样说行不行:五点左右,蔷薇吹起了红色的小喇叭。(学生自由说)
师:写花开,要写得生动,但不能乱写,要根据花的特点来写。
指导朗读这个句子。
5、师:鲜花朵朵,争奇斗艳,课文第一段还有很多像这样描写花的句子,自己再去读读,然后选一句自己最喜欢的,美美地读一读,过一会儿,咱们比一比谁读得最美。指名学生读自己喜欢的句子,相机进行朗读指导
四、迁移运用,练习说话。
1、师:你们有没有发现,第一段中,有两种花作者写得也很简单?你们能不能仿造书上的写法把句子写生动?
屏幕出示午时花和夜来香的图片,指导学生进得说话练习。
2、学生反馈。
3、这段话写得这么美,老师也想加入你们的行列来读读。(师生合作读)
五、总结
六、作业:
选择自己最喜欢的花,仿照课文的写法,把它写生动。
小学语文课教学设计万能模板 篇3
教学目标
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会他们之间心连心的深情厚谊。
课前准备
挂图、生字卡片,布置学生收集有关傣族、泼水节、周总理的资料。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标
1、认识12个生字,会写12个字。
2、出示挂图,揭示课题。
一、交流资料,揭示课题
1、学生交流自己课前收集的有关资料。
2、出示挂图,揭示课题。
你们看,我们的国家总理竟然来到了傣族人民中间,和他们一起欢度泼水节。谁能说说你从图上看到了什么?(指名说)
是啊,从周总理和人民欢乐的笑脸上,让我们感受到这是一个多么幸福、难忘的泼水节啊!(板书课题)
二、初读感知,学习生字
1、师范读课文,生初步感受泼水节的难忘。
2、学生轻声读课文,圈出不认识的字,把生字多读几遍。3、识字。
①小组合作检查生字读音:借助字卡,生字条等。
②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。
③游戏检查识字。夺红旗──抢摘“丰收果”──把词语写在“车票”上,读对了才能“上车旅游”参加泼水节。
4、检查读课文情况:要求读准字音,语句读得通顺。指名读,挑战读,分组读,自愿展示读。
三、再读课文,交流思考
1、指名读第一自然段:你知道了什么?为什么不用“火红”?
2、学习第二自然段,思考:为什么傣族人民听说周总理要来,感到特别高兴?
3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出相关词语,理解当时人民的心情。
4、指导朗读:最后一句“周总理来了!”感情要充沛,声音要自然,语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。
四、指导写字
1、学生边读边观察生字字形及在田字格中所占的位置。
2、交流自己的发现,教师重点指导并范写“凤凰”一词。
3、学生对照田字格临写,教师巡视指导。
4、写字展评。
五、再读课文,整体感知文章内容
1、学生再读课文,力争把课文读正确、流利。
2、用自己的话说说课文主要写了一件什么事。
六、课堂小结
通过这节课的学习,你又认识了哪些生字宝宝呢?
第二课时
课时目标
1、抓重点词句品读,体会周总理和傣族人民是怎样过泼水节的,体会总理和人民心连心。
2、有感情地朗读课文。
一、复习导入
1、出示生字卡片,“开火车”认读并组词。
2、指名分自然段轮读课文,并说说课文讲了一件什么事。
二、体会感悟
1、设疑:周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
2、小组合作学习第四第五自然段,画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1:周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。
(1)说说表示颜色的词。
(2)“笑容满面”说明什么?
(3)这时的周总理会对人们说些什么?
句子2:他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?
句子3:周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。
(1)周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?说一说。
(2)傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?说一说。
(3)练习句式“一手……一手”“一边……一边”。
(4)交际互动。教师演总理,学生当人们,互相祝福,互动。
(5)课件演示泼水的场面。
(6)有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
(1)师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读──个人展示──挑战读──齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘?
再一次深情地读一读全文。
四、课堂小结
1、选择自己感受最深的段落、语句展示读给大家听。
2、假如周总理来到我们中间,你会对他说什么?
3、你还知道哪些少数民族的节日呢?
五、板书
11、难忘的泼水节
傣族人民爱周总理
赶来、撒满、驶过身穿头上接过
升上欢呼敲着踩着跳舞
一边……一边……一手……一手……
幸福难忘
小学语文课教学设计万能模板 篇4
一、学生情况分析
本班共有学生58人,全部为外地生。家庭环境不同,成长环境不同,孩子的学习能力也不同。希望通过新学期的努力,能让孩子们一起快乐健康地成长!
二、教材分析
1、内容及编排
本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。X k B 1 .c o m
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 ⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。 ⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。w W w .x K b1 .c o M
本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
三、学习目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
四、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
五、教学进度 周次 1 2 3 4 日期
教学内容
报名始业教育识字1 xK o m
1、秋天的图画
2、黄山奇石 3植物妈妈有办法 4古诗两首语文园地一检测一
识字2
5、一株紫丁香
6、我选我
7、一分钟 5 6 7
国庆放假
9、欢庆
10、北京
11、我们成功了
12、
看雪
8 语文园地三检测三识字4
13、坐井观天
9
10 11 12 13 14
16 17 18 19 20 21
14、我要的是葫芦
15、小柳树和小枣树
16、风娃娃
17、酸的和甜的
语文园地四检测四识字5
18、称赞
19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝
21、从
现在开始语文园地五
检测五
22、窗前的气球
23、假如
24、日记两则
26、“红领巾”真好
27、清澈的湖水
28、浅水洼里的小鱼
29、父亲和鸟
语文园地七检测七识字8 30、我是什么
31、回声
32、太空生活趣事多
33、活化石
34、农业的变化真大
语文园地八检测八 复习 复习
期末复习检测/学期结束工作
小学语文课教学设计万能模板 篇5
设计理念:
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。
《语文课程标准》指出:“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”在教学《识字8》时,我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是:
1、丰满;
2、充足。
如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会“饱满”就是“丰满”的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样,学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!
教学目标:
1、学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
学会生字词,了解形声字的构字特点。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆
教学过程:
第一课时
课前谈话:(略)
一、由图入境,学习儿歌
1、老师这里有一幅漂亮的画,小朋友想看吗?瞧!(出示教学挂图)
⑴、谁能说说看到了什么?指导由下往上观察图画,说出( )的池塘,( )的荷叶、( )的金鱼、( )的荷花苞。(举起小手,咱们来演一演盛开的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢?哪个聪明的小朋友来教教张老师?咱们一起来演一演。)相机出示词卡:小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
⑵、刚才咱们说了很多,谁能连起来说一说?
出示:在( )的池塘里,两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( )。
2、初读儿歌,读通读顺。
刚才小朋友们说得不错,读得也很美,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧。多读几遍,老师说停就赶紧停下来。
谁来第一个读读这首儿歌?(我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。)(哦,这么多小朋友要来读呀,咱们先请刚才读得最认真一个来读一读,其他小朋友认真听,下一个我就找听得最认真的小朋友。)
指名2—3个学生读,若读顺畅了,就齐读一遍。
3、品读儿歌,读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了,才用了一点儿时间,真棒!现在张老师要提一个更高的要求,行不行?真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的?刚上课时我们把词语读得美美的,相信把它们放到儿歌里以后,也难不倒你们,试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴、指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。
⑵、读出荷花苞的美。
⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷、拓展说说荷花苞在笑什么?(它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。
小学语文课教学设计万能模板 篇6
教学目标:
1.整体感知课文内容,了解江南第一楼。
2.赏析课文,体会江南第一楼的壮观雄伟。
3.了解课文的写作顺序和结构,体会课文的写作方法。
4.通过赏读课文,领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。
2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史,受到情感的熏陶。
教学难点:了解课文内容,领悟文章表达的思想感情。
教学过程:
一.导入课题。
二.质疑了解课题。
三.预习反馈。
我能读。
我知道。
四.欣赏课文朗读,整体感知课文。
五.引导学生赏析全文。
1.指名读第1自然段:读后你知道了什么?
2.指名读第6自然段:读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?
3.小组讨论:课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭,壮美的楼阁,不朽的`诗文,动人的传说。
4.与对子交流自己喜欢的语句:
5.引导学生展示喜欢的语段,指导学生有感情地朗读。
6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?
六.当堂检测。
1.填一填,读一读。
2.说一说。
七.总结课堂。
小学语文课教学设计万能模板 篇7
[教学目标]
1、知识与能力:学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
2、过程与方法:极力营造诗意氛围,激发学生学习兴趣,通过有感情地朗读古诗,品悟字词,联系所学诗歌理解诗意,体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观:激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志
[教学重难点]
有感情的朗读古诗,借助注释理解诗歌大意,读悟结合,体味诗情。
[教学过程]
一、谈话导入,温故知新
1、师:同学们,我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》,谁来背诵?
我们一起背诵《凉州词》。
(出示该诗,并配边塞图片)
谁来说一说学了这首诗后的体会吗?(边塞的的荒凉、孤独、寂寞)
师:是啊,边塞,长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂。
唐玄宗开元十五年,公元727年,一位年轻的`诗人来到西域游历,看到了边塞的风光,见证了边塞的金戈铁马,于是,他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》,这位诗人就是27岁的王昌龄。这节课,我们一起学习这首诗歌(点击课件,板书课题:出塞,齐读课题。)
二、读通诗歌,理解诗意
1、出示整首诗
师:请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。
师:好,谁来读一读《出塞》。请你,其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。
师:读的字正腔圆,请坐。(读的真不错,读出了节奏……)
师:我们一起来读。(生齐读)
2、师:读古诗不但要读正确,读出节奏,而且要尽可能地读出诗的味道来。谁再来读一读,(指名读,师评价)
师:我们一起来读,读出诗的味道。(生齐读)
师:同学们,诗中有画,画中有诗,请闭上眼睛,随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现怎样的画面?(配乐《凉州曲》朗读)
(预设:明月,边关,师板书)(讲解:秦时明月汉时关,互文的写法,秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关)
师:这是怎样的边关?(荒凉,冷清,孤独,寂寞)
师:夜深了,一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关,提起这明月,我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句,请看:
(出示:举头望明月,低头思故乡。——(唐)李白《静夜思》
露从今夜白,月是故乡明。——(唐)杜甫《月夜忆舍弟》
西北望乡何处是,东南见月几回圆.--(唐)白居易《八月十五日夜湓亭望月》)
春风又绿江南岸,明月何时照我还。——(宋)王安石《泊船瓜洲》
师:大诗人李白这样写明月——
大诗人杜甫这样写明月——
诗人白居易这样写明月——
大政治家王安石这样写明月——
大家一定能够发现,诗人笔下的明月与什么联系在一起?
(思念家乡,思念亲人)
5、师:是啊,远离家乡和亲人,守卫边关的将士们把思乡之苦,怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡吗?他们能回家与亲人团聚吗?(不能)所以作者发出这样的感慨,万里长征人未还。(生齐读)
师:从秦朝到汉朝再到唐朝,经历了多少年?(八百多年,将近一千年)
Ppt出示
秦朝——————汉朝——————唐朝
公元前221年 公元前202年 公元618年
6、师:将近一千年过去了,明月仍然是秦汉时的明月,边关依旧是秦汉时的边关,时光穿越千年,不变的是什么?(明月,边关)
在遥远的边塞,还有什么没变?(引导说出,还有战争没变)
这就是边塞的战争,出示:
( 可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。——(唐)陈陶《陇西行》
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。--(唐)李颀《古从军行》
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。——(唐)王翰《凉州词》
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。——(唐)王昌龄《塞下曲》)
师:谁来读一读?(指名读)
师:你读懂了什么?(战争的残酷,守关将士的痛苦)
小学语文课教学设计万能模板 篇8
第一课时
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重点:能按笔顺描红。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、创设情景
1.看图提问,图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)
沙滩:
贝壳:
脚丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音,读准字音
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读,正音。
3.齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:能按笔顺描红生字。
教具:录音机生字卡片
教学过程:
一、检查复习、巩固旧知
1.听写生字:沙、风。
2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文
1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)
2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?
3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。
4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)
5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?
6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文
1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。
2.自由练习背诵。
3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?
四、学习生字词,指导书写
1.齐读生字词。
2.学写“渔”。
⑴认读,按笔顺提示说笔顺。
⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。
3.学写“晚”。
⑴认读,记忆字形。
⑵教师范写右边的“免”。
⑶学生描红。
板书:风、沙、贝、浪
教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。