教案设计小学语文模板。

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的教学设计理念由教为中心模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教案设计小学语文模板 篇1

教学目标：

1、学习本课16个生字，并理解由生字组成的词语。

2、通过学习，知道课文采用了“总——分”的结构，介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。

3、学习课文的写作方法，介绍一种小动物。

教学重点：

知道课文采用了“总——分”的结构，介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。

教学难点：介绍一种小动物。

教学准备：PPT、练习纸

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、 谜语导入。

1、说谜语：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。

2、猜一猜谜底是什么？

3、学习生字“猬”，积累带有“反犬旁”的汉字。

4、看看图片，你能介绍一下这种小动物的外形吗？

（1）四肢短：学习“肢”。月字旁的字多半和什么有关？

（2）除了腹部，浑身长满了刺：学习“腹”。你的腹部在哪里？

5、今天，我们就随着作者去详细了解刺猬。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，看清字形，不加字，不漏字。

2、指名分句读课文。

3、课文中还有一些生字，我们一起来认识它们，出示PPT。

（1）组词：遇、针。

（2）比一比，再组词。

三、学习课文第一节。

1、再读课文，完成填空。

2、这一小节主要介绍了刺猬的哪些部位？（头、眼睛、耳朵、牙齿、四肢、爪子、硬刺）在描写这些部位时，按照了什么顺序？（从上到下）

3、既然说它是一种有趣的小动物，那么读了这段文字，你对作者描写的哪一个部位特别感兴趣，为什么？（小组讨论并交流）

4、学习“身体”一句话。理解“活像”的意思。（非常像）

5、理解“锋利”。

（1）什么叫“锋利”？还有哪些动物有锋利的牙齿？

（2）出示PPT，了解刺猬长长的门牙。

6、了解“四肢”。

（1）看图了解刺猬的四肢。

（2）出示：（ ）刺猬的四肢很短，（ ）跑起来很快。 你能给这句话填上一组关联词吗？用“虽然……但是……”说一句话。

7、理解“浑身”。

（1）“浑身”是什么意思？近义词是什么？（全身）

（2）这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？出示PPT。

（3）“密”在句子中是什么意思？（多）

8、齐读句子。

9、作者按照从上到下的顺序详细地介绍了刺猬，其实就是围绕着第一句话所写的。一篇文章或一段话的开头，有一句概括全文或全段主要内容或中心的话，叫总起句。因此这句话我们叫做“总起句”。

四、小结。

1、因为身上长满了又短又多的硬刺，所以取名为刺猬，那么刺猬身

上的刺究竟有什么用呢？我们下节课再来讨论。

2、齐读课文1节。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、 复习导入。

1、听写词语。

2、齐读第一节。

二、学习课文第二节。

1、刺猬的刺究竟有什么用呢？自己读读课文，把有关的句子用直线画出来。

2、出示：刺猬不仅能用硬刺保护自己，还能用它来搬运东西呢。

（1）短短一句话，就告诉了我们刺猬的`刺有两个作用。作者是怎么把这两个作用连在一句句子里的呢？（不仅……还……）

（2）你能换其他的关联词来替换吗？

（3）这句话既连接了前面的内容，又引出了后面的内容，具有承上启下的作用，这样的句子就叫做过渡句。

（4）齐读句子。

3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保护它的呢？

出示：遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成了一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。

（1）什么叫“强敌”？你认为哪些动物是刺猬的强敌？ 出示PPT。

（2）当它把身体蜷成一团，变成一个刺球的时候，为什么强敌也拿它没有办法了呢？

4、刺猬是怎么运用身上的刺来搬运东西的呢？

出示：夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，

趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。

（1）“进入梦乡”是什么意思？刺猬为什么要等人们睡觉了才出来呢？（刺猬是一种性格非常孤僻的动物，喜安静，怕光、怕热、怕惊。）

（2）圈出这句话中表示刺猬动作的词。

（3）齐读句子。

三、复习巩固。

1、齐读全文，想想作者是从哪些方面来介绍刺猬的？你觉得刺猬“有趣”在什么地方？

2、完成课后练习1、2。

3、看视频“刺猬背西瓜”。

四、总结。

五、布置作业。

1、完成练习纸。

2、听写词语。

教案设计小学语文模板 篇2

一、回顾内容，引入新课

1、通过上节课的学习，你都有哪些收获呢？

2、本节课，我们继续来感受祖国的辽阔与美丽。板书课题。

二、出示预习提纲

找出描写祖国秀美山川的语句，把你的体会写在有关的语句旁，边读边勾画，要有的放矢地结合课文内容理解。

三、展示汇报交流

1、指名朗读课文。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习课文。

4、你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

自主学习课文，提出不懂的问题。

1、学习第一小节

（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？

（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）

（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——

（5）带着这样的感受来读。

2、学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）指导朗读。

同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的.同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？

这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？

出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

出示小黑板 ：

我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。

看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？

3、学习第三小节

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

4、指导背诵第二小节

(1)、出示图片、

(2)、总结背诵的方法，想象画面背诵。

五颜六色都是形象的语言

骄傲、自豪 自主读书，边读边画 高不可攀 有感情地朗读

美、迷人、多

结合实际谈一谈

随着老师的图片学生背诵。

学会读中感悟，培养学生合作意识。

四、巩固练习，检测反馈

1、这篇课文写了什么内容？

2、学习了这篇课文你知道了什么？

3、练习写生字两遍。

4、 填上表示颜色的词语

（ ）的沙漠（ ）的高山（ ）的湖泊

（ ）的平原（ ）的沼泽（ ）的海湾

5、连线

珠穆朗玛峰 望日出

五岳 撒开珍珠串

南沙诸海岛 竞雄奇

登泰山 举手能摩天

板书设计：

13、我站在祖国地图前

九百六十万 山河壮丽 祖国象妈妈

平方千米 蓝图宏伟

教学反思：教学时,让学生画出认为写得很美的句子,自己品读,体会它们的美、诗中有两处使用了省略号,教师应注意启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点、

教案设计小学语文模板 篇3

教学目标：

1、认识10个生字，正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读课文感受瀑布的雄伟、美丽，进而热爱大自然。

4、了解文中的比喻句，并通过联想体会这些比喻句描写的景象。

5、积累词汇及句子。

教学重点：

通过阅读课文感受瀑布的雄伟、美丽，并将自己的感受通过朗读展现出来。

教学难点：

了解文中的比喻句，并通过联想体会这些比喻句描写的景象。

教具准备：

瀑布资料电脑课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，你们亲眼见到过瀑布吗？

谈谈你看到瀑布后的感受。或交流自己查阅的资料。

今天就让我们一同走入课文看看叶圣陶爷爷笔下的瀑布什么样。

二、新课教学：

（一）自读课文：

同学默读课文，边读边想，课文中瀑布给你留下了怎样的印象。

交流初读课文的感受。

（二）再读课文，认识生字：

1、学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？

2、用自己喜欢的`方式学习不认识的字，并多读几遍。

3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。

4、找学生做小老师，帮老师检查生字。

5、生字挑战游戏：同学根据生字的形、义相互提问。

（三）细读课文，了解课文内容：

1、把生字带入课文，默读课文，每小节都知道了些什么？

（小诗中描写了瀑布的声音，瀑布从远到近看到的样子。）

2、同学交流自己了解的内容。

（四）指导书写：

1、交流哪些字比较难写。

2、同学当小老师，帮助大家写好这些字。

重点提示：“瀑”右下不是“水”

3、同学结合自己的实际情况当堂书写。

第二课时

一、导入：

上节课我们认识了这课的生字，了解了课文内容，这节课，就让我们带着自己的感受，把这篇课文背诵下来吧！

二、理解诗歌有感情朗读课文至背诵。

1、瀑布的声音：

1）自读第一小节。

作者听到的声音像什么？

2）闭上眼，听瀑布的声音（录音）感受。

把你的感受读出来。

3）填一填：瀑布的声音像。

4）背一背。

2、瀑布的样子：

1）自读第二小节。

从远处看，瀑布全身什么样？

2）看瀑布图片，你有什么感受？

把你的感受读出来。

让我们再走近些，到瀑布脚下去看看。

3）自读第三小节。

此时看到的瀑布又是什么样？

一阵风吹来，水珠吹到了我们的脸上，身上。

4）叶圣陶爷爷又是怎么写的呢？

此时你觉得怎样？

5）读出自己的感受。

6）填一填：好像一座珍珠的屏。

7）背一背。

3、整体背诵。

闭上眼睛想一想瀑布的声音，远看瀑布什么样，近看瀑布什么样？

自己背一背。

汇报背诵。

配乐背诵。

三、交流收获，引导课后再搜集。

学过这篇课文后，你最想说什么？学生谈谈。

教案设计小学语文模板 篇4

【教学目标】

⒈整体感悟文章的内容。

⒉品析文中的两幅雪景图。

⒊理解作者所表达的情感。

⒋学习文章借景抒情的表达技巧。

【教学重点】

品析两幅雪景图。

【教学难点】

理解作者所表达的情感。

【教学安排】1课时

【教学过程】

一、导语：播放《塞北的雪》

(投影《塞北的雪》的歌词)

我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野，你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁，你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。

我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野，你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着道边的麦苗，迎春的花叶。

啊！我爱你，

啊！塞北的雪，塞北的雪。

⒈这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品格？我们从哪句话可以看出？

(过渡)对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何？

二、整体感知

⑴教师表情朗读课文，学生思考：

◆作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？

明确：南方的雪和北方的雪

◆南方的雪和北方的雪整体上有何不同？

明确：南方的雪美艳、北方的雪孤独。

三、问题研讨

⒈南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？

讨论明确：①滋润美艳、绚丽、有趣。②从“那是还在隐约着……嗡嗡地闹着”。(全体朗读)③但不能持久

(过渡)由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？

⒉请学生齐读课文最后三段，思考：

◆北方的雪有哪些特点？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？

讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。

◆作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？

明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱。

⒊写江南雪景中“塑雪罗汉”的用意是什么？

明确：衬托江南冬末春初的生机勃勃，充满活力。

◆为什么先对江南的雪作描写？

明确：是作者对南方冬天的美好回忆，是通过孩子的眼睛去描绘令人欣喜的场景，江南的雪透露出盎然生机，孕育着生命。

⒋作者将南北雪景对比描写的目的是什么？

明确：对比的目的是衬托。江南的雪平和恬静的美固然让人喜欢，但更崇高的美是应该像北方的雪那样，他憎恶把北方的雪花变得孤独，也憎恶冰冷的严酷的冬天，他要用战斗来现理想。

四、教师总结

由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的'雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情，作者把自己的情感通过特定意义的事物--雪淋漓尽致的表达出来。

【板书设计】

《雪》

南方的雪北方的雪

对比

滋润美艳寒冷孤独

奋斗的激情

附：《雪》的赏析

任何一个民族在历史转折的紧要关头，都需要巨人。它需要巨人来参与和鼎助自己的转折，也需要巨人来思考和记录自己的转折。作为中国新文学开拓者和奠基人的鲁迅，就是这样一位巨人，他用文字记录时代的步音，时代在他的作品上刻下深深的印痕，他的作品也反过来在时代上刻下深深的印痕。

1925年初的中国，南方各省革命运动蓬勃发展，而北方，则被封建军阀盘踞。此时居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着。《雪》就是这样一篇表面是自然景观的描述，实际上是他内心世界斗争的力作。

《雪》的构思体现了作者的独具匠心，前文描绘了江南雪地的美景。“滋润美艳之至”，“隐约着青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”，还有各色不畏严寒的花，虽是萧条冷落的冬季，但给人的感觉却是明朗和艳丽的。而孩子们堆雪罗汉的点辍，无疑又给这冬季增添了丰厚的活力。“孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上”，“对了他拍手，点头，嘻笑”。多么美丽的一幅“群儿玩雪图”！这些都表达了作者对美好生活的向往，也是他美好理想的寄托。

《雪》的后文，展现在人们面前的却是朔方的飞雪，她“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着”，一扫南方雪的柔情和冷美。而这“雨的精魂”虽处在荒凉环境里，却“蓬勃地奋飞”；虽是“孤独”的，仍“旋转而且升腾”，这种奋斗不息的精神，不正是先生高尚人格的真实写照？不正是中华民族所具有的奋斗和抗击的革命精神？而这一切都是中华民族的“精魂”啊！

[雪(人教版八年级) 教案教学设计]

教案设计小学语文模板 篇5

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2、理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。

（二）能力训练点

继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。

（三）德育渗透点

1、激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。

2、教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。

（四）美育渗透点

从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法，联想法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点难点疑点及解决办法

（一）重点

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

（二）难点

理解启蒙老师的优秀品质。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。

（二）学生活动设计

1、自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤

（一）揭示课题

同学们，课题中的启蒙是什么意思？

在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

（二）检查预习

1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

2、你有哪些不懂的问题，提出来。

3、归纳学生提出的问题：

（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让我时常心怀感激？

（2）为什么老师的许多表扬我都淡忘了，而教师的批评和惩戒我至今未曾忘记？

（3）从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。我们领悟了什么道理？

（4）文章的最后一句话是什么意思？

（三）小组讨论大家提出来的问题

可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨

1、你觉得我的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

（1）热爱祖国

①演讲

教师引导：我们的演讲是在怎样的`情况下进行的？说明了什么？

有感情地朗读这一部分。

②宽严之间

教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？

有感情地朗读这一部分。

（2）治学严谨，教育严格

①嗅觉特长的故事

教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？

②写大字的故事

教师引导：老师说我时我的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？

有感情地朗读这一部分。

2、理解最后一段话

教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？

有感情地齐读这句话。

（五）全文质疑，释疑

（六）情感迁移

通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

教案设计小学语文模板 篇6

一、词语超市

1．学生自读。

2．同桌互相认读，说一说词语的意思。

3．全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。

二、金钥匙

1、学生自读短文，思考：你明白了什么？

2、回顾《献你一束花》，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。

3、我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。

4、教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。

三、名言警句

1、学生自读。

2、介绍孟子。

3、指名读句子。

4、让学生汇报对句子的理解。

5、教师疏通字意、句意。

6、熟读并背诵。

四、古诗诵读

1、引入。

公元696年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。

2、读题，理解题意。

3、简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。

4、听读课文。上两句每句五字，两个停顿：

前/不见古人，后/不见来者；

后两句每句六字，两个停顿：

念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。

5、感悟诗文。

悠悠：无穷无尽的意思。

怆然：悲痛伤感的样子。

涕：眼泪。

古代那些礼贤下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的`已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！

6、背诵诗歌。

7、小结拓展。

我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去的历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了这种深远的意境。

登高

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

第二课时

一、由《献你一束花》入手，思考：

面对因失误而痛失金牌的女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？

二、学习劝慰、帮助别人

1．自读教材中的“提示”。

2．谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。

3．设计情景。

请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。

每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。

4．全班评出表现优秀的合作小组。

三、拓展练习

回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。

第三课时

一、明确习作要求

请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。

提示：

1、写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助……

2、“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。

3、注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。

4、抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。

二、指导习作

1、谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。

2、指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。

3、重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。

4、学生完成习作，教师巡视指导。

三、现场点评

随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。

四、学生誊写习作

第四课时

一、引导学生自评

把自己的习作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。

二、引导学生互评

交换习作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。

要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对习作进行修改。

三、教师点评

教师评价本次习作情况。

随机抽取三类（优、良、一般）习作，逐一进行点评。

教案设计小学语文模板 篇7

（一）一年级作文训练内容设计：

1、训练要求：依次选择学生身边熟悉的事物作为题目说一句话，再写下来，说得好的应鼓励多说几句。内容不限，只要是学生熟悉的即可。鼓励学生说得和别人不同，说出新意来。说得不好的可以听别的同学怎样说的，自己再模仿着说。说的时候要注意引导学生在生活中去观察，有观察才会有内容说。回家后再说一遍给父母听。第一学期可以只说不写，第二学期则要求作为作业上交，不懂的字可用拼音代替。

一年级的学生虽然都能流利地说话了，却只是根据生活需要随机地说，并没有有意思地围绕一个主题去说，而这却是作文与平常说话区别最大的一点，因此非常有必要引导学生去学习怎样围绕主题说一句话。这是作文学习的第一步。

这样有意识地引导学生去观察、思考，然后从中筛选出最合适的内容来说，可以锻炼了学生的综合及分析能力。而且同一个事物不同的学生会有不同的说法，这可引导学生从中发现不同的角度、思路、开拓思维，了解事物的不同面，学习别人的方法、长处，锻炼自己思维的严密性和严谨性。让学生开始逐步学习有目的观察、感受和思考周围的事物。

2、第一学期具体作文训练题目设计：

第一课：成为小学生了高不高兴？怎么高兴？或怎么不高兴？你觉得当小学生和以前有什么不同？（可引导学生说自己的心情，对学校和学生生活的印象，以及小学生要做的和以前不同的事。）

第二课：说每天怎么来上学（引导说上学方式，由谁送来的，路上看到什么，感受怎样）

第三课：说回家后做什么（回家后做的事都可以说，引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说）

第四课:说老师（可说老师的外貌、语言、行为等特点，也可说对老师的印象和老师的关系以及其他的内容，要发散一点，只要和老师有关系的都可以说。）

第五课：说同学（同上）

第六课：说父母（同上）

第七课：说爷爷奶奶外公外婆（同上）

第八课：说苹果（可说苹果的色、香、味、形、口感，也可说对苹果的喜爱，内容可发散一点，只要和苹果有关系的都可以说。课上最好能让学生带苹果来展示，一边观察一边说，最后还能尝一尝。）

第九课：说梨（同上）

第十课：说香蕉（同上）

第十一课：说西瓜（同上）

第十二课：说葡萄（同上）

第十三课：说石榴（同上）

第十四课：桃子（同上）

第十五课：红枣（同上）

第十六课：说猫（可引导说猫的外形、声音、行为特点、生活习性及对猫的感受，内容可发散一点，只要和猫有关系的都可以说。如果有实物展示或视频会更好。）

第十七课：说狗（同上）

第十八课：说鸡（同上）

第十九课：说鸭（同上）

第二十课：说寒冷（可以说说你怎么觉得冷，冷得大家怎么样，总之周围的环境、人们的穿戴、自己及他人的感受，内容可发散一点，只要和寒冷有关系的都可以说。）

第二十一课：云朵（可引导说云朵的外形、变化和天气之间的关系及自己对云朵的感受和想象，内容可发散一点，只要和云朵有关系的都可以说）

3、第二学期具体作文训练题目设计：

第一课：说放假做了什么。（虽然只有一句话，但也要要求学生把话说清楚，话里的内容要明确。有条件的同学可鼓励他们围绕做的事情多说几句。）

第二课：说过春节有什么开心事（同上）

第三课：说春节收的礼物（只要说清楚谁送的和礼物是什么就行。有条件的可鼓励说出礼物的特点，里面包含的心意及自己对它的.喜爱等等。）

第四课：说玩具（最好能把玩具带来现场展示，可一边观察一边引导说出玩具的外形、用处，有条件的可鼓励说出玩具是谁送的，自己平常怎么玩这个玩具，怎么收拾玩具，以及自己对它的喜爱。）

第五课：说文具（展示文具，再引导说文具的外形、用处，有条件的可鼓励说出文具是谁送的，里面代表的心意，文具对自己学习的帮助，怎么收拾玩具，以及自己对它的喜爱。）

第六课：说教室（可引导说教室的大小、方位、周围的环境、教室里的布置、坐在教室里的感受，同学们为清洁美化教室付出的劳动。能够多说几句的同学要注意引导他们按顺序说，强调观察得时候也要按一定顺序观察。）

第七课：说校园（校园范围更大，可说的内容更多。引导的方法和说教室差不多，但要注重引导学生从这么大的校园中找出特点和自己感兴趣的说。）

第八课：说自己的村子（同上）

第九课：说海口（海口的范围比较大，学生不容易确定该说什么，可引导学生想想海口有什么好地方好东西，然后说出来。）

第十课：说枇杷树（可带学生到枇杷树下看一看，摸一摸，闻一闻，听一听再说出来，还可说自己记忆中的，以及枇杷树给我们带来的好处及我们对它的喜爱。）

第十一课：说印度紫檀（同上）

第十二课：说椰子树（同上，但要抓住椰子树的根、茎、叶、花、果的特点来说，也可说他的生长环境及能做出美味的食物。）

第十三课：说槟榔树（同上）

第十四课：说玫瑰(教师可带玫瑰来，引导学生观察它的形状、颜色、香味再说出来，还可启发学生说它的含义，及人们对它的喜爱。)

第十五课：说百合花（同上）

第十六课：说白天（白天和夜晚最好能对照着来说，引导学生观察并找出这二者的不同，再说出来。）

第十七课：说夜晚（同上）

第十八课：说炎热（可以从炎热天气下的景物和人们有什么表现来说，也可说自己的感受。内容要发散一点。只要和炎热有关系的都可说。）

第十九课：说天气（这一课最好把学生带到教室外，一边观察一边说，然后可从上课时的天气说起，说到当天的天气，当月的天气，及一年四季的天气。引导学生说天气时可以从天空、云朵、太阳、风雨、冷热各个方面去说。这一课可说的内容非常丰富，要注重引导学生以后自觉去观察身边天气的不同和变化，养成习惯。）

第二十课：说台风（这个时期正是台风的高发时段，最好能选择刮风时或刚刮完风后说，说的时候要引导学生一边观察一边说。要注重引导学生去抓住台风的特点说。）

第二十一课：说下雨（最好是能选择下雨的时间说。要注意引导学生观察雨中的景色和人们与平常时的不同，抓住不同来说。）

第二十二课：说起雾（最好能选择起雾的时候说。应引导学生去观察雾给景色和人们生活带来的变化。）

教案设计小学语文模板 篇8

一、教材简析

《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

二、设计理念

《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”本人把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。

三、教学目标

1、认识11个生字，会写4个汉字。认识两个偏旁春字头和竖心旁。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

四、教学重难点

重点：练习朗读，认字。

难点：了解诗句和画的关系。

五、教学准备 课件、生字卡片

六、教学过程

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“《猜一猜》两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

意图：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、出示课文。教师播放优雅的古典音乐，范读课文。

（想不想像老师这么读？不过，这首诗带了些生字朋友，我们得先认识他们才行啊！）

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的`字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。交流记字方法。玩读字卡。

a 解决生字读音

远和无 整体认读音节

听、声和惊 是后鼻韵母

声、春、人是翘舌音

b 交流记字方法

远、近和还都有走之儿，远和近它们是意思相反的词（上和下 黑对白 左对右）

惊是竖心旁加上北京的京

c 游戏巩固

玩读字卡

3、练习朗读课文。要求把诗句读正确、通顺。

意图：通过多种方式练读，交流识记办法，提高认字能力与质量。把诗句读准确、流利。初步感受诗歌的韵律美。《画》教学设计及理念 相关内容:18 四个太阳（第一课时）《影子》教学设计610.《松鼠和松果》练习题快乐的节日教学实录ie üe er《春雨的色彩》教学案例人教版小学语文第二册教案识字5比尾巴查看更多>> 小学一年级语文教案

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

1、学习质疑。（我们能把诗读正确了。诗中有什么地方你还不懂的吗？）

如：为什么近着听，却听不到水的声音？为什么人来了，鸟不惊？为什么春天去了，花没有谢掉？等

2、根据学生的提问，板书近听 水无声（？）等。

3、带着问题，读读课文，可以边看插图边读课文。看谁读懂的问题多。

4、根据学生学习的情况调整教法，导读如下：

a“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁想读这句诗呢？谁还想读读？谁想向她这么读？用你的声音读出远山的美来。引读“远看——”

b“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？为什么你要这么读？谁也想来读？

c“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。相机教学“春”，组词，认识部首，春字头。人在画外看，却如画中游。谁能把这一句读好呢？

d“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。相机教学“惊”，并认识部首竖心旁。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。

a 指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。

b 看书中插图。这是一幅画。画中有山、有水、有花、有鸟。你能按照老师指的内容，读出相应的诗句吗？师指“山”，学生读“远看山有色”等。在课文中画出“山、水、花、鸟”四种景物。最后熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。）

意图：：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”这一环节是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。主要引导学生整体感受，不需要繁琐解析。把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略，学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做卡片让学生拿在手上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的字说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文” 。范写——生写——评价。重点指导撇和捺，多发现写得好的地方，激发学生写字的热情与兴趣。

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

4、诗歌是人们最喜欢朗读的文章。以后，我们还会学到很多这样的诗。老师这儿有几首，有兴趣的同学可以读一读，背一背。配乐，师生共读。

意图：识字是低年级的教学重点。把识字任务贯穿于课堂教学中，避免枯燥单调的学习。本环节重点是写字教学。积累语言也是语文教学的重要任务。