大班社会我眼中的春天教学设计(篇四)。

作为一名照亮学生前方道路的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以更好的让学生们学习到知识。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？下面是小编为大家整理的“大班社会我眼中的春天教学设计(篇四)”，但愿对您的学习教学带来帮助。

活动目标

1.通过游戏感受音乐带来的快乐。

2.能在游戏中自然学习歌曲，并掌握好歌词。

3.激发幼儿积极参与音乐游戏的积极性。

4.熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲

5.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

重点难点

能在游戏中自然学习歌曲，并掌握好歌词,激发幼儿积极参与音乐游戏的积极性。

活动准备

眼罩、歌曲插图、录音、PPT

活动过程

一.开始部分

1、发音练习

①师：宝贝现在是什么季节?冬天过去了是什么季节?春天到了，暖暖的阳光照在了森林里，小兔子、小鸟、花蝴蝶还有睡了一个冬天的青蛙也出来了。山间的泉水叮咚叮咚的流动着，像是弹奏着动听的音乐 1234567ⅰ，ⅰ7654321.

②师：春天真美呀我们一起对着大山唱歌吧《山谷回音真好听》

2、猜一猜谁发出的声音

师：宝贝们唱得山谷回音真好听，我们能山谷的回声唱出来，那何老师要考考

你，你能猜出发出小动物的声音是从什么地方发出来的，又是哪个小伙伴发出来的吗?(出示图片，请一个小朋友根据图片的.内容发出声，请另一个小朋友猜)

二.基础部分

1、游戏：嗨我在这儿

(1)讲解游戏规则

师：刚才玩的猜一猜真好玩，那我们玩游戏好吗?游戏的名字是：(出示 PPT 文字)嗨，我在这儿

师：首先老师请一位小朋友到前面带上眼罩，宝贝听好了，这下会有一个小朋友大声地说：嗨，我在这儿!你就要猜称呼是谁在叫你，会玩吗?准备好了吗?

(2)请幼儿玩游戏两次，并做小结。

师：小朋友真厉害，都能准确的找出来，那老师要加大游戏难度了。

2、教师清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩游戏。

3、提出问题，引起幼儿好奇心，讲解回音，师幼共同合唱歌曲，师带唱，幼儿尝试唱回音，并玩游戏。

①讲解回声

师：谁还想来玩这个游戏?都想玩是吧，说嗨，我在这儿之前，还得再听一听歌，听一听何老师这次唱的两句有什么不一样?咦，你们听出来了吗，有小朋友说多唱了一句---捉迷藏。对，那就是回声。再听听，回声重复的前一句的什么地方?(结尾)。重复了几个字?前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏” 曲调一样，对了回音就是按照原来的曲调重复前一句的结尾

师：我们明白回音是怎么回事，那我们一起试着把老师刚才的歌用回音的方式唱一遍，我来唱，你们唱回音。

②幼儿唱回声

师：你们都明白回声了吗?那先来试一试。(不放录音)

③玩游戏

4、玩游戏：歌词接龙，进一步熟悉歌曲。(师出示图谱，提示幼儿)

5、师幼合唱，幼儿领唱，教师唱回音。

①幼儿领唱，师唱回声，游戏一次。

师：这次，小朋友来领唱，何老师唱回音。

6、幼儿完整唱歌曲，游戏两次

三.结束部分

师：1、“嗨，我在这儿”的游戏好玩吗?在玩游戏的时候我们还学会了一首歌，但是这首歌的名字我们还不知道呢(春天跟我捉迷藏)

2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，现在冬天来了，那我们一起去找一找，冬天藏在哪里，好吗?

教学反思

在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢?挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢?也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。

当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。如;在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。

精选阅读

中班春天教学设计：我和春天2之四

教师作为学生学习过程中的栽培者，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“中班春天教学设计：我和春天2之四”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

幼儿观察记录

（一）日常观察记录

表一：

观察对象钟天睿（贝贝）年龄5岁性别男

观察日期：4月3日星期二观察时间7：50至11：25

观察记实

贝贝和妈妈带了一只盒子，里面放着一只小鸭子，贝贝把盒盖打开，对施老师说：我带了一只小鸭子。施老师把小鸭和盒子放在饮水器上，这时在小鸭子的周围已经围了一群小朋友，贝贝面带微笑说：这是我带来的鸭子，是昨天买的。

第一节集体活动快结束时，已经能听见小鸭子又轻又小的声音，贝贝和小朋友的眼睛向饮水器方向看去，活动结束后，老师把小鸭子放在桌上，过了一会儿，贝贝对着放在饮水器上的盒子问：为什么还放在上面？因为小鸭子太小了就离开了妈妈，它会感到冷的。

吃完午饭后，贝贝问施老师：小鸭子还吃饭啦？

观察分析1．贝贝乐意把有小鸭子的快乐与同伴进行分享，把鸭子给小朋友看时，贝贝的面部表情有几分高兴，又有几分得意。当老师把小鸭子放在饮水器上（因为饮水器上方较暖，能给小鸭子带来一定的温度），贝贝虽然很渴望能让小朋友继续看小鸭子。但贝贝是一个懂事的孩子，了解了为什么还要放在饮水器上时，也就同意老师的做法。2．在半天的活动中，贝贝很关心小鸭子，自己吃过饭，也想起小鸭子是否喂过食，贝贝是一个挺有责任心的孩子。

措施建议1．偶然的机会，让我们身边多了一只可爱的鸭子，孩子们对它产生了浓厚的兴趣，由于小鸭子比较难饲养，在后面的活动中，可丰富如何饲养小鸭子的活动。2．

每天值日生的工作中，也可增加照料小鸭子的内容。

表二：

观察对象吴雨涵年龄5岁性别女

观察日期：4月9日星期一观察时间17：45至17：53

观察记实

正是家长接孩子的时候，吴雨涵从幼儿园大门口跑进教室，喊：老师，幼儿园门口有人在买蚕。教师立刻到门口买了一些蚕，放在玩具柜上的盒子里，吴雨涵和剩下未接的小朋友一下子把蚕围了起来，他们之间相互说着、谈着，吴雨涵用手指尖去摸蚕，动作很轻，别碰蚕，它会死的，冯睿博说：是不是我们手上有细菌，摸了它，它会生病的？，

接着吴雨涵又问：蚕为什么有黑的，还有的有点白？乔凌捷问蚕为什么要吃桑叶？冯肯博说：蚕宝宝有没有眼睛？

观察分析1．蚕作为一种常见的动物，幼儿对它并不陌生，大多数幼儿能说出蚕的名称。2．

作为春天的事物之一，动物比植物对孩子会更有吸引力，动物是以动态的方式活动，符合幼儿的认识特点。3．

蚕已经来到孩子们的身边，孩子们可以近距离观察，在极短时间对它产生一些疑问，说明孩子们对蚕有较浓的认识兴趣。

措施建议1．有关蚕的系列活动现在就可以逐步开展。2．

在我和春天的主题活动中，又生成一个二级主题蚕。我们将根据实际情况开展有关蚕的系列活动，用这个蚕的主题，让孩子研究有关完全动态动物的方法。

表三：

观察对象李文昊年龄5岁性别男

观察日期：年4月26日星期四观察时间16：07至16：18

观察记实

李文昊和其他小朋友在看蚕蛾，李文昊从他们中走出来问：为什么蚕蛾嘴和嘴连在一起。我走过去看，有两只蚕蛾在交配。我说：请你们仔细看一看，是头还是别的什么地方连在一起？是屁股连在一些，为什么会连在一起？就象有了爸爸和妈妈，有了你们一样，它们在一些，才会有蚕卵。不是只有雌的才会下卵。哪只是雌的其实我也不知道。

观察分析1、孩子对蛾子的观察还是比较有耐心的，已有一周多的时间，孩子们还是不断的观察。2、

在若干个孩子中，只有李文昊一个对此现象提出质问，而其它孩子只是关注了现象，并没有深追原因。3、

从孩子不断的追问下，把我也给问住了，孩子提问有打契沙锅问到底的架势。

措施建议在平时，应该鼓励幼儿对所观察现象多提问题

（二）幼儿发展观察记录表

表一：

内容日期层次行为分析

幼儿园的春天，3月5日午餐后的散步层次一幼儿A幼儿A和另一名幼儿一边在笑，一边在讲话，并没有关注我们正在观察的对象。

教师的提问和引导，没引发幼儿A对白玉兰花的关注，也许他还沉浸于他的兴趣点，或是因为离教师比较远的原因。

幼儿B幼儿B和另一位幼儿在讲话，而和幼儿B牵手的幼儿和老师一起在观察，和他牵手的幼儿的行为似乎对幼儿B没有影响。

教师的引导和身边同伴的行为对幼儿B没有影响，仍然在自娱自乐，他并不关注身边发生的事和环境，更关注自己与同伴的游戏。

层次二幼儿C教师问：这是什么花？话音刚落，幼儿C立刻回答：白玉兰，是白的。

幼儿C对以前的观察有较深的印象，能立刻说出花的名称和它最显著的特点，幼儿C对周围事物能在教师的引导下有目的去观察。

幼儿D问题问完，幼儿D也回答：白玉兰。说完，拉着另一位幼儿向白玉兰树走去。

幼儿D对以前观察的事物有印象，能回忆出观察过事物的名称，他在教师引出观察对象后，开始关注自己有兴趣的内容。

我种的花，月12日层次一幼儿A幼儿A对铲土特有兴趣，老师把土刨松，在刨松的土中捡石子，而幼儿A还在热衷于刨土。

幼儿A对于种植活动有兴趣，且对刨土的工作更有兴趣，他暂忽略一个完整的种植过程，热衷于某一个动作。不过在老师的的提示下，他中断了刨土，又开始以下的工作。

幼儿B幼儿B刨了几下，就去看其他小朋友的工作，不时地向同伴提出建议，哎，这个石头，不捡呀哎，你把土弄在花上啦！

幼儿B的注意力较易分散，他没有关注到自己应该做的工作，而是关心他周围人的工作。对于幼儿B，教师应多引导，让他有耐心完成自己的一份工作。

层次二幼儿C幼儿C在种植中，对于种植的顺序比较清楚，很有顺序在准备泥土、铲土、浇水有条不紊。

幼儿C的行为反映说明她平时做事习惯，总是很有条理，也很认真。并且在种植中，也注意细节，一点土在叶子上，总是把土抖落在花盆中。

幼儿D幼儿D对浇水很有兴趣，用了铲子、漏桶、小桶来浇水，乐此不疲。

幼儿D对种植中心环节特有兴趣，尝试各种的浇水方法，对于这类幼儿，教师可引导他与同伴进行合作，形成一定的互助行为。

表二：

内容日期层次行为分析

春游4月6日层次一幼儿A幼儿A和大家放风筝，风筝从天上落下来，教师在整理风筝时，幼儿A对小朋友说：这个草地可以踩啦！

在活动的间隙中，他突然关注到自己周围的环境，他对周围环境的关注只是偶发，并没有什么目标性。

幼儿B幼儿B在树丛中，拿着树枝在拨弄着地上的草。

在幼儿园和幼儿B身边，长长的树枝是很少见的，而幼儿B是男孩子，男孩子喜欢弄棍子，从自己的兴趣点出发，他关注了草丛中的树枝。

层次二幼儿C老师，这是什么花？紫玉兰我们幼儿园有白玉兰，花都谢了，长叶子啦！

幼儿C有一定的观察能力，通过比较发现白玉兰和紫玉兰外观相似，引发他的兴趣，提出问题，她能与已有的经验发生联系。

幼儿D幼儿D走到桥边，手指着桥边的绣球花说：老师，绣球花。

幼儿D对身边的植物比较关注，看到熟悉植物能大胆的说出来，幼儿D对植物特点掌握得较好。

幼儿园的绣球花4月7日层次一幼儿A幼儿A没有去观察绣球花的变化，而是去观察自己种植的蝴蝶花。

幼儿A没有随教师的提问去观察绣球花，而是关注自己种植的蝴蝶花，幼儿A对周围的环境有所关注，他观察对象虽不是教师的指向对象，但是他已经对身边的环境有观察兴趣了。

幼儿B幼儿B走到绣球树下，捡到落在草地上的绣球花交给老师。

幼儿B对地上有兴趣，经常会在地上捡一些小纸片等，他把花捡起来说：这是绣球花。他并没有观察绣球花的变化，而去关注绣球花周围的环境。

层次二幼儿C幼儿C走到绣球树边说：绣球花变白了。她是对着老师大声说。

通过周六、周日两天，绣球花有了明显的变化，幼儿C很快注意到。幼儿C比较注意周围的环境，在较长的时间中，经常关注植物，对它的变化比较敏感。

幼儿D幼儿D看过绣球花，向我提出一个问题：为什么植物园的绣球花是绿的？

幼儿D能很快地发现植物园绣球花和幼儿园绣球花的区别。他的发现基于对绣球花长期观察的基础上。

说明：幼儿A、B、C、D是属于班级发展层次有一定差异的幼儿，我们将他们做为一段时期里相对固定的观察对象，进行连续性观察，从而了解在进行我和春天主题活动的过程中，对各层面幼儿所发挥的实际作用。

七、家长工作

（一）家长志愿者行动调查表分析（另附调查问卷）

根据本班调查表的填写情况，将家长爱好，或特长分为五类：

第一类经济管理25%

第二类运动和棋类22%

第三类计算机17%

第四类旅游11%

第五类其它25%

从统计的数据分析，以第一类和第三类作为本人兴趣、爱好的家长，主要是在金融领域和机关工作，与家长的职业有直接关系，接近总百分比的一半；以第二类作为兴趣，爱好的家长，与性别有关。值得一提的是以第四类，第五类作为兴趣和爱好的家长，更利于幼儿园的教育活动，特别是第五类家长，他们兴趣广泛，有着较多可以挖掘的教育资源。

随着春天的临近，大自然中春天的气息越来越浓，根据幼儿年龄特点，用绘画等方式来表达春天的万物，确实有困难。为此，我们设计了我眼里的春天摄影活动，让孩子自己拿着像机去捕捉自己看到的春天。孩子们把照片带来时是那样兴奋。特别是我随机抽了五位小朋友：问他们怎样照的？他们往往边说边用动作比划帮助说明，自己照相的过程，而没有谈自己是怎样操作像机的，有一个幼儿说我在方框里看到桃花的

现代的家庭大多有像机，而像机以自动像机为多，其操作简单又方便，于是我们萌生了让孩子们来学一些有关摄影的一些简单操作，在操作中激活兴趣的方法，并有目的的通过家长志愿者行动，选择相关内容，来进一步促使幼儿获取并积累对春天的感性认识的目的。

（二）有关我和春天主题活动的家长问卷分析（另附家长反馈信息）

为更深入了解我和春天这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。

我们主要设置了三个问题

（1）您在家庭教育中以何种方式或活动，让孩子充分感受春天？

（2）您觉得您的孩子对春天里的那哪些事物最感兴趣？

（3）您对我和春天这一主题活动有何看法？并请提出改进意见。

调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天。通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。我们将立足于幼儿的兴趣点，从中提取具有教育价值的内容，并充分获取家长的积极建议（如：希望结合春天主题对幼儿进行环保教育等。）促使我和春天主题活动的顺利有效开展。

八．关于我和春天主题活动的效果及反思

我和春天主题活动开展的一个多月以来（35月），师生通过共同挖掘主题的内涵，生成诸多活动内容，采取了互动式的探索方式，使得幼儿成为真正的活动的主体，教师获得真正的发展与提高。

幼儿的收获：

1、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。例如在认识春天的蚕宝宝过程中，每位幼儿都有一个自制蚕宝宝档案袋，当幼儿通过日常点点滴滴地观察记录，资料收集，不断丰富有关蚕宝宝的信息。他们所知道的蚕不仅仅是它最直观的外形、生长的变化，还知道了蚕为什么吃桑叶；蚕蜕皮的原因；怎样测量蚕宝宝的身长这些是幼儿自己真正有兴趣的知识，幼儿不仅在教师的组织下学习，而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。

2、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统教师教、幼儿学的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。这个过程是幼儿获得知识的过程，获得学习方法、策略的过程，特别是幼儿对调查表的选用，主题开始初期，我们引导幼儿通过绘画的形式在调查表上记录春天动、植物的生长变化，幼儿从老师给定的表格中，通过成人的适当指导，了解了调查表的作用及表现形式；之后当他们在记录小蝌蚪的生长过程时，许多幼儿迁移了已有的经验，设计出自己能理解，别人也能看明白的调查表。

3、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

教师反思：

1、教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣，因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下，教师更需要通过观察，把握幼儿的最近发展区，并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。

2、要想最大限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为重要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。但值得注意的是为了获得最积极的配合与协助，幼儿园与家长，幼儿园与社区的沟通是非常关键的。如在主题开展之初，教师可将主题的建构方案向家长说明，可以以一封信或家园信息交流会等形式，争取家长最真诚的支持与帮助。

3、教师在不断接起幼儿的抛过来的球的过程中，深深感受到自身对知识获取的需要。因为幼儿在通过自身的发展过程中对教师提出了更高的要求，同时教师还应一直孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。

九、相关调查表

我们家的蚕宝宝

爸爸妈妈的话：我的回答：

1．蚕是什么样子的？

2．请你说说这是蚕的什么？（父母有

序的指蚕的身体部位，幼儿回答）

3．仔细看看，蚕有脚吗？

4．你是用什么方法知道蚕宝宝在一天

一天长大的？

我的蚕宝宝在长大

第几天日期蚕宝宝多大了蚕宝宝吃了多少桑叶我还发现了

第一天4．11

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

建议：家长引导孩子观察、喂养蚕，并指导孩子用各种方法（如：蚕有几颗小豆子那么长；

我们给蚕做个身高尺）测量蚕的生长变化，进行观察记录。

我的春天朋友记录表

观察对象生长过程

幼儿记录

家长记录

说明：

1．幼儿以绘画形式记录；家长以文字形式记录。

2．观察对象是幼儿感兴趣的一种植物或动物。

春天里人们的活动

幼儿姓名：

春天里我最喜欢的活动：春天里大人们的活动：

冬天到春天最明显的变化：春天里人们还做些什么？

说明：请幼儿以绘画形式表现，家长从旁以文字说明。

大班春天来了教学设计(篇四)

作为一名优秀负责任的教师，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以让教师更好的完成教学目标。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？下面是小编帮大家编辑的“大班春天来了教学设计(篇四)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

活动目标：

1、初步感知春天的天气与花草树木的特征，能发现身边自然景色的变化。

2、乐意在老师的引导下观察春天的景色，喜爱春天。

活动准备：

1、选择一处植物较多并有迎春花的地方。

2、日常散步时带领幼儿观察正在发芽的树。

3、春天的图片。

活动过程：

一、谈话导入。

1.小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天和冬天有什么不一样的地方？

2．小结：春天真舒服，阳光照在身上非常暖和，小草和花儿都长出来了。

二、观察图片。

1．看，我把春天的景色带到了我们小三班。

2．提问：

（1）你在图片上看到了什么？

（2）春天的花草和树木是什么颜色的？

3.那你们来看看老师这里的花和树你们都认识哪一些？

4.老师这里还有一种花你们认识吗？（迎春花）

5.这黄黄的小花有一个好听的名字叫迎春花，因迎春花开了就代表春天来了。

6.小结：春天来了，迎春花开了，小草、大树都长出来了，变成了绿色，花儿也都开了，五颜六色非常漂亮。

三、感受春天。

1．我们看过了春天景色的图片，小朋友想不想到外面去感受一下，看看春天来了，我们的大地妈妈是什么样的？、

2．带幼儿到户外观察树木，看一看、闻一闻、说一说。边走边欣赏花草树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。

3．你们找到春天了吗？它藏在哪里？

4．进行游戏活动：春天是个万物生长的季节，许多植物都长出了嫩芽，抽出了叶子，花儿也会在春天里开放，让我们在春天里一起玩游戏吧

大班教学设计：春天诗歌(篇四)

作为一名传播知识的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以让教学工作能够更加的科学化。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的“大班教学设计：春天诗歌(篇四)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》

活动目标：

1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。

3、丰富对春天特征的感受和认识。

活动准备：

课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。

提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。

3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。

提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？

5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。

通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。

重点讨论：

（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？

（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？

（3）春天里谁在唱着歌？

引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。

6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。

游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

「教案参考」大班社会我爱我的家乡教学设计反思之四

作为一名传道受业解惑的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以让学生能够学到更多的知识。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？小编特地为您收集整理“「教案参考」大班社会我爱我的家乡教学设计反思之四”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动设计背景

对于生活在民族地区的幼儿来说，教育活动的开展围绕着本民族的本土特色进行将使孩子的需求和兴趣点。

活动目标

1、通过欣赏、观察引导幼儿发现家乡的美培养幼儿的审美情趣。

2、引导幼儿大胆的抒发自己对家乡的热爱之情，通过当导游描述家乡美景从而培养幼儿的表达能力。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

教学重点;幼儿能用通顺的语言来描述家乡。

教学难点：幼儿能用一些描写美景的词语来描述家乡的美景。

活动准备

1、康定的几处风景图片。

2、 康定情歌轻音乐。

3、 兔八哥图片。

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、引入：播放《康定情歌》轻音乐让幼儿欣赏歌曲的基础上老师开始进行语言引入并播放音乐和康定的风景图片：康定是一座美丽的溜溜的城四季如画，康定情歌更是传遍了祖国的大江南北小朋友们我们就生活在这样一个风景如花的溜溜城里真幸福。

二、情景创设出示兔八哥图片：昨天动画城的兔八哥给我打来电话说他想来康定旅游可是没有导游，老师想推荐我们班的一位小朋友做他的导游来为他介绍一下我们的家乡。

三、我是家乡小导游：

活动要求：1、小组内夸夸自己的家乡并推选出一位代表上台来介绍。

2、主要介绍家乡的美景可以根据老师刚才展示的图片进行介绍。

3、在介绍中可以借助老师来为你的介绍添彩。

四、评选出兔八哥的小导游。

五、自由活动：我要大声对家乡说

六、结束部分：语言引导幼儿用歌声的形式来表达对家乡美的赞美。

教学反思

通过上《我的家乡》这堂课后让我有一下反思：

1、课前准备还应准备一些人文图片这样可以使幼儿的表达面更广一些。

2、幼儿在当小导游这一部分时可以给幼儿设计一些区域角这样更直观。

3、在教学活动中鼓励学生并帮助那些词语匮乏的幼儿在介绍时“老师和你一起为你的介绍添添彩好吗?”

4、整个教学中有师生的互动但比较欠缺主要一幼儿为主。

如果让我重新再上一次我会在开课时用故事的形式来进行开课并且在教学环节上注重幼儿的个体差异进行教学在活动中多注入一些游戏活动让幼儿在一个轻松愉快的氛围里学习活动。

《我的家乡》大班教学设计之四

教师作为知识种子的传播者，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以有效地提高教师的教学能力。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《我的家乡》大班教学设计之四”，希望对您的教学和生活有所帮助。

活动内容：

1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。

2、黄山闻名天下，教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、发展幼儿的观察比较能力。

活动准备：

1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。

2、环保资料：

3、黄山松所惧怕的松虫图片。

4、太平湖清澈水面与脏水对比照片。

5、布置好“美丽的家乡”展厅。

活动过程：

一、稳定幼儿情绪，组织教学。

师：知道我们的家乡在哪吗？今天老师带小朋友们去“美丽的家乡”展厅参观，看看我们的家乡有多美。

二、进入展厅。

1、教师担任解说员，讲解黄山太平湖主要景点。

黄山有四奇奇松怪石云海温泉，风景秀丽闻名天下。

太平湖大桥是座单塔斜拉桥，是亚洲最长的斜拉桥。太平湖许多岛屿如猴岛、鹿岛、蛇岛鸟岛等等。

2、出示有关环保方面照片，引导幼儿讨论。

师：小朋友，这棵松树怎么了（生病了）

如果黄山的松树生病了那会怎么样？

1、黄山变的光秃秃的，不好看了，迎客松、送客松也没有了。

2、没有松树的根固，会引起山体塌翻、泥土流失。

3、没有树木，大自然失去平衡，自然界遭到破坏，人类的生存环境也会被破坏。

怎么办？（和爸爸妈妈一起宣传在木材进出口时要进行检疫）

师：（出示太平湖清澈水面与脏水对比照片）水为什么会脏？需要保护吗？怎么保护？

教师引导幼儿讨论太平湖环保问题，并要求孩子从孩子自己做起，从身边的人做起。

3、自由活动

请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。教师给幼儿独立欣赏、讨论的时间。让幼儿畅所欲言，并尝试家乡土特产茶叶、猕猴桃、板栗、香榧等

4、在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。

师：小朋友我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌好不好？

引导幼儿创编。

我们的家乡在哪里？———我的家乡在黄山

黄山的风景天下闻名———风景秀丽天下传

太平湖上有座什么桥———太平湖上斜拉桥

像只大雁飞的高

我爱黄山

我爱太平湖

我爱我的家乡

教师总结后要求幼儿为诗歌命名《我爱我的家乡》并要求幼儿回去读给自己的父母、亲人听。

5、活动延伸

请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘展。

小百科：

家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故乡”、“老家”、“故园”等。

教案范本: 春天的美丽大树（大班美术教学设计）之四

作为一名默默奉献的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？以下是小编收集整理的“教案范本: 春天的美丽大树（大班美术教学设计）之四”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：学习用绘制方法制作树叶，知道树叶与环境对人类生存有重要作用，知道树叶是一种可利用的材料。

学生准备：白纸、手工纸、彩笔、树叶、剪刀、方便胶、透明胶、细铁丝、毛线。

教师准备：树叶、图片、律动磁带、录音机、实物投影仪。

教学过程：

1、讲故事

冬天来了，刮起了北风，呼——呼，天气越来越冷。渐渐的下起了雪。许多动物都躲

进了洞窟，有的动物开始了冬眠，原始人也感到冷，他们躲进洞窟里，可是还是觉得冷。怎么办呢？有的原始人想出了好主意：他把地上的树叶拣起来，用树皮制成绳子，把树叶穿起来，披在身上。有的原始人把树叶堆成堆，睡在上面，几个人挤在一起，就感到暖和多了。

我们已经知道，原始人吃的果子是从大树上摘下的，冬天保温用的树叶是从大树上落下的。树是原始人的好朋友。

师：你知道树还给人类带来哪些好处吗？

生1：遮风挡雨。

生2：阻挡风沙、洪水。

生3：绿化环境。

生4：遮太阳、乘凉。

生5：进行光合作用，给人们带来新鲜空气。

你们知道的可真多。是的，书不但保护了人类，而且维护了人类的生命与健康。

2、观看

我今天给你们带来了好多树叶，出示树叶。请你们说一说这些树叶的形状象什么？

生1：像小山。

生2：像王冠。

生3：像云。

生4：像眼睛。

……

每片树叶上还有叶脉，他们的走向不太一样。

你们知道什么颜色的树叶？

红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、褐色。

欣赏树叶图片，欣赏小朋友的画。（出示课件）。

欣赏老师制作的树叶。说一说是怎样制作的。

3、制作

利用你身边的材料，如何制作树叶？小组讨论

小组制作树叶，并把制好的树叶挂在身上，把自己装扮成大树。

4、辅导

鼓励学生大胆去画，认真去画。

5、律动

播放音乐，学生随着音乐做律动。

中国幼儿网一小招：

我们就像小树，浑身披满可人的嫩绿，在清爽的风中婆娑起舞，这是何等可爱的景象。所有的树们都健康、长寿、快乐，永远神采奕奕，生机勃勃……