今日教案: 中班语言活动教学设计篇一。
教师作为文明之树的培育者,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以有效地提高教师的教学能力。那么一篇教学设计要怎么写呢?下面是由小编为大家整理的“今日教案: 中班语言活动教学设计篇一”,供您参考,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
活动准备:
1.小动物头饰。
2.音乐《幸福拍手歌》。
3.《幼儿用书》中班下2第20~21页。
活动过程:
1.放音乐《幸福拍手歌》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪。
2.自主阅读故事《快乐是什么》。
(1)教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密。小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等)。小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢?
(2)引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面。
3.讲故事《快乐是什么》。
(1)老师有感情地讲述故事。一边讲,一边跟幼儿对话。
(2)这个故事的题目是什么?(快乐是什么)
(3)小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想。)
请幼儿模仿小兔子思考问题的样子。
(4)小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的)
请幼儿学说对话。
(5)小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家)
请幼儿学说对话。
(6)后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠)
(7)小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星)
请幼儿学说对话。
(8)小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全。)
请幼儿学说对话。
(9)最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱。快乐就是好朋友一个大大的拥抱。)
请幼儿学说对话,模仿动作。
3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述。
4.请幼儿扮演小动物来表演。
5.在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。
编辑推荐
[教案参考] 找春天小班语言活动教学设计
作为一名默默奉献的教师,教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以提高教师的能力,变得更加的优秀。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢?小编为此仔细地整理了以下内容“[教案参考] 找春天小班语言活动教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事的语言美,并尝试创编故事。
2、体验春天是个五彩缤纷的季节,感受春天的美。
活动重点:
理解故事内容,感受故事的语言美,并尝试创编故事。
活动难点:
体验春天是个五彩缤纷的季节,感受春天的美。
活动准备:
《春天的色彩》课件、不同色彩的信封。
活动过程:
一、欣赏故事
(价值分析:通过分段讲述,理解故事内容,感受故事中的优美语言。)
现在是什么季节啊?有一只冬眠的动物也想来看看春天。(维尼)维尼给我们带来了一个关于春天的故事——找春天。
1、谁告诉了维尼春天的颜色?
2、它是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色,有甜甜的红色,还有跳跳的白色。
二、想象春天
(价值分析:通过故事,引发孩子对春天颜色的思考,给与孩子一定的空间进行联想。)
1、春天还会有别的颜色吗?维尼回到家,收到了很多朋友的来信,告诉它春天的色彩。
2、会是谁寄来的呢?请你帮帮维尼。
3、你的信封里是什么颜色,会是谁寄给维尼的?(幼儿交流讨论)
4、突然维尼激动地叫起来:“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
过渡语:今天我也带来了一幅春天的景色。
5、找一找你刚才说的朋友在这幅画里吗?
6、除了这些你还找到了谁?
小结:原来春天里有这么多,这么美的颜色啊,春天真是个美丽的季节!
三、活动延伸
我这里还有一封没寄出去的信,还想告诉维尼春天的颜色吗?我们一起到外面去找一找吧!
[推荐教案] 大班故事活动教学设计一篇
教师作为学生学习过程中的栽培者,在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式,可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢?下面是小编帮大家编辑的“[推荐教案] 大班故事活动教学设计一篇”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1.用多种材料、多种方法表现海的故事,进一步巩固折、剪、贴、画等技能。
2.按照自己的意愿大胆创作,发展动手能力及想象和创造力。
3.学习与同伴合作,体验其快乐和喜悦。
教学准备:
1.大海背景图。
2.录音机、磁带、海的变化的课件、电脑、电视机。
3.水粉颜料、油画棒、彩纸、报纸、塑料袋、剪刀、胶水、双面胶、海绵印章、毛根、一次性碗盆若干、大小不一的塑料篮及浴棉等。
教学过程:
1、小朋友,现在我们一起来静静地欣赏一段音乐。
刚才你听到了什么?你觉得大海是什么样的?大海里有什么?大海里会发生什么故事呢?
:大海里的故事可多啦。大海有的时候很平静,小鱼在大海里自由自在的游,大海里也会发生危险的事情,沙鱼会吃小鱼。今天我们要一起来布置一个海的故事。
2、前两天,我们收集了各种废旧材料和一些生活用品,大家轻轻地走下去看一看,想一想,你准备用这些材料做什么?如果有什么困难可以提出来。
提问:你准备用什么材料做什么?
当幼儿讲到鱼的时候问:“你准备怎么样做?哪个小朋友会用和他不一样的方法做其他鱼?还有不同的想法吗?
大海里的鱼是五颜六色的,很美,怎么样使你的鱼更美呢?(装饰)
可以用什么办法来装饰?
小朋友讲得真好,我们在做鱼或其它东西时都可以把它装饰一下,装饰的时候要注意色彩的搭配,可以几个小朋友合作,如果遇到困难大家要互相帮助,注意用过的东西一定要放回原处,剪下的纸屑,一定要放在桌子上的纸篓里。
好让我们一起来布置海的故事吧!
3、请你介绍一下你做了什么?讲了一个什么故事?
小朋友们的大海布置得真美啊,海的故事也讲得特别好听,来让我们一起在这里照张相吧!
今日教案: 教学设计计划壹篇
作为一名授予学生知识的教师,教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以更好的传授给学生们相应的知识。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“今日教案: 教学设计计划壹篇”,希望对您的教学和生活有所帮助。
教学目标:
1、学习本课生字,理解莲蓬饱胀翩翩起舞等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第二自然段,朗读品悟荷花的美丽多姿,练习想象说话。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷花的姿态美。
教学难点:想象荷花的姿态练习说话。
教学准备:课件
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,看过荷花吗?请你用一个词来形容自己看过的荷花。
出示:千姿百态 亭亭玉立 婀娜多姿
玉洁冰清 争奇斗艳 出水芙蓉
指名读(出水芙蓉指的就是刚刚钻出水面,盛开的荷花,有一句诗是这样来赞美荷花的清水出芙蓉,天然去雕饰,他们认为,刚盛开的荷花是最美的) 齐读
2、揭题:从古至今,荷花就是文人喜爱、描写的对象,人们常常把荷花当作美的化身,称它为花之君子。
今天我们就来学习一篇描写荷花的美文(板书:荷花)。这篇文章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读一读
二、初读课文
1、这样美的课文,你们在课前已经读了几遍了?美的文章总让人百读不厌。这节课,我们就主要用读的方法来学习课文。
2、指名学生读课文,相机学习生字
(1)请刚才说读了(最多)遍的同学站起来。你说已经把文章读了#遍,那老师先把第一个读书的机会给你,你认为这篇文章哪一节写得最美?就请你读这一节。
(2)请刚才只把课文读了#的同学站起来,老师请你读最有把握读好的一段。
(3)还想请个同学来读读自己最喜欢的小节,注意,要跟他们选择的小节不一样。
相机出示学习生字:
第2节:挨挨挤挤 碧绿 莲蓬
花骨朵儿 饱胀 破裂
①挨挨挤挤我们要特别注意挨的读音。跟我读。它还有个读音
②花骨朵儿 骨是第一声,跟我读卡片读词:花骨朵儿(注意儿化音)。骨字还是个很容易写错的字呢!用手指在桌上写一写,它的第三笔是什么?举起手,跟老师一起写这个字
③板画莲蓬看,这是什么?荷花的花瓣脱落,留下的就是这样碧绿的莲蓬。可是,在荷花盛开时,它被花瓣包围着,看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。卡片读词:小莲蓬
第3节:一大幅 了不起
看起来简单,读好可不容易。(这幅画太小了!这幅画有我们教室墙壁那么大呢!)
第4节:翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 衣裳
翩翩起舞舞蹈:都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一样呢?(轻快地跳,舞姿优美,比如芭蕾)(卡片读词:翩翩起舞)
3、还想读吗?现在,就请大家自由地读课文,但是有要求:先把整篇文章读通读顺,然后,把自己觉得最美最喜欢的小节反复地多读几遍。直到老师喊停,听清楚了吗?
三、学习第二小节
1、看你们读得这么投入,老师相信,这篇美文已经深深地吸引了你们。老师呀,特别喜欢课文的第二小节。想听我来读一读吗?闭上眼,一边听,一边想象:你仿佛看到了什么?
配乐范读
2、交流,概括
(1)荷叶碧绿、很多;
(2)荷花姿态优美(千姿百态)
①有的展开两三片,好像----
有的完全盛开了,雪白雪白的,远远看去,就像走近一看,雪白的花瓣包围着嫩黄色的小莲蓬,让你觉得
有的还是花骨朵饱胀好像多么有趣可爱呀!
②虽然书上只列举了荷花的三种姿态,但是,只有这三种吗?不
出示:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
③用一句话来概括你所看到的白荷花(白荷花千姿百态。)
3、是呀,这些白荷花姿态万千,从大圆盘之间冒出来,多么美丽、迷人呀!(出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。)老师觉得,这句话中的冒字最美、最妙,到底美在哪儿呢?你能说清楚吗?
(1)说不清楚是正常的。没关系,请大家想一想,冒字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)
(2)自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。)
长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快,全都包含在一个冒字中。齐读这句话
(3)大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。
学生想象写话:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。
(4)多么可爱的白荷花呀!大家看,一个冒字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。让我们一起用朗读来把这份美表现出来。
4、小朋友们,现在你能把第2小节背诵出来了吗?
看提示背诵:荷花已经开了不少了。荷叶-白荷花在这些大圆盘之间。有的才---------有的花瓣儿,露出。有的还是,看起来。
四、作业
1、钢笔描红,抄写生字 2、有感情地朗读课文,背诵第2小节
第二课时
一、导入
1、读题。同学们,今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的
2、激情再读。喜欢这荷花吗?带着喜爱之情再美美地读一读。
3、引读§1。清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
二、品读§2
1、打开书,用心读一读§2,想一想,你看到了什么?
2、指名交流。【板书:叶 花】
3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】
(1)自己读一读这句话,你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?
(2)交流:
A、大
① 指名说。(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。评:哦,这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名,评:哦,这是一片挤着一片哪。
看到了,一片连着一片呢。
啊,还一片叠着一片呢!
④ 可真多啊!一起读
⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我,我不让你,个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。
B、绿
①你还觉得荷叶怎么样?
②指名说。(碧绿)是啊,绿得鲜艳,绿得发亮,多美呀!
③来,把你感受到的读出来。
C、(大、圆)
①你还觉得荷叶怎么样?
②指名说。(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。
(3)这就像杨万里诗中所说的,真是接天莲叶无穷碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张,铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们,让我们一起读一读吧!(男生齐读)
此时正值清晨,那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠,好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢?女生一起读读吧!(女生齐读)
4、赏荷花
A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
(1)引读:白荷花。【出示句子】
(2)冒出来是什么意思啊?
(3)那么,这句话可以改成:白荷花在这些大圆盘之间长出来吗?自己对比着两句话多读几遍,细细体会一下。
(4)指名说。想想,怎样地长才能叫冒?
(使劲地长、不停地长、迫不及待地长)(随机指导朗读,评:看,这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。)
(5)看哪,这一朵又一朵的白荷花,都(争着冒出来了,争先恐后地冒出来了)
(6)来,让我们读出它们竞相开放的盛况!(齐读)
来,让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机!(齐读)
(7)想象: (提高声音)看哪,(课件展示荷花图片)这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问,白荷花呀白荷花,你们冒出来是想干什么呀?
我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。︳我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。︳我冒出来是尽情地展示自己的美丽。︳我冒出来是在进行时装表演。
(8)小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个冒字不仅把荷花写活了,还把荷花写得更美了,现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!来,让我们一起读好这句话,读出荷花的美丽和活力来。
B、有的有的有的
(1)引读三个有的。
(2)再仔细看看,这些白荷花都有哪些姿态呀?
(3)指名并板书。
(有的才展开两三片花瓣儿。)哦,这是刚开的。【板书】
(有的全都展开了)你能学着老师的样子概括地说一说吗?【全开的】【将开的】
(4)这三种姿态的白荷花中,你最喜欢哪一种啊?就请你把那句话美美地读上几遍,边读边想象它的样子,好吗?(学生读书,教师巡视)
(5)交流:
a、有的才展开两三片花瓣儿。
①你喜欢哪一种姿态的荷花?(指名说)你来读一读。
②评:听出来了,一个才字读得特别好,让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。
③谁也想读一读?评:哦,现在开得不多,但即将展现它全部的美丽了。
④谁还想读?评:读得真好,你真的让我们看到了这样的一朵荷花!【出示图片】
b、有的花瓣儿全都展开了,露出了嫩黄色的小莲蓬。
①你喜欢哪一种姿态的荷花呀?(指名说)好,请你读一读。
②哦,你这个啊词读得特别好,全都展开了,让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊!(红显:全都)
③谁还想读?嫩黄色的小莲蓬,你把它读得更惹人喜爱了。
④谁再来读一读?听出来了,发现了小莲蓬,你还很惊喜呢!
【出示图片】瞧,它们正绽开笑脸迎接我们呢!(齐读)
c、有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
①指名说。
②老师也喜欢这一种,也想读一读,好吗?(师范读)
你觉得老师读得怎么样?好,好在哪里?
你来试一试?
(饱胀:积蓄力量,准备开出最美丽的花朵;破裂:等不及要开放了!)
③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀!【出示图片】齐读。
5、此时此刻,你一定有很多话想说吧,那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧,读出这千姿百态,生机勃勃的荷花!第一句我们大家一起读,下面三句我们分大组来读。(1、2、3和4)
6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽,更有活力了,来,我们一起把这白花、绿叶的美景读出来,让大家欣赏欣赏。齐读第二段。
7、小结背诵
(1)引读。整个第二自然段,描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花已经开了不少了。接着写荷叶,再总写白荷花,最后分别写了三种不同形态的荷花,它们有的,有的,有的。
(2)准备背诵。(点击)你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗?试着背一背。
(3)背诵。【出示】(指名填空,全班齐读)
三、略读§3
1、引读:这么多的白荷花也很美。
2、真是美不胜收啊,难怪作者这样赞叹如果把眼前真了不起。
3、多美的荷花,多美的画面啊,想想看,只有谁才能创造出来?
4、(说不出,再引导:)这个问题可难了,再读读书,看看谁最会动脑筋能回答出来。
5、的确,大自然它不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,让我们感受到荷花那勃勃的生机,真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读,夸夸我们这位了不起的画家。齐读。
四、学习§4,感悟荷花的优美丰姿。
1、师:这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉,他深深地沉醉其间,产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。(教师配乐朗读,学生用心倾听)
2、请同学们用心读读§4,看看作者想象到了什么样的情景?
3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗?(指名读)
评:读得多好啊,你看,翩翩起舞,随风飘动,【红显】你就是那朵随风起舞的荷花啊!
谁再来读一读?
评:哦,你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊!它们动态的美,让人沉醉。
风过了,静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花,(指名)你来读一读?
4、荷花,还有哪些小动物会过来,和你说了些什么呀?
小青蛙蹦过来,告诉我昨晚做害虫的乐趣。(听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。)
小蜜蜂飞过来,告诉我清晨的花蜜可真甜呀!(他们真是亲密的朋友)
小鸟飞过来,告诉我这儿的景色真是太迷人了。(他们在亲切地交谈)
5、是啊,作为池塘里的一朵荷花,不仅美丽,还有许多可爱的好朋友,可真幸福啊!读着读着,我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花(齐读)
6、教师静静地听着,悄悄地读:过了好一会儿。我们今天可是来看荷花的,怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)
7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。
原来,为了表现它的美,我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势,还可以加上自己的想像,索性把自己也变成了荷花,去表现荷花的美,去感受荷花的美,作者叶圣陶这种写法真高明!
四、总结
1、回顾板书,总结。
2、让我们记住这一池亭亭玉立、生机勃勃的荷花,更记住叶圣陶爷爷那优美的语言文字和高明的写作手法。
3、作业。
A 小小播音员:看着图,把这篇课文有感情地背诵给爸爸妈妈听。
B 小小创作家:看图,仿照第二自然段的写法,写一段话。
板书:
闻:香
叶(多、绿、大、圆)
12、荷花 看:
花(刚开的、全开的、将开的)
想:变
[精选教案] 幼儿园中班体育活动教学设计:宝宝回家(一篇)
作为一名授予学生知识的教师,一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是以计划和布局安排的形式,可以有效地提高教师的教学能力。你知道教学设计怎么书写吗?为此,小编从网络上为大家精心整理了“[精选教案] 幼儿园中班体育活动教学设计:宝宝回家(一篇)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
在幼儿结束体育游戏宝宝回家后,我立即抽取了19名幼儿对他们的脉搏跳动呼吸出汗情况进行了测试并进行了分析。通过对19名幼儿的测试情况的分析,可以看出大部分幼儿的脉搏跳动和呼吸情况属于正常范围。但有14名幼儿的出汗量偏大了些。
针对以上测试情况,我将宝宝回家这个游戏的过程作了如下调整:
一、出场:
幼儿站成一路纵队
二、开始:
1、教师击鼓面,幼儿一个跟着一个沿着场地周围走。
2、边,幼儿在场内四散走。(教师提醒感觉到热的小朋友可以适当的脱掉或敞开衣服)
快慢变化幼儿行走的速度,(时间略短些2~3分钟)当教师重击两下鼓面时,幼儿快速躲进场地中的小房子里。(提醒幼儿注意安全,找人少的地方走)
3、作适当的放松活动,休息一下。
4、请体弱汗多的幼儿休息, 其他幼儿重复进行游戏2~3次
三、结束:
师:天黑了,小宝宝们回家了。
幼儿做睡觉状,休息片刻后回教室。
[实用教案] 幼儿园大班语言教学设计篇一
作为一名授予学生知识的教师,正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是以系统方法为指导,可以帮助教师完成相应的教学任务。想要写出一篇教学设计咋写呢?以下是小编为大家收集的“[实用教案] 幼儿园大班语言教学设计篇一”供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动目标:
1.在想想、讲讲的过程中,理解小动物画圆的方法,学习诗歌。
2.感受动物画圆的趣味,体验自主学习的快乐。
活动准备:
反映诗歌内容的图片一套。
活动过程:
一、导入部分:用身体画圆,激起幼儿学习的兴趣,引出诗歌主题。
1.教师用手势画一个圆形,问:你们看,我画了什么?我是怎样画出来的?还能用其他的动作来画圆吗?
2.请幼儿尝试用自己的身体动作来画圆。
3.教师和全体幼儿一起来用身体动作画圆。
二、理解掌握部分:初步了解诗句的结构,学习诗歌。
1.学习小鱼画圆的诗句
(1)师:小动物们看见我们这么画圆觉得非常有趣,它们也想来画,你们看谁来了呀?
(2)出示小鱼图片,教师以小鱼的口吻说:我是一条快活的小鱼,喜欢在小河里游来游去,我画圆的方法和你们不一样,请你们猜猜,我是怎样画圆的呢?(引导幼儿猜测)
(3)师:你们真聪明,帮我想出了这么多的办法,看,我是怎样画圆的呀?(出示图片)
(4)师:小鱼是怎样画圆的?(吐出泡泡一串串)让幼儿表演动作。
(5)师:小鱼为什么要用这种方法画圆?(突出动物的特点)它的圆画在什么地方?
(6)教师结合图片完整朗诵小鱼画圆的诗句:“小鱼画圆,吐出泡泡一串串,在水中画圆。”
(7)幼儿完整地学念诗句,并表演小鱼吐泡泡的动作。
2.学习小猴画圆的诗句
(1)师:看,还有谁也来画圆了?
(2)出示小猴图片,教师以小猴的口吻说:我画圆的方法也很不一样,你们知道我是怎么画的吗?
(3)(出示图片)问:小猴是怎么画圆的?在哪里画的?小猴为什么要用这种方法画圆?(突出动物的特点)
(4)教师结合图片完整朗诵小猴画圆的诗句:“小猴画圆,抓住树枝荡一圈,在树上画圆。”
(5)幼儿完整地学念诗句,并表演小猴画圆的动作。
3。学习青蛙画圆的诗句
(1)师:除了小鱼和小猴,还有其它的动物朋友也来了,我们赶快来认识一下吧!
师:这个动物朋友呀身穿绿衣服,唱起歌来“呱呱呱”,它是谁?(青蛙)
(2)问:青蛙是怎么画圆的?在哪里画的?青蛙为什么要用这种方法画圆?(突出动物的特点)
(3)教师结合图片完整朗诵青蛙画圆的诗句:“青蛙画圆,扑通一声跳下水,在水中画圆。”
(4)幼儿完整地学念诗句,并表演青蛙画圆的动作。
4。学习刺猬画圆的诗句
(1)师:最后这位朋友可厉害了,浑身长满的尖尖的刺,你们知道他是谁吗?(刺猬)
(2)问:小朋友想一想,小刺猬是怎样画圆的?在哪里画圆的?为什么要用这种方法?
(3)教师结合图片完整朗诵刺猬画圆的诗句:“刺猬画圆,团起身子滚一滚,在草地画圆。”
(4)幼儿完整地学念诗句,并表演刺猬画圆的动作。
5。完整学习诗歌,感受动物画圆的趣味。
师:小朋友画圆有趣吗?其实画圆是一首好听的诗歌,我们一起来听一听。(教师完整的朗诵一遍诗歌)
幼儿完整的学念诗句,并表演画圆的动作。
三、延伸活动:诗歌仿编
1.讨论:还有什么小动物会来画圆呢?怎样画圆?在哪里画圆?
2.教师引导幼儿将想象出来的内容讲述出来,编成诗句。