今日教案: 中班语言活动教学设计篇一。

教师作为文明之树的培育者，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以有效地提高教师的教学能力。那么一篇教学设计要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“今日教案: 中班语言活动教学设计篇一”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1．引导幼儿熟悉故事情节，学说对话。

2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

活动准备：

1．小动物头饰。

2．音乐《幸福拍手歌》。

3．《幼儿用书》中班下2第20~21页。

活动过程：

1．放音乐《幸福拍手歌》，师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪。

2．自主阅读故事《快乐是什么》。

（1）教师：幸福和快乐就像一对双胞胎，非常亲密。小朋友，你们感觉什么是快乐？（吃好东西，接受礼物等）。小兔姐姐托着腮帮子，坐在大树桩上，歪着脑袋，望着天，呆呆地在想快乐是什么呢？

（2）引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。

3．讲故事《快乐是什么》。

（1）老师有感情地讲述故事。一边讲，一边跟幼儿对话。

（2）这个故事的题目是什么？（快乐是什么）

（3）小兔子是怎么想的？（托着腮帮子，坐在大树桩上，歪着脑袋，望着天，呆呆地想。）

请幼儿模仿小兔子思考问题的样子。

（4）小鸟的快乐是什么？（田野里有数不清的谷穗，随时可以吃得饱饱的）

请幼儿学说对话。

（5）小蚂蚁的快乐又是什么呢？（晴天，可以不用老搬家）

请幼儿学说对话。

（6）后来小兔子又碰到谁呢？（小松鼠）

（7）小松鼠的快乐又是什么？（躺在妈妈的怀里数星星）

请幼儿学说对话。

（8）小鹿的快乐是什么？（森林里没有猎人，我们很安全。）

请幼儿学说对话。

（9）最后小兔子看见谁呢？又是怎么做的呢？（小熊孤单地坐在树桩上，给小熊一个大大的拥抱。快乐就是好朋友一个大大的拥抱。）

请幼儿学说对话，模仿动作。

3．师生一起完整讲述一遍故事，幼儿边做动作边讲述。

4．请幼儿扮演小动物来表演。

5．在音乐《幸福拍手歌》中结束活动。

编辑推荐

[教案参考] 找春天小班语言活动教学设计

作为一名默默奉献的教师，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？小编为此仔细地整理了以下内容“[教案参考] 找春天小班语言活动教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。

2、体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。

活动重点：

理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。

活动难点：

体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。

活动准备：

《春天的色彩》课件、不同色彩的信封。

活动过程：

一、欣赏故事

（价值分析：通过分段讲述，理解故事内容，感受故事中的优美语言。）

现在是什么季节啊？有一只冬眠的动物也想来看看春天。（维尼）维尼给我们带来了一个关于春天的故事——找春天。

1、谁告诉了维尼春天的颜色？

2、它是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色，有甜甜的红色，还有跳跳的白色。

二、想象春天

（价值分析：通过故事，引发孩子对春天颜色的思考，给与孩子一定的空间进行联想。）

1、春天还会有别的颜色吗？维尼回到家，收到了很多朋友的来信，告诉它春天的色彩。

2、会是谁寄来的呢？请你帮帮维尼。

3、你的信封里是什么颜色，会是谁寄给维尼的?（幼儿交流讨论）

4、突然维尼激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

过渡语：今天我也带来了一幅春天的景色。

5、找一找你刚才说的朋友在这幅画里吗？

6、除了这些你还找到了谁？

小结：原来春天里有这么多，这么美的颜色啊，春天真是个美丽的季节！

三、活动延伸

我这里还有一封没寄出去的信，还想告诉维尼春天的颜色吗？我们一起到外面去找一找吧！

[推荐教案] 大班故事活动教学设计一篇

教师作为学生学习过程中的栽培者，在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢？下面是小编帮大家编辑的“[推荐教案] 大班故事活动教学设计一篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.用多种材料、多种方法表现海的故事，进一步巩固折、剪、贴、画等技能。

2.按照自己的意愿大胆创作，发展动手能力及想象和创造力。

3.学习与同伴合作，体验其快乐和喜悦。

教学准备：

1.大海背景图。

2.录音机、磁带、海的变化的课件、电脑、电视机。

3.水粉颜料、油画棒、彩纸、报纸、塑料袋、剪刀、胶水、双面胶、海绵印章、毛根、一次性碗盆若干、大小不一的塑料篮及浴棉等。

教学过程：

1、小朋友，现在我们一起来静静地欣赏一段音乐。

刚才你听到了什么?你觉得大海是什么样的?大海里有什么?大海里会发生什么故事呢?

：大海里的故事可多啦。大海有的时候很平静，小鱼在大海里自由自在的游，大海里也会发生危险的事情，沙鱼会吃小鱼。今天我们要一起来布置一个海的故事。

2、前两天，我们收集了各种废旧材料和一些生活用品，大家轻轻地走下去看一看，想一想，你准备用这些材料做什么?如果有什么困难可以提出来。

提问：你准备用什么材料做什么?

当幼儿讲到鱼的时候问：“你准备怎么样做?哪个小朋友会用和他不一样的方法做其他鱼?还有不同的想法吗?

大海里的鱼是五颜六色的，很美，怎么样使你的鱼更美呢?(装饰)

可以用什么办法来装饰?

小朋友讲得真好，我们在做鱼或其它东西时都可以把它装饰一下，装饰的时候要注意色彩的搭配，可以几个小朋友合作，如果遇到困难大家要互相帮助，注意用过的东西一定要放回原处，剪下的纸屑，一定要放在桌子上的纸篓里。

好让我们一起来布置海的故事吧!

3、请你介绍一下你做了什么?讲了一个什么故事?

小朋友们的大海布置得真美啊，海的故事也讲得特别好听，来让我们一起在这里照张相吧!

今日教案: 教学设计计划壹篇

作为一名授予学生知识的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以更好的传授给学生们相应的知识。想要写好一篇教学设计是该如何写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“今日教案: 教学设计计划壹篇”，希望对您的教学和生活有所帮助。

教学目标：

1、学习本课生字，理解莲蓬饱胀翩翩起舞等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。

教学难点：想象荷花的姿态练习说话。

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，看过荷花吗？请你用一个词来形容自己看过的荷花。

出示：千姿百态 亭亭玉立 婀娜多姿

玉洁冰清 争奇斗艳 出水芙蓉

指名读（出水芙蓉指的就是刚刚钻出水面，盛开的荷花，有一句诗是这样来赞美荷花的清水出芙蓉，天然去雕饰，他们认为，刚盛开的荷花是最美的） 齐读

2、揭题：从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象，人们常常把荷花当作美的化身，称它为花之君子。

今天我们就来学习一篇描写荷花的美文（板书：荷花）。这篇文章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读一读

二、初读课文

1、这样美的课文，你们在课前已经读了几遍了？美的文章总让人百读不厌。这节课，我们就主要用读的方法来学习课文。

2、指名学生读课文，相机学习生字

（1）请刚才说读了（最多）遍的同学站起来。你说已经把文章读了#遍，那老师先把第一个读书的机会给你，你认为这篇文章哪一节写得最美？就请你读这一节。

（2）请刚才只把课文读了#的同学站起来，老师请你读最有把握读好的一段。

（3）还想请个同学来读读自己最喜欢的小节，注意，要跟他们选择的小节不一样。

相机出示学习生字：

第2节：挨挨挤挤 碧绿 莲蓬

花骨朵儿 饱胀 破裂

①挨挨挤挤我们要特别注意挨的读音。跟我读。它还有个读音

②花骨朵儿 骨是第一声，跟我读卡片读词：花骨朵儿（注意儿化音）。骨字还是个很容易写错的字呢！用手指在桌上写一写，它的第三笔是什么？举起手，跟老师一起写这个字

③板画莲蓬看，这是什么？荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧绿的莲蓬。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。卡片读词：小莲蓬

第3节：一大幅 了不起

看起来简单，读好可不容易。（这幅画太小了！这幅画有我们教室墙壁那么大呢！）

第4节：翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 衣裳

翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一样呢？（轻快地跳，舞姿优美，比如芭蕾）（卡片读词：翩翩起舞）

3、还想读吗？现在，就请大家自由地读课文，但是有要求：先把整篇文章读通读顺，然后，把自己觉得最美最喜欢的小节反复地多读几遍。直到老师喊停，听清楚了吗？

三、学习第二小节

1、看你们读得这么投入，老师相信，这篇美文已经深深地吸引了你们。老师呀，特别喜欢课文的第二小节。想听我来读一读吗？闭上眼，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？

配乐范读

2、交流，概括

（1）荷叶碧绿、很多；

（2）荷花姿态优美（千姿百态）

①有的展开两三片，好像----

有的完全盛开了，雪白雪白的，远远看去，就像走近一看，雪白的花瓣包围着嫩黄色的小莲蓬，让你觉得

有的还是花骨朵饱胀好像多么有趣可爱呀！

②虽然书上只列举了荷花的三种姿态，但是，只有这三种吗？不

出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

③用一句话来概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百态。）

3、是呀，这些白荷花姿态万千，从大圆盘之间冒出来，多么美丽、迷人呀！（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）老师觉得，这句话中的冒字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？

（1）说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

（2）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个冒字中。齐读这句话

（3）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。

学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。

（4）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。让我们一起用朗读来把这份美表现出来。

4、小朋友们，现在你能把第2小节背诵出来了吗？

看提示背诵：荷花已经开了不少了。荷叶-白荷花在这些大圆盘之间。有的才---------有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来。

四、作业

1、钢笔描红，抄写生字 2、有感情地朗读课文，背诵第2小节

第二课时

一、导入

1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的

2、激情再读。喜欢这荷花吗？带着喜爱之情再美美地读一读。

3、引读§1。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。

二、品读§2

1、打开书，用心读一读§2，想一想，你看到了什么？

2、指名交流。【板书：叶 花】

3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】

（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？

（2）交流：

A、大

① 指名说。（你是从哪儿读出来的？）挨挨挤挤。

② 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。

③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。

看到了，一片连着一片呢。

啊，还一片叠着一片呢！

④ 可真多啊！一起读

⑤ 指名读句子。

⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。

B、绿

①你还觉得荷叶怎么样？

②指名说。（碧绿）是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！

③来，把你感受到的读出来。

C、（大、圆）

①你还觉得荷叶怎么样？

②指名说。（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。

（3）这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。

（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）

此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）

4、赏荷花

A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（1）引读：白荷花。【出示句子】

（2）冒出来是什么意思啊？

（3）那么，这句话可以改成：白荷花在这些大圆盘之间长出来吗？自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。

（4）指名说。想想，怎样地长才能叫冒？

（使劲地长、不停地长、迫不及待地长）（随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。）

（5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了）

（6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）

来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读）

（7）想象： (提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？

我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。︳我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。︳我冒出来是尽情地展示自己的美丽。︳我冒出来是在进行时装表演。

（8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个冒字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。

B、有的有的有的

（1）引读三个有的。

（2）再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？

（3）指名并板书。

（有的才展开两三片花瓣儿。）哦，这是刚开的。【板书】

（有的全都展开了）你能学着老师的样子概括地说一说吗？【全开的】【将开的】

（4）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，教师巡视）

（5）交流：

a、有的才展开两三片花瓣儿。

①你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。

②评：听出来了，一个才字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。

③谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。

④谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花！【出示图片】

b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。

①你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。

②哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）

③谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。

④谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！

【出示图片】瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）

c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

①指名说。

②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读）

你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？

你来试一试？

（饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！）

③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示图片】齐读。

5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！第一句我们大家一起读，下面三句我们分大组来读。（1、2、3和4）

6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

7、小结背诵

（1）引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花已经开了不少了。接着写荷叶，再总写白荷花，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的，有的，有的。

（2）准备背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗？试着背一背。

（3）背诵。【出示】（指名填空，全班齐读）

三、略读§3

1、引读：这么多的白荷花也很美。

2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹如果把眼前真了不起。

3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？

4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。

5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

四、学习§4，感悟荷花的优美丰姿。

1、师：这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）

2、请同学们用心读读§4，看看作者想象到了什么样的情景？

3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读）

评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，【红显】你就是那朵随风起舞的荷花啊！

谁再来读一读？

评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。

风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？

4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？

小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。）

小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友）

小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）

5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花（齐读）

6、教师静静地听着，悄悄地读：过了好一会儿。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）

7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。

原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！

四、总结

1、回顾板书，总结。

2、让我们记住这一池亭亭玉立、生机勃勃的荷花，更记住叶圣陶爷爷那优美的语言文字和高明的写作手法。

3、作业。

A 小小播音员：看着图，把这篇课文有感情地背诵给爸爸妈妈听。

B 小小创作家：看图，仿照第二自然段的写法，写一段话。

板书：

闻：香

叶（多、绿、大、圆）

12、荷花 看：

花（刚开的、全开的、将开的）

想：变

[精选教案] 幼儿园中班体育活动教学设计：宝宝回家（一篇）

作为一名授予学生知识的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以有效地提高教师的教学能力。你知道教学设计怎么书写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了“[精选教案] 幼儿园中班体育活动教学设计：宝宝回家（一篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

在幼儿结束体育游戏宝宝回家后，我立即抽取了19名幼儿对他们的脉搏跳动呼吸出汗情况进行了测试并进行了分析。通过对19名幼儿的测试情况的分析，可以看出大部分幼儿的脉搏跳动和呼吸情况属于正常范围。但有14名幼儿的出汗量偏大了些。

针对以上测试情况，我将宝宝回家这个游戏的过程作了如下调整：

一、出场：

幼儿站成一路纵队

二、开始：

1、教师击鼓面，幼儿一个跟着一个沿着场地周围走。

2、边，幼儿在场内四散走。（教师提醒感觉到热的小朋友可以适当的脱掉或敞开衣服）

快慢变化幼儿行走的速度，（时间略短些2~3分钟）当教师重击两下鼓面时，幼儿快速躲进场地中的小房子里。（提醒幼儿注意安全，找人少的地方走）

3、作适当的放松活动，休息一下。

4、请体弱汗多的幼儿休息， 其他幼儿重复进行游戏2~3次

三、结束：

师：天黑了，小宝宝们回家了。

幼儿做睡觉状，休息片刻后回教室。

[实用教案] 幼儿园大班语言教学设计篇一

作为一名授予学生知识的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是以系统方法为指导，可以帮助教师完成相应的教学任务。想要写出一篇教学设计咋写呢？以下是小编为大家收集的“[实用教案] 幼儿园大班语言教学设计篇一”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1．在想想、讲讲的过程中，理解小动物画圆的方法，学习诗歌。

2．感受动物画圆的趣味，体验自主学习的快乐。

活动准备：

反映诗歌内容的图片一套。

活动过程：

一、导入部分：用身体画圆，激起幼儿学习的兴趣，引出诗歌主题。

1．教师用手势画一个圆形，问：你们看，我画了什么？我是怎样画出来的？还能用其他的动作来画圆吗？

2．请幼儿尝试用自己的身体动作来画圆。

3．教师和全体幼儿一起来用身体动作画圆。

二、理解掌握部分：初步了解诗句的结构，学习诗歌。

1．学习小鱼画圆的诗句

（1）师：小动物们看见我们这么画圆觉得非常有趣，它们也想来画，你们看谁来了呀？

（2）出示小鱼图片，教师以小鱼的口吻说：我是一条快活的小鱼，喜欢在小河里游来游去，我画圆的方法和你们不一样，请你们猜猜，我是怎样画圆的呢？（引导幼儿猜测）

（3）师：你们真聪明，帮我想出了这么多的办法，看，我是怎样画圆的呀？（出示图片）

（4）师：小鱼是怎样画圆的？（吐出泡泡一串串）让幼儿表演动作。

（5）师：小鱼为什么要用这种方法画圆？（突出动物的特点）它的圆画在什么地方？

（6）教师结合图片完整朗诵小鱼画圆的诗句：“小鱼画圆，吐出泡泡一串串，在水中画圆。”

（7）幼儿完整地学念诗句，并表演小鱼吐泡泡的动作。

2．学习小猴画圆的诗句

（1）师：看，还有谁也来画圆了？

（2）出示小猴图片，教师以小猴的口吻说：我画圆的方法也很不一样，你们知道我是怎么画的吗？

（3）（出示图片）问：小猴是怎么画圆的？在哪里画的？小猴为什么要用这种方法画圆？（突出动物的特点）

（4）教师结合图片完整朗诵小猴画圆的诗句：“小猴画圆，抓住树枝荡一圈，在树上画圆。”

（5）幼儿完整地学念诗句，并表演小猴画圆的动作。

3。学习青蛙画圆的诗句

（1）师：除了小鱼和小猴，还有其它的动物朋友也来了，我们赶快来认识一下吧！

师：这个动物朋友呀身穿绿衣服，唱起歌来“呱呱呱”，它是谁？（青蛙）

（2）问：青蛙是怎么画圆的？在哪里画的？青蛙为什么要用这种方法画圆？（突出动物的特点）

（3）教师结合图片完整朗诵青蛙画圆的诗句：“青蛙画圆，扑通一声跳下水，在水中画圆。”

（4）幼儿完整地学念诗句，并表演青蛙画圆的动作。

4。学习刺猬画圆的诗句

（1）师：最后这位朋友可厉害了，浑身长满的尖尖的刺，你们知道他是谁吗？（刺猬）

（2）问：小朋友想一想，小刺猬是怎样画圆的？在哪里画圆的？为什么要用这种方法？

（3）教师结合图片完整朗诵刺猬画圆的诗句：“刺猬画圆，团起身子滚一滚，在草地画圆。”

（4）幼儿完整地学念诗句，并表演刺猬画圆的动作。

5。完整学习诗歌，感受动物画圆的趣味。

师：小朋友画圆有趣吗？其实画圆是一首好听的诗歌，我们一起来听一听。（教师完整的朗诵一遍诗歌）

幼儿完整的学念诗句，并表演画圆的动作。

三、延伸活动：诗歌仿编

1．讨论：还有什么小动物会来画圆呢？怎样画圆？在哪里画圆？

2．教师引导幼儿将想象出来的内容讲述出来，编成诗句。