「教案模板」中班科学活动教学设计：小蝌蚪变青蛙(标准示范)。

教师作为文明之树的培育者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以让教学工作能够更加的科学化。怎样才能将教学设计写好呢？下面是小编为大家整理的“「教案模板」中班科学活动教学设计：小蝌蚪变青蛙(标准示范)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动目标

1.产生对小蝌蚪的爱护之情。

2.能用身体动作表现小蝌蚪变青蛙的过程。

3.了解小蝌蚪的外形特征、生活习性，掌握其生长变化的过程。

重、难点

重点：了解小蝌蚪外形特征和生活习性。

难点：掌握小蝌蚪生长变化的过程。

活动准备

1.饲养的小蝌蚪若干。

2.小蝌蚪变青蛙的视频、ppt

3.小蝌蚪成长的操作图片4套。

活动过程

一、观察实物，了解小蝌蚪的外形特征和生活习性

导入语：听《小蝌蚪找妈妈》的歌曲进入活动室。

春天来了，青蛙妈妈带着小蝌蚪到小河里来游泳了。小朋友请看，小河里是什么?

师：对，是小蝌蚪，小朋友请看，小蝌蚪长得什么样子?幼儿观察放在活动室里的蝌蚪，引导幼儿观察，讨论。

问：1.小蝌蚪长的什么样子?

2.什么颜色?

3.它生活在那里?

4.小蝌蚪吃什么?

5.是怎样游泳的?

请小朋友学一学小蝌蚪游泳的样子。

小结;小蝌蚪长着黑黑的大脑袋，细长的尾巴，圆圆的身体，生活在水中，吃水藻、水中的浮游生物、面包屑等。

二、观看ppT，探索小蝌蚪的生长过程

1.探索小蝌蚪的生长过程。

问：小蝌蚪长大了变成谁呢?(青蛙)看：ppT2

青蛙妈妈长得什么样子?ppT3，头上有什么?披着什么颜色的衣服?露出什么颜色的肚皮?

小蝌蚪与青蛙有什么不同呢?(颜色、尾巴、腿、生活方式、游泳姿势)

小蝌蚪是怎样变成青蛙的?我们一起来看一看，(师边放ppT边讲述蝌蚪变青蛙的过程)卵ppT3——蝌蚪ppT4-——长后退ppt5——长出前腿ppT6——尾巴变短消失——青蛙ppT7.

象青蛙这样，及生活在水里，也生活在陆地上的小动物叫两栖动物。

2.引导幼儿排出蝌蚪变青蛙的生长顺序图。

老师准备了一些图片，逐一出示，师打乱顺序，请幼儿贴在背景图上。

讲评幼儿的排图。

孩子们都排对了，看青蛙妈妈产下的卵——变成蝌蚪——先长出后退——再长出前腿——尾巴变短——成蛙(青蛙)——欣赏(变化过程ppT)

三、观看视频，模拟游戏，巩固对小蝌蚪的生长过程的认识。

玩法：师拿图片，幼儿做相应的动作。卵(幼儿蹲下，双手抱腿，头低下，做圆圈状)蝌蚪(幼儿做蝌蚪游泳状)长出后退(幼儿伸一伸后退，蹬一蹬)，长出前腿(伸出胳膊作游泳状)，青蛙(双手叉开，做青蛙跳)。

听音乐玩一次游戏。

四、探讨青蛙的本领，激起幼儿保护青蛙和爱护小蝌蚪的美好情感。

青蛙有什么本领呢?我们应该怎样保护青蛙呢?

师小结：青蛙不仅会唱歌，还会捉害虫，保护庄稼，所以我们不要捉小蝌蚪和青蛙，不让坏人伤害它。我们今天捉到的小蝌蚪也要送到小河里，让它长大变成青蛙。

五、活动延伸。

变成青蛙帮农民伯伯捉害虫。(听音乐《小青蛙找家》出活动室)。

延伸阅读

「课件模板」大班美术小蝌蚪找妈妈教学设计之一

作为一名教育引导学生的教师，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。怎么才能写好一篇教学设计呢？下面是小编为大家整理的“「课件模板」大班美术小蝌蚪找妈妈教学设计之一”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。

2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、感受色彩对比。

活动准备：

1、故事《小蝌蚪找妈妈》;(教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体)

2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

活动过程：

1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗?认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。

小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗?不要忘记故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……)更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)……

2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。

3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

活动反思：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出

《寻人启事》：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。

（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．讨论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：

“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。

”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

「教案收藏」大班科学活动教学设计：摩擦起电(标准示范)

作为一名优秀负责任的教师，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程，可以帮助教师主导作用的发挥。那么一篇教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的“「教案收藏」大班科学活动教学设计：摩擦起电(标准示范)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

工作准备：塑料筷子、塑料梳子、丝绸、小的泡沫屑或碎纸片、木筷子、铅笔

直接目的：初步感知摩擦起电的现象

间接目的：培养科学探索的精神

活动延伸：幼儿尝试各种物体进行摩擦，并找出什么物体能够摩擦起电。

操作过程：

1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是摩擦起电。”教师到教具柜请教具，将教具放到桌子中间，托盘放在桌子的右下角。

2、教师示范用梳子梳头发，反复的梳几次，将梳子的一端放在泡沫屑上方，请幼儿观察发生了什么现象。

3、将塑料筷子裹在丝绸里摩擦数次，将筷子的一端放在纸屑或泡沫的上方，请幼儿观察发生了什么现象。

4、请幼儿尝试。

5、总结：是因为在摩擦的过程中产生了电，所以才能将纸屑吸起来。这就是摩擦起电。

6、请幼儿尝试用木头梳子和铅笔摩擦，看能不能起电。总结：并不是所有的躯体相互摩擦都能起电。

7、教师将教具送回教具柜。

活动延伸：幼儿尝试各种物体进行摩擦，并找出什么物体能摩擦起电。

[教案必备] 小班小蝌蚪教学设计篇一

作为一名优秀的教育工作者，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以帮助教师主导作用的发挥。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？以下是小编为大家精心整理的“[教案必备] 小班小蝌蚪教学设计篇一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、乐意探究小蝌蚪变青蛙的过程，激发探究动物小时候的兴趣。

2、了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3、积极参与儿歌表演，体会小蝌蚪的成长变化。

活动准备

电子大书、小蝌蚪图片、青蛙图片、小蝌蚪头饰、青蛙头饰若干。

活动过程

一、观察体验。

——教师出示小蝌蚪的图片，请幼儿猜猜这是什么小动物，说说它的特点。

——师：这是小蝌蚪，它全身黑黑的，尾巴细细的，头大大的。

二、欣赏儿歌。

1、感知体验。

——师：大家知道小蝌蚪长大以后变成什么了？（青蛙）教师出示青蛙的图片，大家想不想知道小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呀？

——出示电子大书，介绍小蝌蚪变青蛙的过程：小蝌蚪在水里游呀游，然后吃了一些水草和虫子，慢慢地小蝌蚪长出了两条前腿。小蝌蚪继续游呀游，吃一些水草和虫子，慢慢地小蝌蚪长出了两条后退。小蝌蚪可高兴了，继续往前游呀游。不知道过了多久小蝌蚪的尾巴不见了，长成了一只小青蛙，可以跳到岸上捉虫子吃了。

2、教师朗读儿歌《小蝌蚪》。

3、教师带领幼儿看图片念儿歌。

4、教师带领幼儿边念儿歌边做动作。

三、表演游戏。

教师带领幼儿戴上小蝌蚪的头饰，边念儿歌边做故事表演。（把水草和虫子放在教室的不同位置，小蝌蚪游到水草和虫子那里的时候就吃一些。把小青蛙头饰放在最后，当小蝌蚪变成小青蛙的时候，让幼儿戴上青蛙的头饰）

活动应变

教师表演的环节也可以用动画片来代替。

活动延伸

1、有条件的地方，可以抓几只小蝌蚪养在教室内，让幼儿观察小蝌蚪变青蛙的过程。

2、可以将小蝌蚪变青蛙过程的图片打印出来装订成一本小书，放在图书角，供幼儿翻阅。

区角活动

表演区：投放小蝌蚪和青蛙的头饰，让幼儿分角色扮演，表演儿歌。

养殖区：饲养小蝌蚪，观察小蝌蚪的变化。

环境创设

将小蝌蚪变青蛙的过程图片贴在主题墙“池塘”里。

家园同步

请家长在家里和幼儿一起表演小蝌蚪变青蛙的游戏。

随机教育

日常看到小动物，引导幼儿思考它小时候的样子。

相关链接

观看《小蝌蚪找妈妈》的动画视频。

[教案借鉴] 大班科学活动教学设计：会变长的报纸(标准示范)

教师作为学生人生道路上的指明灯，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以让学生能够学到更多的知识。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面是小编为大家整理的“[教案借鉴] 大班科学活动教学设计：会变长的报纸(标准示范)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

活动目标：

1、探索用各种方法将长方形剪出长条，发现长度发生变化。

2、了解废旧报纸的用处，体验废物利用的乐趣。

活动准备：

1、报纸若干张，剪刀人手一把。

2、黑板、双面胶

活动过程：

一、我们爱看报纸

1、出示报纸，小朋友们看，这是什么呀？平时你看见家里谁喜欢看报纸？

2、什么周围有那么多人喜欢看报纸？在报纸上可以看到什么？

二、过期的报纸很好玩

1、交流：这些报纸看完后，有什么用？

2、小结：看过的报纸不能随便丢，我们还可以有许多用处与玩法。

三、剪报纸

现在我们要玩另一种玩法，就是在报纸上剪一根纸条，比一比谁剪得最长。

1、第一次操作尝试

（1）仔细看看从哪里剪，纸条会比较长，试一试。

（2）把自己剪的纸条挂在黑板上，比一比谁剪得长。

（3）交流小结：报纸的长边和宽边哪一边剪的长。

（4）讨论：怎么剪可以剪出比好这两条边更长的纸条？把长边和宽边连在一起，而且不断掉，会不会更长呢！

2、第二次操作尝试

（1）、幼儿操作，教师展示幼儿剪的纸条。

（2）、交流小结：把长边和宽边一起剪，会越来越长。

3、第三次操作尝试

（1）能不能剪出比它更长的纸条，想想有什么方法？

（2）幼儿尝试剪更长的报纸。

（3）交流小结：今天我们学会了沿着报纸的四条边，一圈一圈从外往里剪。小小的报纸能剪出那么长的纸条。剪出的纸条是否够长，不仅和剪的方法有关系，还和剪的粗细有关系。

四、团报纸

1、整理纸屑：现在有许多报纸屑，我们来整理一下。大家团个纸球，下次我们可以一起玩纸球的游戏。

2、延伸活动：回去可以试一试来回一正一反剪报纸的方法。

[课件]中班科学活动教学设计：我家的门牌号码(标准示范)

作为一名敬业奉献岗位的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以提高教师们的教学能力和教学质量。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“[课件]中班科学活动教学设计：我家的门牌号码(标准示范)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

目标：

1．认识、熟悉幼儿园附近的门牌号码，感受门牌号码给生活带来的方便。

2．对数字感兴趣，积累认读、正确而摆放数字的经验。

重难点：

1．了解门牌号码的含义。

2．正确摆放数字顺序。

环境准备：数字卡片，各种生活中的门牌号码图片、操作卡片、笔。

活动过程：

一、出示生活中的门牌号码，引导幼儿认识并感知门牌号码的含义

1．认识两个数字的门牌

引导语：这是什么地方？

幼儿园的门牌号码是多少？

为什么不能先读0再读2呢？

2．认识三个数字的门牌

引导语：三个数字组成的门牌号码该怎么读呢？

3．了解门牌号码的作用

引导语：你知道门牌号码有什么用呢？

会给谁带来方便呢？

二、游戏：小动物的家，学习简单摆放门牌号码

引导语：小松鼠家住几楼？从左数第几间？小松鼠家的门牌号码是几？

小狗家门牌号码多少？你是怎么知道的？

三、提供操作本，幼儿巩固复习门牌号码排列

引导语：小动物找不到自己的家了，请你帮助它吧！