2024年部编版二年级语文教案(收藏15篇)。

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的部编版二年级语文上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2024年部编版二年级语文教案 篇1

一、教材分析：

该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。每组教材包括导论、一节“识字”课、四五篇课文和“中国园林”。各部分相互联系，形成一个有机整体。识字的形式多种多样，有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音，但复音词与正文注音，新词列在当前页面下，有汉语拼音和赏心悦目的背景图，以引起学生注意。“中国花园”包括四个栏目：我的发现、积累、口头交流和展览台。八组课文后，安排六篇精选课文，供学生课后阅读。最后是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词；需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外，“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。

二、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能够用汉语拼音阅读发音。

2.认识450字，写350字。

3.会用词序搜索法，学会用偏旁搜索法查字典，培养独立素养的能力。4.喜欢阅读，对阅读感兴趣，学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

5.能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义，并在阅读中积极积累单词和短语。6.能够阅读简单的课外读物，并与他人交流。养成爱书的习惯。

7.知道课文中常用的标点符号。学会用句号，问号，感叹号。

8.逐步养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能够认真听别人说话，理解主要内容，主动与人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。

9.对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。愿意用阅读中学到的单词，用生活写出来。了解日记的格式，学会写日记。

三、教学策略：

(一)识字和写作教学：

1.在教学中，要注意引导学生借助拼音和词典学习新词，找出新词和熟悉词之间的联系，用所学的识字方法和部首识别字形。

2.巩固素养是教学的难点。教师应引导学生在游戏、活动和语言环境中巩固素养。

3.复习和巩固素养应该在学生之间的交流与合作中进行。

4.在素养要求上，不要“一刀切”，要认识到学生的个体差异

(二)阅读教学

1.阅读教学，首先要注意朗读的引导，引导学生在正确流畅阅读的基础上读出自己的感受。

2.教阅读

学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。

3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

(四)语文综合性学习在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

四、学生情况

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。上期末的平均分92，及格率99%，优生率50%.

2024年部编版二年级语文教案 篇2

【教学设想】

通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。

【教学过程】

一、巧入情境，快乐投入交际实践。

1.文明用语，自我介绍。

（1）个别介绍。

（2）教师示范。

（3）前后桌交流。

（4）集体交流。

明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。

2.两人合作，双向交际。

（1）示范交际，明确方法。（师生示范-----生生示范）

（2）找朋友，对话交际。

（3）交际展示，点评提高。

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

3.重组小组，多向交际。

（1）自愿组合，开展活动。重组学习小组--自编自演，开展活动。

（2）选派代表，活动展示。

（3）评比总结，鼓励优胜

重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。

精彩片段

师：听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前）

师：公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！

生：做拥抱动作。

师：（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？

生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。

师：（小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。

生：公鸡找朋友，继续双向交际。

师：小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？

生：说话有礼貌，态度要大方……

师：小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！

生：在《找朋友》的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。

师：你和谁成为了好朋友呀？

生：和小狗、小鸭……

师：你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？

生：两位学生上台展示找朋友的交际过程。

生：集体评议

生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。

【教学反思】

“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一、教学效果：

口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

二、成功之处：

本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：

1.情境的创设。

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的.自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自己风采展示。然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。

2.引导学生学会倾听。

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。

三、不足之处：

有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。

四、改进措施：

发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

2024年部编版二年级语文教案 篇3

教学要求：

1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。

2．理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

3．感情地朗读课文。

教学重点：

1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2．揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课时安排：两课时

第一课时

一、揭题解题。

l．观是什么意思？

2．坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？

4弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（因为小鸟飞了一百多里。）

5．指导朗读第二次对话。朋友，别说大话了！··有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的'天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

第二课时

一、复习。

1．认读生字、词卡。

2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1．分角色朗读全文。

2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无边无际，大得很哪！）

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：我天天坐在井里，一抬头看见了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。）

4．它们的看法谁对？为什么？

5．揭示寓意，理解成语。

2024年部编版二年级语文教案 篇4

一、教学目标

1、会认11个字，1个多音字，会写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道曹冲是怎样称象的。

3、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

二、教学重点

1．掌握本课生字新词。会认11个字，1个多音字，会写6个字。

2．通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。

三、教学难点

1、掌握“秤、称”两个字的读音。

2、学会6个字的形。

3、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。

四、教学准备

1．演示称象过程的材料。

2．识字、词语卡片，投影仪。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）直插中心，导入新课。

1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。

2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。

3、板书：曹冲称象

（二）朗读课文，随文识字。

1．自由读课文，把不认识的字做上记号，想办法认识它们，记住它们。

2．听课文的朗读录音。

通过听读你认识了那些字？学生边说，教师边出示字卡。

称官柱议论底（得）摇岁牵沿装

3．谁会读？请你带着大家读一读。

4．按自然段的顺序读一遍课文。

5．学习课文一二自然段。

（1）这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的部分读句子。

（2）投影显示：大象可真大呀！

（3）你认为老师这样的写法好不好，为什么？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）

（5）面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？

（6）投影出示：这么大的象，到底有多重呢？

朗读训练：

①读正确。

②读出想知道重量的心情。

（7）面对曹操的提问，官员们想出了几种办法？

6．学习课文的第三自然段。

（1）说一说官员们想出的办法。

①砍树造秤。

②宰象割肉。

（2）讨论：官员们的办法行不行？为什么？

指导朗读：曹操听了直摇头。

（3）分角色朗读本段。

（4）曹冲想出了什么办法呢？

7．学习课文的第四自然段。

（1）自读第四自然段：画出曹冲说的'话。

①齐读曹冲说的话。

②说一说曹冲是怎样称象的。

（2）实验演示，加深理解。（可以用课件或实物进行）

8．学习最后一个自然段。

（1）指名读文。

（2）投影出示：他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。

你能把“果然”换个词吗？

（3）用提问指导朗读本段：这一年，曹冲多大？（七岁）

七岁的曹冲就想出了这样的好办法，称出了大象的重量。我们应该怎样读？

（三）教师小结，点悟启发。

1、小结：请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？

（1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？（石头）

（2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船）

（3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢？（水）

2、你们喜欢曹冲吗？为什么？

第二课时

（一）检查复习。

1、读出会认字的读音。自己借助拼音认读这些字，再把拼音盖上看看自己还会读吗？全班反馈，出示词语认读。

2、正确流利地朗读课文。

（二）写字指导。

1、复习会写字字音。

2、出示汉字：和柱谁块岁站

（1）把生字按难易程度分成二类，分别贴在黑板的两侧，学生进行认字比赛。

谁块站和柱岁

（2）学习曹冲我最棒！记字形比赛现在开始！

（3）第一轮：看谁记得准又快。

教师每次出示一个生字，学生看清后，教师将字卡放下，学生在练习本上写出这个字后，同桌两个人互换。教师再次出示字卡，学生进行核对。写对的同学站起来说：嘿！嘿！我最棒。

（4）第二轮：谁能一次记住三个字。

余下的三个字，学生自己进行字形记忆。然后教师快速出示字卡，闪现字形后，进行听写。三个字都写对的同学获得“优秀”。

（三）巩固练习。

1、在写字本上练习。

2、读一读“我的词语库”中的词语。

3．本课中你还喜欢哪些词语？摘录在“我的词语库”中。

2024年部编版二年级语文教案 篇5

一、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”和“练习”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元4课，共24课。

1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。

2、关于课文。全册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。

课文内容丰富、充充满情趣。既有表现历史人物、事件的课文，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《“闪光的金子”》；既有描写自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》，又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。

3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列。

二、教学目标

1、培养习惯。

（1）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

（2）培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读386个生字。

（2）正确书写281个生字。

4、口语交际。

能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，(谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网──引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目的要求

１、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

２、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

４、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

５、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

四、班级情况分析

我班大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数同学学习目的不明确，玩心重，没有养成良好的学习习惯。因此在课堂教学中多注意观察他们的动态，发现问题及时给予纠正，并做好与家长的联系工作，寻求最佳的办法，使他们逐步赶上大部队。

五、爱国主义教学结合点

１、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文，描绘了祖国的迷人风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过学习，使学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的热爱。

２、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑动手。

３、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《玩具柜台前的孩子》

４、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知识，我们要注意培养学生爱科学、学科学的良好品质。

六、教学措施

１、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

２、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，对书写不过关的学生坚持每天临帖练字，以提高他们写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

３、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

４、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

５、指导学生用好教材辅导书，办好班级图书角，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、坚持利用博客为学生开辟第二课堂。为课堂上吃不饱的学生提供阅读学习资料，让它成为展示学生作品的舞台，成为家校沟通的平台。

7、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记、看图写话，为学生的作文起步打好基础。

2024年部编版二年级语文教案 篇6

教学目标：

1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（教学重点）

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，认识树木，学习树名

1、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢？（指名说）今天，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去认识更多的树木，并了解它们的特点。（板书课题，齐读课题）

2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你认识吗？请快速说出它们的名字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。

3、师：这些树名里，藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗？大声读出来。

①（课件出示）仔细观察字形，从这些生字中你发现了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。）

②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。（课件出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）

③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？

二、听读课文，学习生字

师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？

1、听读课文，请听准你不认识的生字读音。（播放课文范读）

2、自由读课文，要读准生字的读音。

3、出示第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

①借助拼音读一读，想一想用什么好办法记住这些生字？

师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的？

②全班交流，汇报方法。如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。（提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节）

4、老师把我们刚刚学完的`15个生字朋友，放到了词语中，你们能读准确吗？指名读、齐读。（课件出示词语）

梧桐手掌枫树松柏

服装桦树边疆银杏

水杉化石桂花耐心守卫

三、再读课文，了解树木特点

1、师：同学们的识字方法可真多，认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了，看看你们还能快速地认出他们吗？

2、自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。

3、师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思考：每种树木都有什么特点？指名读全文。

4、指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）

(1)杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（指名读）梧桐树叶像手掌。（贴梧桐树叶图片）借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比喻句说出它的特点。（指名读）

(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。（指名读）松柏四季披绿装。借助拟人修辞，体会松柏四季常青的特点，赞美松柏耐寒的特点。（指名读）

（3）通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。

(４)引导学生交流生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，松树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

5、练习朗读

（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。如，师读：“杨树”，生接读“高”。

（2）问读：下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名。（如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？）

6、模仿与运用

师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味。（出示图片，学生介绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）

四、写字

师：我们学习了生字，读熟了课文。接下来，我们要写２个字。

1、（课件出示）要写的“杨、壮”2个字。

2、观察字形结构，你发现了什么？

3、说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。

4、教师范写，学生边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。提醒右边是士字，下面一横短。

５、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。提醒写字姿势，提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。

６、比一比，评一评。展示2、3名同学的字，指名点评，并及时修改，再练写一、两个。

五、指导背诵

师：这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，齐背。

六、布置作业

1、上网查查更多树木的图片和特点。

2、搜集与树木有关的语句，并抄写在积累本上。

2024年部编版二年级语文教案 篇7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

教具准备：

课件。

教学过程：

课前活动：

交流关于奉献的名言。

一、习旧引新，明确目标。

1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你知道课文讲了一件什么事?（交流）

洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。zjan56.COm

2、出示词语，检查学生生字词的掌握情况。

3、过渡：?大禹是怎样制服大水的呢?在治水的过程中遇到了哪些困难?他是怎么做的?请同学们画出重点词句，并在旁边写上自己的感受。 [过渡的问题，提示本课的学习目标，]

二、创设情境，读书入境。

预设一：学习课文第二自然段。

治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。想一想，禹带领人们做了哪些事?你发现了哪几个很重要的词?拿起笔来，在词语下面做个记号。

师：我发现有些小朋友找得又快又好。现在，哪位小朋友来告诉大家，你找到哪几个重要的词?

师：真善于读书!有补充吗?

生：我补充一个“引到”。

师：真好!你们真善于抓住重点词来学习，现在看老师写。（老师板书：开凿、挖通、垒起、引到。）（生齐读）

师：现在老师有一个问题请小朋友帮忙。是鲧的办法好，还是禹的办法好呢?

（生兴致勃勃）

（投影：黄河流域水图）小朋友们看，这是黄河流域水图，黄河的上游在这儿，下游在这儿，而黄河的中下游地区，就是当时禹治理洪水时走过的地方。

师：小朋友想想，禹生活在距离今天20xx多年前的古代，当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的，你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗?

大禹在治水的过程中可能会遇到哪些困难?

师：把自己的想法在小组里和同学们互相说说。

（生小组交流）

（生踊跃举手）

生：禹有可能被洪水冲走。

师：（补充）有危险。

生：他的拐杖也有可能被洪水冲走。

师：很好。声音可以再响亮些。

生：有的.时候没饭吃。

生：他常常睡在草丘山冈，有可能被蛇咬。

生：有可能吃不好，睡不好。

生：有可能陷进河里。

生：有可能走路不小心摔倒了。

生：有可能陷进淤泥里。

生：他的脚跟烂了，泡在水里，有可能溃疡。

师：老师一直在用心地听!我发现，有些小朋友是联系课文内容来讲的，有些小朋友是联系自己查到的资料来说。这都是很值得提倡的学习方法!

预设二：[这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。（出示相关句段）

现在我们来看看书上的句子。哪位小朋友愿意来读读?

（指读）

师：请小朋友自己再读一读，想一想：禹在治水时吃了很多苦，从这两句话的哪些地方最能看出来?

生：“脚跟都烂了”，还有“拄着棍子走路”。

生：我补充，他的脚是“长年”泡在泥水中。

生：从“他常常睡在草丘山冈”也可以看出。

生：而且“天蒙蒙亮就又出发了”，说明他连觉都睡不好。

师：是啊，为了治理洪水，他不顾惜自己的身体。

生：我觉得他吃不好，穿不好，有可能会得病。

生：他走路只能拄着棍子走，不方便，根本不好挖土。

师：由于长年泡在泥水中，他的脚跟都烂了，脚指甲也脱落了，大腿的皮在劳动时都磨破了。艰苦的劳动，使他的手起了水泡，长满了老茧。

师：为了治水，大禹就是这样的不辞劳苦!小朋友想想，他这么辛苦到底是为了什么呀?

生：为了大家!

师：（动情地）对!为了大家，为了老百姓，为了老百姓的幸福，大禹吃的苦太多了，做出的牺牲太多了!请小朋友练习有感情地把这段话读读。

学到这里，你觉得大禹是一个（）的英雄?板书：无畏

预设三：

（学习课文第三自然段）

过渡：禹在外治水整整十年。其间，还传颂着一件更加感人的故事：

为了治水，禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。

师：请小朋友看这儿，谁来读一读，括号里的词不读。

读得很认真!像她这样，和课文写的对比着多读几遍，体会一下有什么不同

师：你们都有动脑筋在思考!老师觉得你们还应该注意括号里的三个词。书上为什么用上了这三个词呢?

2024年部编版二年级语文教案 篇8

教学要求

1、学会本课8个生字。会用一就造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

（1）小鸟说：天无边无际。

（2）青蛙说：天不过井口那么大。

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3、教师板书：天上、井里

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演坐井观天，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）

5、小结：小鸟和青蛙都是说的'实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。坐井观天是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按一。就。的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三点水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写沿字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）

（4）写答字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。

2024年部编版二年级语文教案 篇9

［教学目标］

1.认识8个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。

2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物，能在句子中理解词语的意思。

3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《画家乡》，初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。

［教学重难点］

1.认识8个生字，积累词句。

2.结合生活实际，掌握留言条的写法。

3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1.借助火车票上的.信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。（重点）

2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物。（重点）

3.能联系上下文理解词语的意思。

4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。（难点）

一、识字加油站

1.谈话引入。

（1）师：同学们，你们所认识的字是从哪里认识的？（指名说识字方法）

（2）引入新课。

2.学习识字加油站。

（1）观察车票，圈出不认识的生字。

（2）小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学。

（3）指名读，学生读得不准确的字，师适当引导、正音。

（4）“南昌”是地名，“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的，可联系生活。

2024年部编版二年级语文教案 篇10

一．教学目标

1.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

二．教学重难点

重点：感悟对话，有感情的朗读对话。

难点：理解这个寓言故事的寓意。

三．教法与学法

教法：情景教学法，朗读教学法

学法：自主、合作、探究的学习方法

四．课前准备：

青蛙、小鸟的卡片和头饰。多媒体课件

五．课时安排：

2课时（本次主讲第一课时）

六．教学过程：

第一课时

（一）、导入

1.观看多媒体，初步了解课文内容。

2.学生回答老师的问题：

（1） 这篇课文的题目是什么？（师板书，生书空）

（2） “坐井观天”写得是谁坐在什么地方，干什么？

（3） 出了青蛙还有谁？他们在干什么？

（过渡：同学们想不想知道他们在哪争论？请同学们读第1自然段。）

（二）、初步理解课文

1.老师出示青蛙的卡片，学生找出青蛙应该待在哪？

2.小鸟又从哪里来？落在哪？

（过渡：他们到底在干什么？我们一起来听一听）

3..听录音，划出课文一共有几段对话？

第一次对话：2-3段

第二次对话：4-5段

第三次对话：6-7段

（三）、学习课文

1.第一次对话

（1） 指名学生读青蛙的第一次问话。

思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久没看见过新朋友了，现在看见了小鸟，他会怎么想？有什么疑问？

（2） 全班有感情的朗读第2自然段（读出疑问的感觉）

（3） 指名学生有感情的朗读小鸟的对话并请人评点。（读出飞了一百多里的感觉）

（过渡：青蛙和小鸟一问一答，小鸟说它飞了一百多里，不知道青蛙相信吗？）

2．第二次对话

（1）师朗读，生放下书本看投影。从老师的朗读中，你听懂了什么？（师根据学生的回答板书“无边无际”、“井口大”等字词。）

（2）生自由朗读课文，找出不懂的.地方。 重点字词：大话、无边无际

大话：生活中你看见谁说大话了？你相信吗？（那要用不相信的语气读青蛙的话。）

无边无际：大海看起来是无边无际的。（读出无边无际的感觉。）

（4） 分角色有感情的朗读课文。

（5） 思考：为什么青蛙认为天只有井口大？小鸟认为天无边无际？

（6） 动动手：卷起你的书看一看能看见多少黑板？是什么挡住了你的视线？

3.第三次对话

（1）看第三次对话，思考：

青蛙为什么笑了？它笑的对不对？

小鸟也笑了，它笑什么？它是怎样帮助青蛙的？

（2）有感情的朗读第三次对话。

（3）同桌之间相互表演第三次对话。

（四）．朗读展示课文

1．听录音，用上手势表演课文。

（1）老师演示，学生跟着做。

（2）集体一边背诵一边表演。

（3）指名学生分角色表演。（带上头饰）

（五）．感悟课文寓意

1.青蛙听了小鸟的劝告后它会跳出井口吗？

2.你要怎么帮助它出井口？

3．看见井口外面的景色，青蛙会怎么想？怎么说？

4.在平时生活中我们遇见过这样的人吗？我们学习了这篇课文以后要怎么做？

2024年部编版二年级语文教案 篇11

教学目标

1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

4、积累与树木有关的语句。

5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

重点难点

1、重点：

（1）利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。

（2）会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

2、难点：

（1）初步了解树木特点。

（2）培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

教学准备

教师准备：幻灯片。

学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。

教学课时第1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、播放儿歌视频《大树妈妈》，导入新课。

孩子们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫《大树妈妈》。

大树妈妈真有爱心，今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。（课件出示课题）

2、板书课题，指导读题。

请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。

二、初读课文，整体感知

导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来认识认识吧。

1、请孩子们读一读这首儿歌。要求：

（1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。

2、小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按顺序来说一说。

生汇报：找到了11种树木。有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

3、学习词语，识记生字。

（1）课件出示带拼音树木名称。

老师把它们请到大屏幕上了，谁来读一读它们的名字。

根据学情范读正音“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翘舌音。

（2）课件出示去拼音的树木名称。

去掉了拼音小帽你们还认识吗？（开小火车读）

（3）课件出示生字：梧桐枫松柏桦杉桂。

①这些树名里藏着许多需要我们认识的生字宝宝呢？仔细观察，你有什么发现？

生汇报：都是左右结构。

生汇报：都是木字旁。

生汇报：都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁，右边是表示读音的字。

师总结：像这样的字，左边“木”字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！像这样的字我们称之为形声字。

②拓展训练。其实像这样的字还有许多，你来猜猜它们是什么树呢？

（课件出示词语：榆树橡树楠树棕树石榴）

点评：孩子们可真聪明，虽然很多字我们没有学过，但是我们根据形声字的特点，都读对了。

（4）课件出示：装、耐、守、疆、银、化。（带拼音）

①老师这里还有一些生字宝宝，请你们来读一读。

根据学情点评，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、裝”。

②猜字谜游戏。

课件出示：

1、壮士穿衣服。（）

2、保护家乡，寸土不让。（）

3、弓里有土，田隔开。（）

4、种花要除草。（）

三、学习课文。

1、课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请同学们仔细读读儿歌。

（1）播放录音范读。

（2）同桌合作读。

（3）男女生比赛读。

（3）拍手打节奏读。

2、说一说这些树木分别都有什么特点呢？

生汇报师点评。

（1）杨树的特点是“高”。榕树的特点是“壮”。

（2）梧桐树的特点是它的叶子像人的手掌。（伸出手掌，识记“掌”字。）

仿说训练：

树叶像。（课件出示：银杏叶、柳叶、松针图片）

（3）枫树的特点是到了秋天，叶子经霜变红。借助古诗“霜叶红于二月花。”理解。

（4）松树和柏树的特点是一年四季常青。（拟人）

（5）木棉的特点是它喜欢温暖的天气，生长在南方。

（6）桦树的特点是它能耐住寒冷，生长在北疆。

（7）银杏和水杉的特点是这种树古老又稀少。

课件出示：银杏、水杉为什么被称为活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出现过，而在地球上的大部分地方已经绝迹，只有在某些狭小的地区保存下来的植物。例如银杏、水杉、金钱松、栱桐等树种。

②银杏出现在几亿年前，是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物。现存活在世的银杏稀少而分散，上百岁的老树已不多见，和它同纲的所有其他植物皆已灭绝。

③水杉，裸子植物，在中生代时广布欧亚与北美，至新生代逐渐南移，极为繁盛。但在冰期中全部灭绝，仅有1种尚存在中国湖北省西部和四川省万县极小区域。直至1948年，才由胡先骕和郑万钧正式命名为“水杉”。

（8）金桂的.特点是花开香气浓郁，香飘十里。

3、你能根据树木特点，给树木挂名牌吗？（课件出示：挂名牌）

课件出示11种树木图片，让学生根据图片中树木的特点，说出树木的名称，教师一一出示。

4、我们今天学习了这么多的树木，你还收集了哪些树木的资料？（师生交流）

5、孩子们你们知道吗？这些树木的作用可大了。它们都有什么作用呢？

生汇报师总结：是啊！树木不仅能被制造成家具、纸张等生活用品，还有防风固沙、净化空气、美化家园和隔音防噪的作用，树木的作用这么多，我们一定要爱护树木哦。

6、老师这里还有几句关于树木的谚语。我们一起来分享。（课件出示）

（1）十年树木，百年树人。

（2）树高百尺，叶落归根。

（3）树无根不长，人无志不立。

四、学习写字。

1、课件出示：松、柏、杉、桂4个生字。

2、引导学生观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格里的位置。

提示：这4个字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁时要注意“捺”一定要变成“点”。

3、教师范写，学生书空，注意笔顺。

4、学生描红、书写，教师提示坐姿、握笔姿势。

5、展示学生的书写作业，师生共评，再临写。、

五、课堂小结。

说一说，通过这节课的学习你们都学到了什么？（生说师点评）

六、作业。

1、把儿歌背诵给爸爸妈妈听。

2、画一画你喜欢的树木，编一句儿歌吧。

板书设计

树之歌

（）树特点

爱护树木

2024年部编版二年级语文教案 篇12

教材解读与活动设计：

本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排，侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》，没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。

本次写话教学是二年级的第一次写话训练，教学设计上宜重视趣味性，要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”，可以在阅读教学中渗透，不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物，说清动物的可爱之处，再正确、规范地写下来，同时做到格式、标点正确。

“看视频，读范文，议议大象的有趣”，用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处，然后出示范文，进一步明确大象的有趣。

“赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣”，是突破目标难点的一个环节，安排了自己练说，同桌互说，个别反馈说三步，让学生先自己思考，再合作交流，然后借鉴补充，一步步提高说话质量。

“先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣”是攻克本节课教学重点的环节，在看一看，说一说，演一演的基础上闭眼默想，然后再进行写话训练，学生更有话可说。

“师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣”环节，针对本节课的目标制定评价标准，可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。

教学目标

1、联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方。

2、将说话内容正确、规范地写下来，做到格式、标点正确。

教学重点

写一种自己喜爱的动物，注意写出动物有趣的地方，做到格式正确，书写规范。

教学难点

联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方。

教学准备

1.学生准备：观察自己喜欢的动物（可以看电视动画片等），思考有哪些有趣可爱的地方。

2.教师准备：课件、写话纸

教学时间

1课时。

教学过程

一、看视频，读范文，议议大象的有趣

1.看小视频，说说大象什么地方能让你感到很有趣。

师：小朋友们，通过第一单元的学习，我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙；水，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雪，有时候变成冰雹；植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了！今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友，看看它是谁？（出示大象小视频），你觉得它哪些地方很有趣？

生：同桌讨论交流，个别反馈。

2.大家说得真有趣，我们来看看大象的自我介绍吧。

3.大象介绍自己哪些方面的内容？它哪里最有趣呢？（学生可以边说边根据动词做相应动作，教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句，并相机板书：名字、样子、有趣的地方。）

【设计意图】用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动，引导学生观察并说说大象的有趣之处，再出示范文，进行评议，进一步明确大象的有趣。

二、赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣

1.欣赏图片

大象真有趣。今天，老师还带来了许多动物朋友（课件一张张出示小动物图片），你觉得哪些动物也很有趣，快和同学交流一下吧。（可以是图片外的动物）

2.你觉得什么动物最有趣？

3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物，你准备怎样向别人介绍自己呢？ 对了，一定要说清楚自己的名字、样子，还要把自己有趣的地方说清楚。

4.同桌互说，边说边演。（说的站着，听的坐着，没听懂要提出疑问）

5.展示交流。

大家说得真热闹，老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在，有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台，向大家介绍一下自己呢？

学生上台说，师提醒大家认真倾听，听完说说同学说了些什么内容，有没有说出有趣在什么地方。

【设计意图】

1.学生看图片回忆自己的生活体验，互相交流各种动物知识，拓展思维；

2.说说自己最喜欢的动物的名子，明确说话目标；

3.明确说话的'重点；

4.全员参与，合作交流；

5.二次例文，进一步启发全员思维。

三、先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣

1.小朋友们说得真好！这么有趣的小动物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗？让我们闭上眼睛，在脑子里放放电影，想象自己最喜欢的动物有趣的样子。

2.现在，让我们安静提笔，把我们心中有趣的动物写下来吧！等一会儿，我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。

3.生写话，师巡查，寻找典型例文。（先差再优）

4.写完自己读一读，看看有没有写通顺。

【设计意图】在前面几轮说话练习的基础上，让学生闭眼默想动物的有趣，再提笔写话，学生会更有话可说。

四、师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣

1.老师根据评价标准范评

展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标（一般范例）。教师先引导学生欣赏，再根据要求，逐条送星。

2.教师出示学生范例（优秀范例），全班根据要求模仿试评。

3.同桌互评。

4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。

【设计意图】评一评环节以教师指导方法为基础，全员参与，同桌互评，既提供了互相学习的机会，又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学习要点。最后，老师通过学生举手的方式，了解本节课的目标达成度。

2024年部编版二年级语文教案 篇13

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学习目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

四、学生情况分析

本班本学期共有学生 人，其中男同学 人，女同学 人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。全年级里一班有、；二班有、；三班有李骐芮、何沛霖；四班有、等同学学习较吃力，成绩较差。

五、教学进度

9月2——9月8

9月9——9月15

9月16——9月22

9月23——9月29

9月30——10月6

10月7——10月13

10月14——10月20

10月21——10月27

10月28——11月3

11月4——11月10

11月11——11月17

11月18——11月24

11月25——12月1

12月2——12月8

12月9——12月15

12月16——12月22

12月23——12月29

12月30——1月5

1月6——1月12

1月13——1月19

1月20——1月26

2024年部编版二年级语文教案 篇14

第一课时

教学目标：

1、会写“杨”字

2、在读书课文的基础上，找出文中出现的树木名称。

3、根据树木的特点能在插图中找到每一种树。

教学重难点：

在读书课文的基础上，找出文中出现的树木名称。

教学过程：

导入新课

听歌

刚才我们一起唱了一首歌，谁能告诉老师，这首歌的名字？今天，我们就一起来学习一首关于树的儿歌。板书课题树之歌

1、看老师写课题

2、谁想变成一棵小树读读课题？

一、学习课文

1、出示自读提示ppt

2、生自读课文

3、检查朗读情况

过渡：有了拼音的'帮助难不倒我们，下面老师提高难度读儿歌，敢接受挑战吗？

二、出示自读提示

1、用小手捂住拼音读儿歌，看谁没有了拼音的帮助，依然能读正确。

2、检查评价

过渡：读书有三到：心到，眼到，口到，刚才我们读儿歌用上了眼睛和嘴巴，这次再用心读好吗？

三、读文提示

默读儿歌：边读边用心思考，圈出儿歌中出现的数目名称。

1、生边默读边圈。

2、谁能按顺序说出儿歌中出现的树？

A指导写“杨”。

B生描一写二

C生继续说完剩下的树木名称，完成板书。期间，告诉孩子们松柏是两种树，桦树有白桦。

3、仔细观察这些树名，其中藏着许多像“杨”这样的字呢？

A出示ppt观察这些生字，你发现了什么？

B继续出示ppt，这样的树还有很多，你们猜猜他们都是什么树？

C我们利用形声字的特点又认识了一些树，如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧！

四、做游戏

1、接读游戏

老师读树名，学生读树的特点。

2、问读游戏

（）高？（）壮？

3、看屏幕读

五、找树

1、刚才我们熟记了树名，知道了每种树的特点，但文中的插图都是什么树，你们知道吗？我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢？生答（找特点）

2、老师举例子：比如我读杨树高，我就知道高高的是杨树，那么我就在图中找最高的那一棵！

3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到，找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。

找到杨树榕树梧桐树枫树松树柏树水杉

4.读三四句话看谁能把剩下的树找到？

过渡：刚才我们根据树木的特点找到了11种树，下面谁能把这些树木的特点读出来？

A指导读

B拍手读

C随音乐读

六、老师也编了一首儿歌出示ppt

1自读

对照课后题“读一读，记一记”，你发现了什么？

小结

这节课，我们认识了这么多树，还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢！回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木，记得写下他们的名字哦！

板书设计

树之歌

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉

金桂

2024年部编版二年级语文教案 篇15

一、教材分析

“有趣的动物、植物”是二年级上册第八组教材《语文园地八》中的内容。第八组教材是以科学为主题编排的，通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的知识，进一步培养学生对动、植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。

二、学生基础分析

二年级的学生，具备一些较基本的口语交际能力，但一部分学生的知识面较窄，了解的动、植物并不多，所以课前建议学生先搜集一些有趣的动、植物的资料，使他们在课堂上有话可说。

三、设计意图：

《语文课程标准》指出：“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行”，“让学生承担有实际意义的交际任务”。为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，制作《有趣的动物、植物》自编绘本，课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围，提高学生口语交际的兴趣，让学生学会倾听，表达与交流，努力提高学生的口语交际水平，并让他们在交际中了解各种有趣的动、植物，激发他们探索自然奥秘的兴趣。

另外，介绍有多种方式，教师有层次地加以渗透、指导，将大大提高学生的口语交际质量。由此，本设计由浅入深地安排了愉快交流——自编绘本展示法，征选最佳“播音员”——运用“自我介绍法”，竞选最佳“小演员”——试用“故事表演法”等三个环节来介绍。

四、课前准备：

1、教师事先到新华书店、校阅览室查阅相关资料，列出阅读书目，推荐给学生。

2、学生根据教师推荐的书目查找自己感觉最有趣的动物或植物的资料，有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料，并做好动植物的自编绘本。

3、把全班分成8组，5人一组。

五、学习目标：

1、在老师或家长的协助下，初步学习如何搜集资料、处理资料。

2、能用“绘本展示法”、“自我介绍法”和“故事扮演法”来介绍自己搜集的有趣的动物或植物的资料。

3、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。

4、与伙伴交往懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

4、培养学生对动物和植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。

六、教学重点、难点：

让学生在情境中敢说乐说，了解有趣的动、植物，提高口语交际水平。

七、教学流程

（一）录象激趣，导入课题。

1、小朋友们，老师给你们带来一份礼物，请看（课件出示：一段有关动物鸵鸟、植物喷瓜的录象。）

2、你看到了什么？有趣吗？（指名说说）

3、今天我们一起来认识许多有趣的动植物。（板书：有趣的动物、植物）

（二）愉快交流——自编绘本展示法

1、森林里要举办有趣的动物、植物评比大会，小朋友们，你们觉得你们搜集的材料中哪一种动物或植物最有资格参赛呢！请带上自编绘本上台来向大家推荐一下吧！介绍的.时候要讲清楚两方面的内容：其一，我向大家推荐的有趣的动物或植物是谁；其二，这种动物或植物有趣在什么地方。

2、指名两位同学交流绘本。生边说边指着自编绘本里的动物或植物“肖像”。

3、刚才两位小朋友分别向大家推荐了生活在非洲的世界上最大的鸟——鸵鸟和会发出“哈！哈！”的声响的笑树，你们觉得这两种动物、植物中，谁最有趣，最有资格参赛？

[学生各抒己见，只要表达自己真实的想法即可。师根据学生的推选，在黑板上贴出该动物或植物的自编绘本。]

4、还有许多有趣的动物、植物等着小朋友们来推荐呢，快拿出自编绘本将自己搜集到的有趣的动物、植物推荐给组内的小朋友吧。然后大家评一评，哪一种动物或植物最有趣，并说说你选中它的理由。

温馨提醒：

向同学介绍自己搜集编绘的资料，小组内互相阅读。

介绍的同学：

（1）边指绘本边讲解清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方、有趣在哪里。

（2）声音响亮，态度大方。

听的同学：认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话。

5、把你们组推荐的最有趣的动物或植物请到黑板上来吧！它们将成为此次评比大会的候选人（将推荐出的最有趣的动物、植物贴到黑板上）。

[评：此环节的训练目标是“学用‘绘本展示法’来介绍”，先指名两位同学介绍，从中穿插教师的指导，随后再组内介绍，落实教学目标。此环节学生“评”的目标主要侧重于“谁讲的内容比较有趣”。]

（三）征选最佳“播音员”——运用“自我介绍法”来介绍

1、以上这些动物、植物很荣幸地成为了此次评比大会的候选人。不过，要想最终胜出，夺得“最有趣的动物”、“最有趣的植物”这两顶桂冠，还须评上最佳“播音员”和最佳“小演员”。

2、请看最佳“播音员”提示——每组推荐一名同学，将本组推荐的有趣的动物或植物以自我介绍的形式说一段话，要求说的过程中能配上相应的动作。准备时间3分钟，其他组员可帮助排练。

3、生排练，师计时。

4、出色的自我介绍能给评委留下良好的第一印象。下面有请代表们上场。此关将录选六名进入下一关的比赛。请在座的各位小评委评选时要认真、公正。

5、代表们分别替自己组推荐的有趣的动物或植物进行自我介绍。介绍完毕后，由台下同学评出优胜选手六名，进入下一关最佳“小演员”竞选。

[评：从“绘本展示法”到“自我介绍法”，学生的语言进行了一次转换。“自我介绍”对二年级的学生来讲不陌生，但如何配上相应的动作，使之听起来更生动，也需要多创造机会练习运用才行。此环节学生的“评”侧重于“谁说得好”。]

（四）竞选最佳“小演员”——试用“故事表演法”来介绍

1、恭喜以上六位选手，你们为你们组和你们推荐的动物、植物赢得了下一关最佳“小演员”的参赛资格。

2、下面，请看最佳“小演员”提示——请根据本组推荐的有趣的动物、植物的特点编一个故事，并合作表演出来。准备时间3分钟。其他两组同学为本次评委，在他们排练时，可观看、提问。

3、最佳“小演员”相对最佳“播音员”来说，有一定难度，先请大家欣赏几位同学事先排练好的故事《鸵鸟和喷瓜》——

生1（旁白）：在非洲的大沙漠里，生活着一只可爱的鸵鸟，一天他带上干粮准备去植物园参观，植物园里树木郁郁葱葱，一片翠绿，高个子鸵鸟东看看，西瞧瞧，十分新奇。突然，鸵鸟的尾巴不小心触碰到了身边的一种奇特的瓜果，一个瓜果掉落下来了，“砰！”瓜果象大炮一样把里面的果汁喷射出来，鸵鸟被轰得落花流水，吓得鸵鸟赶快躲进草丛里。他机警地伸出长脖子四处观察。好一会儿也没有找到是谁在恶作剧。鸵鸟大叫起来——

生2（演鸵鸟）：哎哟，是谁在向我发射炮弹？

生1（旁白）：喷瓜不好意思地说——

生3（演喷瓜）：你好！鸵鸟！我是喷瓜。

生2（演鸵鸟）：我今天来参观植物园，你干嘛无缘无故地喷别人？

生3（演喷瓜）：鸵鸟，对不起！我叫喷瓜，号称植物炮，果实成熟后，里面充满了浆汁，稍有触动“瓜”便会脱落，一旦脱落下来，汁和种子就会喷射出去，射程可达5米以外，象大炮一样，如果人在一旁，定会被轰得落花流水。今天弄脏了你的衣服，真不好意思！其实我也是在传播种子。

生2（演鸵鸟）哦，原来是这样，没关系！

4、从《鸵鸟和喷瓜》我们知道大自然中喷瓜传播种子的本领已经达到了登峰造极的水平，真有趣，这样的故事就是抓住了喷瓜有趣的特点来编的。好，下面六个优胜组可以开始排练了，时间3分钟。

5、六个小组排练。随后逐一表演，其余小组学生评议，最后选出“最有趣的动物”、“最有趣的植物”，在黑板上该动物、植物的绘本上带上“桂冠”。

6、获奖选手谈感言。

[评：“故事表演法”对学生来讲有一定难度，因此，编前安排了一个示范。此环节的“评”主要针对“哪一组编的故事有趣、合理，哪一组演得棒”。]

（五）作业设计

在今天的评比大会上，我们认识了许多有趣的动物、植物，还用各种方式对它们进行了介绍。把你认为最有趣的动物、植物用你喜欢的方式介绍给你认识的低年级小朋友吧！