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二年级语文教案

{year}年部编版二年级语文教案

时间:2024-10-25 赵老师教案网

2024年部编版二年级语文教案(收藏15篇)。

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的部编版二年级语文上册教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

2024年部编版二年级语文教案 篇1

一、教材分析:

该教材构建了开放、动态的教材体系,倡导自主、合作、探究的合作模式,注重全面提高学生语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生全面发展。每组教材包括导论、一节“识字”课、四五篇课文和“中国园林”。各部分相互联系,形成一个有机整体。识字的形式多种多样,有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音,但复音词与正文注音,新词列在当前页面下,有汉语拼音和赏心悦目的背景图,以引起学生注意。“中国花园”包括四个栏目:我的发现、积累、口头交流和展览台。八组课文后,安排六篇精选课文,供学生课后阅读。最后是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词;需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外,“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。

二、教学目标:

1.复习巩固汉语拼音,能够用汉语拼音阅读发音。

2.认识450字,写350字。

3.会用词序搜索法,学会用偏旁搜索法查字典,培养独立素养的能力。4.喜欢阅读,对阅读感兴趣,学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

5.能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义,并在阅读中积极积累单词和短语。6.能够阅读简单的课外读物,并与他人交流。养成爱书的习惯。

7.知道课文中常用的标点符号。学会用句号,问号,感叹号。

8.逐步养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识,能够认真听别人说话,理解主要内容,主动与人交谈,讲小故事和故事。说话自然礼貌。

9.对写作感兴趣,能够写下自己的所见所想。愿意用阅读中学到的单词,用生活写出来。了解日记的格式,学会写日记。

三、教学策略:

(一)识字和写作教学:

1.在教学中,要注意引导学生借助拼音和词典学习新词,找出新词和熟悉词之间的联系,用所学的识字方法和部首识别字形。

2.巩固素养是教学的难点。教师应引导学生在游戏、活动和语言环境中巩固素养。

3.复习和巩固素养应该在学生之间的交流与合作中进行。

4.在素养要求上,不要“一刀切”,要认识到学生的个体差异

(二)阅读教学

1.阅读教学,首先要注意朗读的引导,引导学生在正确流畅阅读的基础上读出自己的感受。

2.教阅读

学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。

3.在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。

(四)语文综合性学习在教学中,教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

四、学生情况

二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。上期末的平均分92,及格率99%,优生率50%.

2024年部编版二年级语文教案 篇2

【教学设想】

通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多向交流。

【教学过程】

一、巧入情境,快乐投入交际实践。

1.文明用语,自我介绍。

(1)个别介绍。

(2)教师示范。

(3)前后桌交流。

(4)集体交流。

明确交际的基本礼仪(文明用语,声音洪亮,态度大方,介绍内容要清楚,听的同学插话也要有礼貌)和基本方法(介绍名称,让对方认识你),激发积极主动展现自我的欲望。

2.两人合作,双向交际。

(1)示范交际,明确方法。(师生示范-----生生示范)

(2)找朋友,对话交际。

(3)交际展示,点评提高。

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫,而双向交际是为学生发表见解,解疑、请教创造更大的空间,同时更是对学生倾听的检测,促进学生认真倾听,听有所感,有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论,培养他们发表见解,倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

3.重组小组,多向交际。

(1)自愿组合,开展活动。重组学习小组--自编自演,开展活动。

(2)选派代表,活动展示。

(3)评比总结,鼓励优胜

重组小组,给了学生自主选择的宽松环境,比赛式的多向交际,让课堂焕发无限生机与活力,让学生在和谐平等的氛围中交流,每一组同学在交际中享受了无穷的快乐,在激烈的竞争中获取了动物的有关知识,锻炼了口语交际能力,变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动,内化为口语交际能力。

精彩片段

师:听了小朋友的介绍,我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友,小白兔(老师)也不例外哦!(走到一位扮演公鸡的学生跟前)

师:公鸡,你好!我是小白兔,能和你交朋友吗?让我们拥抱一下吧!

生:做拥抱动作。

师:(小白兔):我爱在野外奔跑,爱吃青草、萝卜,我特别怕孤独,请问你呢?

生:(公鸡):我天刚蒙蒙亮,就起床打鸣,白天,忙着为一家找食物,没了虫子,孩子们可不答应呢。

师:(小白兔):我知道你既守时,又勤劳,令人佩服;你英俊潇洒,令人羡慕。你真了不起!我们已是朋友,你还可以去找更多的朋友,快去找吧!再见!

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫,也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围,师生互动交际活动中,老师做普通的一员,认真听取学生的发言,坦诚发表自己的看法,才能使学生畅所欲言。

生:公鸡找朋友,继续双向交际。

师:小朋友,你想和大家交朋友吗?那我们怎样才能找到好朋友呢?

生:说话有礼貌,态度要大方……

师:小朋友的好建议真多,快快离开座位去找吧!

生:在《找朋友》的音乐声中自由寻找朋友,进行对话交际。

师:你和谁成为了好朋友呀?

生:和小狗、小鸭……

师:你们是怎么成为好朋友的,上来再说给大家听,好吗?

生:两位学生上台展示找朋友的交际过程。

生:集体评议

生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。

【教学反思】

“口语交际能力是现代公民的必备素质”,它既是一个人智慧的反映,也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱,对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际,我想,一堂好的口语交际课,应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一、教学效果:

口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动,教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中,我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会,从一开始和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍,课堂中对学生发言的评价,老师与学生互交朋友,无不体现了老师与学生的双向互动。

二、成功之处:

本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后作出评价。这堂课也让我收获了很多,原来我很怕上口语交际课,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘,其实也能让老师喜欢教,让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学,我觉得有以下几点比较成功:

1.情境的创设。

这一堂口语交际课上,我为学生的交流创设了情境,把教室变成动物园,让孩子们扮演自己喜欢的动物,一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”,我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委,准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼,孩子们很快进入情境,大方地介绍自己的名字,并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的.自我介绍,引导动物从名字、样子、特点等方面进行自己风采展示。然后进入快乐的交朋友活动,最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情景中展开交际,大大激发了孩子们的表达欲望,孩子们都能畅所欲言。

2.引导学生学会倾听。

在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上,我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候,我都先对学生的听提出明确的要求:“认真听,边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听,并礼貌地质疑,比如:只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃,这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言,我一语地问开了,把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真,在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价,并能对同学的发言进行补充。

三、不足之处:

有一部分学生交流水平有待提高,还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。

四、改进措施:

发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

2024年部编版二年级语文教案 篇3

教学要求:

1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。

2.理解课文内容,懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

3.感情地朗读课文。

教学重点:

1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2.揭示寓意,理解成语坐井观天的意思。

教学方法: 集中识字、表演朗读

课时安排:两课时

第一课时

一、揭题解题。

l.观是什么意思?

2.坐井观天是什么意思?(坐在井底看天)

3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

二、初读课文,感知内容。

1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

3.分段指名读课文,正音。

4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

三、细读课文,理解内容。

1.读第1自然段。

第1自然段有几句话?每句话讲了什么?井沿是指哪里?(看图理解井沿。)

2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?

指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来?要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读,语调要平缓。

3.读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思?课文里的大话是指什么?青蛙认为天只有多大?

4弄错是什么意思?小鸟说谁弄错了?弄错了什么?无边无际是什么意思?小鸟为什么会说天是无边无际的?(因为小鸟飞了一百多里。)

5.指导朗读第二次对话。朋友,别说大话了!··有那么远吗?要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。

6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的'天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?

第二课时

一、复习。

1.认读生字、词卡。

2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

二、熟读课文,理解成语。

1.分角色朗读全文。

2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

(青蛙认为:天不过井口那么大;小马认为天无边无际,大得很哪!)

3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。

(青蛙:我天天坐在井里,一抬头看见了天。小鸟:我从天上来,飞了一百多里。)

4.它们的看法谁对?为什么?

5.揭示寓意,理解成语。

2024年部编版二年级语文教案 篇4

一、教学目标

1、会认11个字,1个多音字,会写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道曹冲是怎样称象的。

3、通过曹冲称象的故事,知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。

二、教学重点

1.掌握本课生字新词。会认11个字,1个多音字,会写6个字。

2.通过曹冲称象的故事,懂得遇到问题要善于动脑筋。

三、教学难点

1、掌握“秤、称”两个字的读音。

2、学会6个字的形。

3、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。

四、教学准备

1.演示称象过程的材料。

2.识字、词语卡片,投影仪。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)直插中心,导入新课。

1、同学们,你们看见过秤吗?秤是干什么用的?板书:称。

2、问:称什么?谁来称?请大家打开课本齐读31课的课题。

3、板书:曹冲称象

(二)朗读课文,随文识字。

1.自由读课文,把不认识的字做上记号,想办法认识它们,记住它们。

2.听课文的朗读录音。

通过听读你认识了那些字?学生边说,教师边出示字卡。

称官柱议论底(得)摇岁牵沿装

3.谁会读?请你带着大家读一读。

4.按自然段的顺序读一遍课文。

5.学习课文一二自然段。

(1)这头大象是怎么来的?从课文中找到相应的部分读句子。

(2)投影显示:大象可真大呀!

(3)你认为老师这样的写法好不好,为什么?

(4)再次投影:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。(意图:通过读句子体会课文语言的具体、形象)

(5)面对着这样一头又高又大的象,你最想知道什么?

(6)投影出示:这么大的象,到底有多重呢?

朗读训练:

①读正确。

②读出想知道重量的心情。

(7)面对曹操的提问,官员们想出了几种办法?

6.学习课文的第三自然段。

(1)说一说官员们想出的办法。

①砍树造秤。

②宰象割肉。

(2)讨论:官员们的办法行不行?为什么?

指导朗读:曹操听了直摇头。

(3)分角色朗读本段。

(4)曹冲想出了什么办法呢?

7.学习课文的第四自然段。

(1)自读第四自然段:画出曹冲说的'话。

①齐读曹冲说的话。

②说一说曹冲是怎样称象的。

(2)实验演示,加深理解。(可以用课件或实物进行)

8.学习最后一个自然段。

(1)指名读文。

(2)投影出示:他叫人照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量。

你能把“果然”换个词吗?

(3)用提问指导朗读本段:这一年,曹冲多大?(七岁)

七岁的曹冲就想出了这样的好办法,称出了大象的重量。我们应该怎样读?

(三)教师小结,点悟启发。

1、小结:请同学们看看、想想:曹冲从大臣们的谈话里,得到了那些启发?

(1)从宰象中想到:怎样才能使整体变化为一部分一部分呢?(石头)

(2)从造大秤中想到:用什么来代替大秤呢?(船)

(3)从“提不起”中想到:用什么来托起大象呢?(水)

2、你们喜欢曹冲吗?为什么?

第二课时

(一)检查复习。

1、读出会认字的读音。自己借助拼音认读这些字,再把拼音盖上看看自己还会读吗?全班反馈,出示词语认读。

2、正确流利地朗读课文。

(二)写字指导。

1、复习会写字字音。

2、出示汉字:和柱谁块岁站

(1)把生字按难易程度分成二类,分别贴在黑板的两侧,学生进行认字比赛。

谁块站和柱岁

(2)学习曹冲我最棒!记字形比赛现在开始!

(3)第一轮:看谁记得准又快。

教师每次出示一个生字,学生看清后,教师将字卡放下,学生在练习本上写出这个字后,同桌两个人互换。教师再次出示字卡,学生进行核对。写对的同学站起来说:嘿!嘿!我最棒。

(4)第二轮:谁能一次记住三个字。

余下的三个字,学生自己进行字形记忆。然后教师快速出示字卡,闪现字形后,进行听写。三个字都写对的同学获得“优秀”。

(三)巩固练习。

1、在写字本上练习。

2、读一读“我的词语库”中的词语。

3.本课中你还喜欢哪些词语?摘录在“我的词语库”中。

2024年部编版二年级语文教案 篇5

一、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”和“练习”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元4课,共24课。

1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册生字分两种途径安排:一是随课文分散识字;二是集中在“识字”中安排。其中“识字”课安排了2个单元,每单元4课,共8课。它有三种形式,即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。

2、关于课文。全册教材安排课文24篇,其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。

课文内容丰富、充充满情趣。既有表现历史人物、事件的课文,如《母亲的恩情》、《木兰从军》,又有反映当代社会风貌的课文,如《“闪光的金子”》;既有描写自然景观和民族风情的课文,如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》,又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文,如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。

3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性,内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等,既相对独立,又各自形成系列。

二、教学目标

1、培养习惯。

(1)勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

(2)培养勤查字典,主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

巩固汉语拼音,能利用汉语拼音识字,学习普通话。

3、识字写字。

(1)准确认读386个生字。

(2)正确书写281个生字。

4、口语交际。

能认真听别人讲话,能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

5、阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。

(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思,(谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网──引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的知识。

八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目的要求

1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言,专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯,养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话;认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后,用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默度课文。能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。借助字典学习生字,初读课文,提出问题。

四、班级情况分析

我班大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数同学学习目的不明确,玩心重,没有养成良好的学习习惯。因此在课堂教学中多注意观察他们的动态,发现问题及时给予纠正,并做好与家长的联系工作,寻求最佳的办法,使他们逐步赶上大部队。

五、爱国主义教学结合点

1、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文,描绘了祖国的迷人风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过学习,使学生可以了解到祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的热爱。

2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑动手。

3、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《玩具柜台前的孩子》

4、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知识,我们要注意培养学生爱科学、学科学的良好品质。

六、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学,坚持在语言环境识字。重视写字的指导,对书写不过关的学生坚持每天临帖练字,以提高他们写字的技能。培养学生结合语言环境,联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图,各种文字材料,各项作业,进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中,加强学生听说读写能力的训练,提高学生语文能力。重视学生能力的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、指导学生用好教材辅导书,办好班级图书角,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。

6、坚持利用博客为学生开辟第二课堂。为课堂上吃不饱的学生提供阅读学习资料,让它成为展示学生作品的舞台,成为家校沟通的平台。

7、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,坚持写日记、看图写话,为学生的作文起步打好基础。

2024年部编版二年级语文教案 篇6

教学目标:

1、会认“梧、桐、枫”等15个生字,会写“杨、壮” 2个字。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。(教学重点)

3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。(教学难点)

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入新课,认识树木,学习树名

1、树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢?(指名说)今天,老师和大家一起学习识字2《树之歌》,去认识更多的树木,并了解它们的特点。(板书课题,齐读课题)

2、师:老师给大家带来了一些树的图片,你认识吗?请快速说出它们的名字。贴树木图片,学生看图说树名(贴树名),学生读树名。

3、师:这些树名里,藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗?大声读出来。

①(课件出示)仔细观察字形,从这些生字中你发现了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关,右边的字提示它们的读音。)

②拓展树名,用学到的识字方法,猜树名。(课件出示树木图片)(榆树、橡树、楠树、棕树、石榴)

③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?

二、听读课文,学习生字

师:请同学们轻轻地打开书,我们要到课文里去找找,这些树木都有什么特点?

1、听读课文,请听准你不认识的生字读音。(播放课文范读)

2、自由读课文,要读准生字的读音。

3、出示第二组生字:掌、装、耐、守、疆、银、化。

①借助拼音读一读,想一想用什么好办法记住这些生字?

师:谁来和大家说说你是怎样记住这些字的?

②全班交流,汇报方法。如“掌”,说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。(提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节)

4、老师把我们刚刚学完的`15个生字朋友,放到了词语中,你们能读准确吗?指名读、齐读。(课件出示词语)

梧桐手掌枫树松柏

服装桦树边疆银杏

水杉化石桂花耐心守卫

三、再读课文,了解树木特点

1、师:同学们的识字方法可真多,认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了,看看你们还能快速地认出他们吗?

2、自读儿歌,数一数,儿歌中共有几句话?学生自读。

3、师:儿歌共有几句话?(4句)指名分句读,思考:每种树木都有什么特点?指名读全文。

4、指名汇报每种树木的特点(贴特点)(课件出示图片)

(1)杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。(指名读)梧桐树叶像手掌。(贴梧桐树叶图片)借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显(贴银杏树叶图片),用一个比喻句说出它的特点。(指名读)

(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。(指名读)松柏四季披绿装。借助拟人修辞,体会松柏四季常青的特点,赞美松柏耐寒的特点。(指名读)

(3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,感受句子的工整对仗。

(4)引导学生交流生活中对这些树木的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,松树的松子,银杏树的白果,桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

5、练习朗读

(1)接读:我读树名,你们说出树的特点。如,师读:“杨树”,生接读“高”。

(2)问读:下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名。(如:什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?)

6、模仿与运用

师:你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?可以说说树枝、树叶的形状,可以说说树木的习性,也可以说说花开的样子、香味。(出示图片,学生介绍)(如,泡桐粗,柳树垂,紫薇无皮)

四、写字

师:我们学习了生字,读熟了课文。接下来,我们要写2个字。

1、(课件出示)要写的“杨、壮”2个字。

2、观察字形结构,你发现了什么?

3、说说关键笔画,以及每一笔在田字格中的位置。

4、教师范写,学生边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法,“杨”右边的横折折折钩一笔写成,“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺,第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。提醒右边是士字,下面一横短。

5、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下,看看哪写得好,哪要修改。提醒写字姿势,提醒学生做到:一看,看清字形;二记,记清间架结构;三默,回忆书写规则。

6、比一比,评一评。展示2、3名同学的字,指名点评,并及时修改,再练写一、两个。

五、指导背诵

师:这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,你们想不想给它背下来,储存在自己的大脑中?你有没有背诵的好方法?(指名说)练习背,指名背,齐背。

六、布置作业

1、上网查查更多树木的图片和特点。

2、搜集与树木有关的语句,并抄写在积累本上。

2024年部编版二年级语文教案 篇7

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来。

教具准备:

课件。

教学过程:

课前活动:

交流关于奉献的名言。

一、习旧引新,明确目标。

1、小朋友们,这一节课我们继续学习《大禹治水》,通过上一节课的学习,你知道课文讲了一件什么事?(交流)

洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。zjan56.COm

2、出示词语,检查学生生字词的掌握情况。

3、过渡:?大禹是怎样制服大水的呢?在治水的过程中遇到了哪些困难?他是怎么做的?请同学们画出重点词句,并在旁边写上自己的感受。 [过渡的问题,提示本课的学习目标,]

二、创设情境,读书入境。

预设一:学习课文第二自然段。

治理洪水可不是件轻松的事情,大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。想一想,禹带领人们做了哪些事?你发现了哪几个很重要的词?拿起笔来,在词语下面做个记号。

师:我发现有些小朋友找得又快又好。现在,哪位小朋友来告诉大家,你找到哪几个重要的词?

师:真善于读书!有补充吗?

生:我补充一个“引到”。

师:真好!你们真善于抓住重点词来学习,现在看老师写。(老师板书:开凿、挖通、垒起、引到。)(生齐读)

师:现在老师有一个问题请小朋友帮忙。是鲧的办法好,还是禹的办法好呢?

(生兴致勃勃)

(投影:黄河流域水图)小朋友们看,这是黄河流域水图,黄河的上游在这儿,下游在这儿,而黄河的中下游地区,就是当时禹治理洪水时走过的地方。

师:小朋友想想,禹生活在距离今天20xx多年前的古代,当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的,你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗?

大禹在治水的过程中可能会遇到哪些困难?

师:把自己的想法在小组里和同学们互相说说。

(生小组交流)

(生踊跃举手)

生:禹有可能被洪水冲走。

师:(补充)有危险。

生:他的拐杖也有可能被洪水冲走。

师:很好。声音可以再响亮些。

生:有的.时候没饭吃。

生:他常常睡在草丘山冈,有可能被蛇咬。

生:有可能吃不好,睡不好。

生:有可能陷进河里。

生:有可能走路不小心摔倒了。

生:有可能陷进淤泥里。

生:他的脚跟烂了,泡在水里,有可能溃疡。

师:老师一直在用心地听!我发现,有些小朋友是联系课文内容来讲的,有些小朋友是联系自己查到的资料来说。这都是很值得提倡的学习方法!

预设二:[这么多困难,都被禹克服了,他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。(出示相关句段)

现在我们来看看书上的句子。哪位小朋友愿意来读读?

(指读)

师:请小朋友自己再读一读,想一想:禹在治水时吃了很多苦,从这两句话的哪些地方最能看出来?

生:“脚跟都烂了”,还有“拄着棍子走路”。

生:我补充,他的脚是“长年”泡在泥水中。

生:从“他常常睡在草丘山冈”也可以看出。

生:而且“天蒙蒙亮就又出发了”,说明他连觉都睡不好。

师:是啊,为了治理洪水,他不顾惜自己的身体。

生:我觉得他吃不好,穿不好,有可能会得病。

生:他走路只能拄着棍子走,不方便,根本不好挖土。

师:由于长年泡在泥水中,他的脚跟都烂了,脚指甲也脱落了,大腿的皮在劳动时都磨破了。艰苦的劳动,使他的手起了水泡,长满了老茧。

师:为了治水,大禹就是这样的不辞劳苦!小朋友想想,他这么辛苦到底是为了什么呀?

生:为了大家!

师:(动情地)对!为了大家,为了老百姓,为了老百姓的幸福,大禹吃的苦太多了,做出的牺牲太多了!请小朋友练习有感情地把这段话读读。

学到这里,你觉得大禹是一个()的英雄?板书:无畏

预设三:

(学习课文第三自然段)

过渡:禹在外治水整整十年。其间,还传颂着一件更加感人的故事:

为了治水,禹三十岁(才)结婚,在家(仅仅)住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,(却)顾不得进去看一看。

师:请小朋友看这儿,谁来读一读,括号里的词不读。

读得很认真!像她这样,和课文写的对比着多读几遍,体会一下有什么不同

师:你们都有动脑筋在思考!老师觉得你们还应该注意括号里的三个词。书上为什么用上了这三个词呢?

2024年部编版二年级语文教案 篇8

教学要求

1、学会本课8个生字。会用一就造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点:学会本课生字。

难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容:指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意

1、板书课题:坐井观天

师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片,检查读音。

(1)从学生中选出一个小老师,负责正音。

(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由小老师纠正。(注意弄的声母是n,错的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

(1)小鸟说:天无边无际。

(2)青蛙说:天不过井口那么大。

三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。

2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)

3、教师板书:天上、井里

4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)

四、指导朗读,进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)

2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)

4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。

第二课时

教学内容:做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演坐井观天,进一步体会寓意

1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练)

2、带上头饰即兴表演,大家评议。

3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)

5、小结:小鸟和青蛙都是说的'实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。坐井观天是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按一。就。的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字,练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问:

(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)

(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三点水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)

(3)你认为写沿字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔是横折弯)

(4)写答字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字,用形近字组词

(1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。

(2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。

2024年部编版二年级语文教案 篇9

[教学目标]

1.认识8个生字,了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。

2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物,能在句子中理解词语的意思。

3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《画家乡》,初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。

[教学重难点]

1.认识8个生字,积累词句。

2.结合生活实际,掌握留言条的写法。

3.积累句子,初步感受祖国山河的壮美。

[教学课时]

2课时

第一课时

[课时目标]

1.借助火车票上的.信息认识8个生字,增强在生活中主动识字的意识。(重点)

2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物。(重点)

3.能联系上下文理解词语的意思。

4.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。(难点)

一、识字加油站

1.谈话引入。

(1)师:同学们,你们所认识的字是从哪里认识的?(指名说识字方法)

(2)引入新课。

2.学习识字加油站。

(1)观察车票,圈出不认识的生字。

(2)小组讨论,互相当“小老师”,教教其他同学。

(3)指名读,学生读得不准确的字,师适当引导、正音。

(4)“南昌”是地名,“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的,可联系生活。

2024年部编版二年级语文教案 篇10

一.教学目标

1.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

二.教学重难点

重点:感悟对话,有感情的朗读对话。

难点:理解这个寓言故事的寓意。

三.教法与学法

教法:情景教学法,朗读教学法

学法:自主、合作、探究的学习方法

四.课前准备:

青蛙、小鸟的卡片和头饰。多媒体课件

五.课时安排:

2课时(本次主讲第一课时)

六.教学过程:

第一课时

(一)、导入

1.观看多媒体,初步了解课文内容。

2.学生回答老师的问题:

(1) 这篇课文的题目是什么?(师板书,生书空)

(2) “坐井观天”写得是谁坐在什么地方,干什么?

(3) 出了青蛙还有谁?他们在干什么?

(过渡:同学们想不想知道他们在哪争论?请同学们读第1自然段。)

(二)、初步理解课文

1.老师出示青蛙的卡片,学生找出青蛙应该待在哪?

2.小鸟又从哪里来?落在哪?

(过渡:他们到底在干什么?我们一起来听一听)

3..听录音,划出课文一共有几段对话?

第一次对话:2-3段

第二次对话:4-5段

第三次对话:6-7段

(三)、学习课文

1.第一次对话

(1) 指名学生读青蛙的第一次问话。

思考:青蛙生活在黑暗的井里,很久没看见过新朋友了,现在看见了小鸟,他会怎么想?有什么疑问?

(2) 全班有感情的朗读第2自然段(读出疑问的感觉)

(3) 指名学生有感情的朗读小鸟的对话并请人评点。(读出飞了一百多里的感觉)

(过渡:青蛙和小鸟一问一答,小鸟说它飞了一百多里,不知道青蛙相信吗?)

2.第二次对话

(1)师朗读,生放下书本看投影。从老师的朗读中,你听懂了什么?(师根据学生的回答板书“无边无际”、“井口大”等字词。)

(2)生自由朗读课文,找出不懂的.地方。 重点字词:大话、无边无际

大话:生活中你看见谁说大话了?你相信吗?(那要用不相信的语气读青蛙的话。)

无边无际:大海看起来是无边无际的。(读出无边无际的感觉。)

(4) 分角色有感情的朗读课文。

(5) 思考:为什么青蛙认为天只有井口大?小鸟认为天无边无际?

(6) 动动手:卷起你的书看一看能看见多少黑板?是什么挡住了你的视线?

3.第三次对话

(1)看第三次对话,思考:

青蛙为什么笑了?它笑的对不对?

小鸟也笑了,它笑什么?它是怎样帮助青蛙的?

(2)有感情的朗读第三次对话。

(3)同桌之间相互表演第三次对话。

(四).朗读展示课文

1.听录音,用上手势表演课文。

(1)老师演示,学生跟着做。

(2)集体一边背诵一边表演。

(3)指名学生分角色表演。(带上头饰)

(五).感悟课文寓意

1.青蛙听了小鸟的劝告后它会跳出井口吗?

2.你要怎么帮助它出井口?

3.看见井口外面的景色,青蛙会怎么想?怎么说?

4.在平时生活中我们遇见过这样的人吗?我们学习了这篇课文以后要怎么做?

2024年部编版二年级语文教案 篇11

教学目标

1、认识“梧、桐”等15个生字,会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。

4、积累与树木有关的语句。

5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

重点难点

1、重点:

(1)利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。

(2)会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

2、难点:

(1)初步了解树木特点。

(2)培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

教学准备

教师准备:幻灯片。

学生准备:课前观察相关树木,收集树木的资料。

教学课时第1课时。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1、播放儿歌视频《大树妈妈》,导入新课。

孩子们喜欢听儿歌吗?(生:喜欢)这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫《大树妈妈》。

大树妈妈真有爱心,今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。(课件出示课题)

2、板书课题,指导读题。

请伸出小手和老师一起板书课题,看“树”这个字是什么偏旁?(“木”字旁)“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。

二、初读课文,整体感知

导入:儿歌中写了哪些树呢?它们都有什么特点?我们一起来认识认识吧。

1、请孩子们读一读这首儿歌。要求:

(1)自由朗读儿歌,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)思考:儿歌一共介绍了几种树?把它们的名字圈出来。

2、小朋友们都会读了吗?老师要来考考你们了!你们找到了哪些树呢?请按顺序来说一说。

生汇报:找到了11种树木。有杨树,榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

3、学习词语,识记生字。

(1)课件出示带拼音树木名称。

老师把它们请到大屏幕上了,谁来读一读它们的名字。

根据学情范读正音“梧桐”连读第二声,“枫、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翘舌音。

(2)课件出示去拼音的树木名称。

去掉了拼音小帽你们还认识吗?(开小火车读)

(3)课件出示生字:梧桐枫松柏桦杉桂。

①这些树名里藏着许多需要我们认识的生字宝宝呢?仔细观察,你有什么发现?

生汇报:都是左右结构。

生汇报:都是木字旁。

生汇报:都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁,右边是表示读音的字。

师总结:像这样的字,左边“木”字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,真有趣!像这样的字我们称之为形声字。

②拓展训练。其实像这样的字还有许多,你来猜猜它们是什么树呢?

(课件出示词语:榆树橡树楠树棕树石榴)

点评:孩子们可真聪明,虽然很多字我们没有学过,但是我们根据形声字的特点,都读对了。

(4)课件出示:装、耐、守、疆、银、化。(带拼音)

①老师这里还有一些生字宝宝,请你们来读一读。

根据学情点评,后鼻音:“裝、疆”,前鼻音“银”,翘舌音“守、裝”。

②猜字谜游戏。

课件出示:

1、壮士穿衣服。()

2、保护家乡,寸土不让。()

3、弓里有土,田隔开。()

4、种花要除草。()

三、学习课文。

1、课文插图中的树木分别是什么树木呢?答案就在儿歌里。请同学们仔细读读儿歌。

(1)播放录音范读。

(2)同桌合作读。

(3)男女生比赛读。

(3)拍手打节奏读。

2、说一说这些树木分别都有什么特点呢?

生汇报师点评。

(1)杨树的特点是“高”。榕树的特点是“壮”。

(2)梧桐树的特点是它的叶子像人的手掌。(伸出手掌,识记“掌”字。)

仿说训练:

树叶像。(课件出示:银杏叶、柳叶、松针图片)

(3)枫树的特点是到了秋天,叶子经霜变红。借助古诗“霜叶红于二月花。”理解。

(4)松树和柏树的特点是一年四季常青。(拟人)

(5)木棉的特点是它喜欢温暖的天气,生长在南方。

(6)桦树的特点是它能耐住寒冷,生长在北疆。

(7)银杏和水杉的特点是这种树古老又稀少。

课件出示:银杏、水杉为什么被称为活化石?

①植物活化石,是指在地球史上出现过,而在地球上的大部分地方已经绝迹,只有在某些狭小的地区保存下来的植物。例如银杏、水杉、金钱松、栱桐等树种。

②银杏出现在几亿年前,是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物。现存活在世的银杏稀少而分散,上百岁的老树已不多见,和它同纲的所有其他植物皆已灭绝。

③水杉,裸子植物,在中生代时广布欧亚与北美,至新生代逐渐南移,极为繁盛。但在冰期中全部灭绝,仅有1种尚存在中国湖北省西部和四川省万县极小区域。直至1948年,才由胡先骕和郑万钧正式命名为“水杉”。

(8)金桂的.特点是花开香气浓郁,香飘十里。

3、你能根据树木特点,给树木挂名牌吗?(课件出示:挂名牌)

课件出示11种树木图片,让学生根据图片中树木的特点,说出树木的名称,教师一一出示。

4、我们今天学习了这么多的树木,你还收集了哪些树木的资料?(师生交流)

5、孩子们你们知道吗?这些树木的作用可大了。它们都有什么作用呢?

生汇报师总结:是啊!树木不仅能被制造成家具、纸张等生活用品,还有防风固沙、净化空气、美化家园和隔音防噪的作用,树木的作用这么多,我们一定要爱护树木哦。

6、老师这里还有几句关于树木的谚语。我们一起来分享。(课件出示)

(1)十年树木,百年树人。

(2)树高百尺,叶落归根。

(3)树无根不长,人无志不立。

四、学习写字。

1、课件出示:松、柏、杉、桂4个生字。

2、引导学生观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格里的位置。

提示:这4个字都是“木”字旁的字,“木”作偏旁时要注意“捺”一定要变成“点”。

3、教师范写,学生书空,注意笔顺。

4、学生描红、书写,教师提示坐姿、握笔姿势。

5、展示学生的书写作业,师生共评,再临写。、

五、课堂小结。

说一说,通过这节课的学习你们都学到了什么?(生说师点评)

六、作业。

1、把儿歌背诵给爸爸妈妈听。

2、画一画你喜欢的树木,编一句儿歌吧。

板书设计

树之歌

()树特点

爱护树木

2024年部编版二年级语文教案 篇12

教材解读与活动设计:

本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排,侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》,没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。

本次写话教学是二年级的第一次写话训练,教学设计上宜重视趣味性,要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”,可以在阅读教学中渗透,不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物,说清动物的可爱之处,再正确、规范地写下来,同时做到格式、标点正确。

“看视频,读范文,议议大象的有趣”,用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处,然后出示范文,进一步明确大象的有趣。

“赏图片,互交流,说说熟悉动物的有趣”,是突破目标难点的一个环节,安排了自己练说,同桌互说,个别反馈说三步,让学生先自己思考,再合作交流,然后借鉴补充,一步步提高说话质量。

“先回忆,再动笔,写写心中动物的有趣”是攻克本节课教学重点的环节,在看一看,说一说,演一演的基础上闭眼默想,然后再进行写话训练,学生更有话可说。

“师示范,生互评,秀秀笔下动物的有趣”环节,针对本节课的目标制定评价标准,可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。

教学目标

1、联系生活经验,向同学介绍一种自己喜爱的动物,重点说清动物有趣的地方。

2、将说话内容正确、规范地写下来,做到格式、标点正确。

教学重点

写一种自己喜爱的动物,注意写出动物有趣的地方,做到格式正确,书写规范。

教学难点

联系生活经验,向同学介绍一种自己喜爱的动物,重点说清动物有趣的地方。

教学准备

1.学生准备:观察自己喜欢的动物(可以看电视动画片等),思考有哪些有趣可爱的地方。

2.教师准备:课件、写话纸

教学时间

1课时。

教学过程

一、看视频,读范文,议议大象的有趣

1.看小视频,说说大象什么地方能让你感到很有趣。

师:小朋友们,通过第一单元的学习,我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙;水,有时候变成云,有时候变成雨,有时候变成雪,有时候变成冰雹;植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了!今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友,看看它是谁?(出示大象小视频),你觉得它哪些地方很有趣?

生:同桌讨论交流,个别反馈。

2.大家说得真有趣,我们来看看大象的自我介绍吧。

3.大象介绍自己哪些方面的内容?它哪里最有趣呢?(学生可以边说边根据动词做相应动作,教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句,并相机板书:名字、样子、有趣的地方。)

【设计意图】用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动,引导学生观察并说说大象的有趣之处,再出示范文,进行评议,进一步明确大象的有趣。

二、赏图片,互交流,说说熟悉动物的有趣

1.欣赏图片

大象真有趣。今天,老师还带来了许多动物朋友(课件一张张出示小动物图片),你觉得哪些动物也很有趣,快和同学交流一下吧。(可以是图片外的动物)

2.你觉得什么动物最有趣?

3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物,你准备怎样向别人介绍自己呢? 对了,一定要说清楚自己的名字、样子,还要把自己有趣的地方说清楚。

4.同桌互说,边说边演。(说的站着,听的坐着,没听懂要提出疑问)

5.展示交流。

大家说得真热闹,老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在,有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台,向大家介绍一下自己呢?

学生上台说,师提醒大家认真倾听,听完说说同学说了些什么内容,有没有说出有趣在什么地方。

【设计意图】

1.学生看图片回忆自己的生活体验,互相交流各种动物知识,拓展思维;

2.说说自己最喜欢的动物的名子,明确说话目标;

3.明确说话的'重点;

4.全员参与,合作交流;

5.二次例文,进一步启发全员思维。

三、先回忆,再动笔,写写心中动物的有趣

1.小朋友们说得真好!这么有趣的小动物,大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗?让我们闭上眼睛,在脑子里放放电影,想象自己最喜欢的动物有趣的样子。

2.现在,让我们安静提笔,把我们心中有趣的动物写下来吧!等一会儿,我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。

3.生写话,师巡查,寻找典型例文。(先差再优)

4.写完自己读一读,看看有没有写通顺。

【设计意图】在前面几轮说话练习的基础上,让学生闭眼默想动物的有趣,再提笔写话,学生会更有话可说。

四、师示范,生互评,秀秀笔下动物的有趣

1.老师根据评价标准范评

展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标(一般范例)。教师先引导学生欣赏,再根据要求,逐条送星。

2.教师出示学生范例(优秀范例),全班根据要求模仿试评。

3.同桌互评。

4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。

【设计意图】评一评环节以教师指导方法为基础,全员参与,同桌互评,既提供了互相学习的机会,又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学习要点。最后,老师通过学生举手的方式,了解本节课的目标达成度。

2024年部编版二年级语文教案 篇13

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。

二、学习目标:

1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

三、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

四、学生情况分析

本班本学期共有学生 人,其中男同学 人,女同学 人。大部分同学有责任心,在学习过程中能努力向上,认真完成作业。经过一年的学习,有一定的识字基础和阅读能力,但也有一些学生识字能力欠佳,有待加强,有个别学生的学习习惯欠佳,有待改进。全年级里一班有、;二班有、;三班有李骐芮、何沛霖;四班有、等同学学习较吃力,成绩较差。

五、教学进度

9月2——9月8

9月9——9月15

9月16——9月22

9月23——9月29

9月30——10月6

10月7——10月13

10月14——10月20

10月21——10月27

10月28——11月3

11月4——11月10

11月11——11月17

11月18——11月24

11月25——12月1

12月2——12月8

12月9——12月15

12月16——12月22

12月23——12月29

12月30——1月5

1月6——1月12

1月13——1月19

1月20——1月26

2024年部编版二年级语文教案 篇14

第一课时

教学目标:

1、会写“杨”字

2、在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。

3、根据树木的特点能在插图中找到每一种树。

教学重难点:

在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。

教学过程:

导入新课

听歌

刚才我们一起唱了一首歌,谁能告诉老师,这首歌的名字?今天,我们就一起来学习一首关于树的儿歌。板书课题树之歌

1、看老师写课题

2、谁想变成一棵小树读读课题?

一、学习课文

1、出示自读提示ppt

2、生自读课文

3、检查朗读情况

过渡:有了拼音的'帮助难不倒我们,下面老师提高难度读儿歌,敢接受挑战吗?

二、出示自读提示

1、用小手捂住拼音读儿歌,看谁没有了拼音的帮助,依然能读正确。

2、检查评价

过渡:读书有三到:心到,眼到,口到,刚才我们读儿歌用上了眼睛和嘴巴,这次再用心读好吗?

三、读文提示

默读儿歌:边读边用心思考,圈出儿歌中出现的数目名称。

1、生边默读边圈。

2、谁能按顺序说出儿歌中出现的树?

A指导写“杨”。

B生描一写二

C生继续说完剩下的树木名称,完成板书。期间,告诉孩子们松柏是两种树,桦树有白桦。

3、仔细观察这些树名,其中藏着许多像“杨”这样的字呢?

A出示ppt观察这些生字,你发现了什么?

B继续出示ppt,这样的树还有很多,你们猜猜他们都是什么树?

C我们利用形声字的特点又认识了一些树,如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧!

四、做游戏

1、接读游戏

老师读树名,学生读树的特点。

2、问读游戏

()高?()壮?

3、看屏幕读

五、找树

1、刚才我们熟记了树名,知道了每种树的特点,但文中的插图都是什么树,你们知道吗?我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢?生答(找特点)

2、老师举例子:比如我读杨树高,我就知道高高的是杨树,那么我就在图中找最高的那一棵!

3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到,找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。

找到杨树榕树梧桐树枫树松树柏树水杉

4.读三四句话看谁能把剩下的树找到?

过渡:刚才我们根据树木的特点找到了11种树,下面谁能把这些树木的特点读出来?

A指导读

B拍手读

C随音乐读

六、老师也编了一首儿歌出示ppt

1自读

对照课后题“读一读,记一记”,你发现了什么?

小结

这节课,我们认识了这么多树,还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢!回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木,记得写下他们的名字哦!

板书设计

树之歌

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉

金桂

2024年部编版二年级语文教案 篇15

一、教材分析

“有趣的动物、植物”是二年级上册第八组教材《语文园地八》中的内容。第八组教材是以科学为主题编排的,通过这次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平,又能丰富学生的知识,进一步培养学生对动、植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。

二、学生基础分析

二年级的学生,具备一些较基本的口语交际能力,但一部分学生的知识面较窄,了解的动、植物并不多,所以课前建议学生先搜集一些有趣的动、植物的资料,使他们在课堂上有话可说。

三、设计意图:

《语文课程标准》指出:“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,“让学生承担有实际意义的交际任务”。为了充分发挥师生双方的主动性和创造性,在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,制作《有趣的动物、植物》自编绘本,课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围,提高学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听,表达与交流,努力提高学生的口语交际水平,并让他们在交际中了解各种有趣的动、植物,激发他们探索自然奥秘的兴趣。

另外,介绍有多种方式,教师有层次地加以渗透、指导,将大大提高学生的口语交际质量。由此,本设计由浅入深地安排了愉快交流——自编绘本展示法,征选最佳“播音员”——运用“自我介绍法”,竞选最佳“小演员”——试用“故事表演法”等三个环节来介绍。

四、课前准备:

1、教师事先到新华书店、校阅览室查阅相关资料,列出阅读书目,推荐给学生。

2、学生根据教师推荐的书目查找自己感觉最有趣的动物或植物的资料,有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料,并做好动植物的自编绘本。

3、把全班分成8组,5人一组。

五、学习目标:

1、在老师或家长的协助下,初步学习如何搜集资料、处理资料。

2、能用“绘本展示法”、“自我介绍法”和“故事扮演法”来介绍自己搜集的有趣的动物或植物的资料。

3、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。

4、与伙伴交往懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。

4、培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。

六、教学重点、难点:

让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动、植物,提高口语交际水平。

七、教学流程

(一)录象激趣,导入课题。

1、小朋友们,老师给你们带来一份礼物,请看(课件出示:一段有关动物鸵鸟、植物喷瓜的录象。)

2、你看到了什么?有趣吗?(指名说说)

3、今天我们一起来认识许多有趣的动植物。(板书:有趣的动物、植物)

(二)愉快交流——自编绘本展示法

1、森林里要举办有趣的动物、植物评比大会,小朋友们,你们觉得你们搜集的材料中哪一种动物或植物最有资格参赛呢!请带上自编绘本上台来向大家推荐一下吧!介绍的.时候要讲清楚两方面的内容:其一,我向大家推荐的有趣的动物或植物是谁;其二,这种动物或植物有趣在什么地方。

2、指名两位同学交流绘本。生边说边指着自编绘本里的动物或植物“肖像”。

3、刚才两位小朋友分别向大家推荐了生活在非洲的世界上最大的鸟——鸵鸟和会发出“哈!哈!”的声响的笑树,你们觉得这两种动物、植物中,谁最有趣,最有资格参赛?

[学生各抒己见,只要表达自己真实的想法即可。师根据学生的推选,在黑板上贴出该动物或植物的自编绘本。]

4、还有许多有趣的动物、植物等着小朋友们来推荐呢,快拿出自编绘本将自己搜集到的有趣的动物、植物推荐给组内的小朋友吧。然后大家评一评,哪一种动物或植物最有趣,并说说你选中它的理由。

温馨提醒:

向同学介绍自己搜集编绘的资料,小组内互相阅读。

介绍的同学:

(1)边指绘本边讲解清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方、有趣在哪里。

(2)声音响亮,态度大方。

听的同学:认真听;边听边记;如果有问题,可以礼貌插话。

5、把你们组推荐的最有趣的动物或植物请到黑板上来吧!它们将成为此次评比大会的候选人(将推荐出的最有趣的动物、植物贴到黑板上)。

[评:此环节的训练目标是“学用‘绘本展示法’来介绍”,先指名两位同学介绍,从中穿插教师的指导,随后再组内介绍,落实教学目标。此环节学生“评”的目标主要侧重于“谁讲的内容比较有趣”。]

(三)征选最佳“播音员”——运用“自我介绍法”来介绍

1、以上这些动物、植物很荣幸地成为了此次评比大会的候选人。不过,要想最终胜出,夺得“最有趣的动物”、“最有趣的植物”这两顶桂冠,还须评上最佳“播音员”和最佳“小演员”。

2、请看最佳“播音员”提示——每组推荐一名同学,将本组推荐的有趣的动物或植物以自我介绍的形式说一段话,要求说的过程中能配上相应的动作。准备时间3分钟,其他组员可帮助排练。

3、生排练,师计时。

4、出色的自我介绍能给评委留下良好的第一印象。下面有请代表们上场。此关将录选六名进入下一关的比赛。请在座的各位小评委评选时要认真、公正。

5、代表们分别替自己组推荐的有趣的动物或植物进行自我介绍。介绍完毕后,由台下同学评出优胜选手六名,进入下一关最佳“小演员”竞选。

[评:从“绘本展示法”到“自我介绍法”,学生的语言进行了一次转换。“自我介绍”对二年级的学生来讲不陌生,但如何配上相应的动作,使之听起来更生动,也需要多创造机会练习运用才行。此环节学生的“评”侧重于“谁说得好”。]

(四)竞选最佳“小演员”——试用“故事表演法”来介绍

1、恭喜以上六位选手,你们为你们组和你们推荐的动物、植物赢得了下一关最佳“小演员”的参赛资格。

2、下面,请看最佳“小演员”提示——请根据本组推荐的有趣的动物、植物的特点编一个故事,并合作表演出来。准备时间3分钟。其他两组同学为本次评委,在他们排练时,可观看、提问。

3、最佳“小演员”相对最佳“播音员”来说,有一定难度,先请大家欣赏几位同学事先排练好的故事《鸵鸟和喷瓜》——

生1(旁白):在非洲的大沙漠里,生活着一只可爱的鸵鸟,一天他带上干粮准备去植物园参观,植物园里树木郁郁葱葱,一片翠绿,高个子鸵鸟东看看,西瞧瞧,十分新奇。突然,鸵鸟的尾巴不小心触碰到了身边的一种奇特的瓜果,一个瓜果掉落下来了,“砰!”瓜果象大炮一样把里面的果汁喷射出来,鸵鸟被轰得落花流水,吓得鸵鸟赶快躲进草丛里。他机警地伸出长脖子四处观察。好一会儿也没有找到是谁在恶作剧。鸵鸟大叫起来——

生2(演鸵鸟):哎哟,是谁在向我发射炮弹?

生1(旁白):喷瓜不好意思地说——

生3(演喷瓜):你好!鸵鸟!我是喷瓜。

生2(演鸵鸟):我今天来参观植物园,你干嘛无缘无故地喷别人?

生3(演喷瓜):鸵鸟,对不起!我叫喷瓜,号称植物炮,果实成熟后,里面充满了浆汁,稍有触动“瓜”便会脱落,一旦脱落下来,汁和种子就会喷射出去,射程可达5米以外,象大炮一样,如果人在一旁,定会被轰得落花流水。今天弄脏了你的衣服,真不好意思!其实我也是在传播种子。

生2(演鸵鸟)哦,原来是这样,没关系!

4、从《鸵鸟和喷瓜》我们知道大自然中喷瓜传播种子的本领已经达到了登峰造极的水平,真有趣,这样的故事就是抓住了喷瓜有趣的特点来编的。好,下面六个优胜组可以开始排练了,时间3分钟。

5、六个小组排练。随后逐一表演,其余小组学生评议,最后选出“最有趣的动物”、“最有趣的植物”,在黑板上该动物、植物的绘本上带上“桂冠”。

6、获奖选手谈感言。

[评:“故事表演法”对学生来讲有一定难度,因此,编前安排了一个示范。此环节的“评”主要针对“哪一组编的故事有趣、合理,哪一组演得棒”。]

(五)作业设计

在今天的评比大会上,我们认识了许多有趣的动物、植物,还用各种方式对它们进行了介绍。把你认为最有趣的动物、植物用你喜欢的方式介绍给你认识的低年级小朋友吧!

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