小学语文教案是怎样写的。

小学语文教案是怎样写的 篇1

教学目标：

1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、充分激发学生的想像能力和创造能力。

5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1、朗读课文，了解雨后森林的样子。

2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：

森林图片、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗?(出示图片)

师：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2、同学们用自己喜欢的方式读课文。

3、有没有不识的字宝宝呢?(把卡片分发给学生)

4、学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……)

教师将生字逐一贴到黑板上。

师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4、(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)

(指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读)

(2)去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师：(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)

三、细读课文，整体感知

1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书

2、再读(喜欢哪个就读哪句)

3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图)

(1)红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读，指导，师范读指名读，齐读)

(2)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么?体会蘑菇的可爱。

(指名读，再读，男生读，女生读)

(3)木耳爬满老树：爬满你知道了什么?(木耳特别多)

(指名读，再读，分组读，齐读)

葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。

(指名读，齐读)

师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的`画面。)

全班齐读。

4、理解课文的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库?(相机板书)

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)

5、朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?

五、拓展延伸，想像积累。

师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么?

六、布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

教学反思

《雨后的森林》是一篇轻快活泼的小诗，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象，图文并茂，意境极美。学生们学得很积极、快乐。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”课堂上我注重激发学生的学习兴趣，组织学生进得学习，收效较好!表现在如下方面：

首先体现在复习生字，导入新课中：亲爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番，这节课老师带大家到美丽的大森林中去参观!只有读准这些汉字宝宝，我们才能走进森林，相机出示苹果形状的`的字卡，采取了指名读，小组读，开火车，男女生赛读复习巩固上节课的生字，同学们都会读了，我们就一起走大森林吧!

其次，体现在理解课文时，我出示了挂图，带学生走进一副美丽的图画中，用生动的语言吸引了学生的注意力，激起学生学习的欲望，让学生乐学。

接着，体现在指导朗读时，如“雨停了，雨停了!”我让孩子先听范读，再练习，通过朗读体会雨过天晴，看到美景的欣喜的心情。朗读诗中描写的四种事物的四句话时，让孩子观察，想象，理解诗文内容。体会诗文意境，很自然地读出对大森林的赞美。

最后，体现在学完课文后，我让学生用自己喜欢的动作来表演课文，学生们兴致高涨，个个兴奋不已，完全沉浸在课堂的学习气氛之中。不过这堂课还有一个不足之处，我没能大胆放开，如果我能再放开些，让学生学，就会更完美!

小学语文教案是怎样写的 篇2

一、教学目标

学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数：

2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的.“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读a o e。

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计：

（a o e规范书写及四声）

小学语文教案是怎样写的 篇3

教学目标：

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力。

教学过程：

一、创设情境，发散思维

出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。

注意：在教学中，教师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不同的角度去设计小区的'绿化工程。

二、适时引导，诱发思考

教学中，要给学生一个独立思考的过程，让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作商量。

在此环节中，教师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其间，进行适时引导。

三、创意发言，尝试交流

首先，在鼓励学生大胆表达的同时，要教会学生倾听，不仅要听老师说的，而且还要认真听同学发言，从中借鉴、学习、提高。可以在两位同学汇报之后，请其他同学复述，

其次，围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述，努力用语言打动他人”的要求，指导学生如何去做，如何去说——即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

四、展示成果，拓展延伸

教学中要珍视学生的独特感受，根据学生的画一画、讲一讲，最后集体评出“最佳设计方案”。

当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以展示学生的创作成果。也可以向社区提出自己合理化建议，这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排思想。

小学语文教案是怎样写的 篇4

教学目标：

1、会按顺序背诵复韵母。

2、能把笔画容易写错的字写得正确、端正。

3、能比较偏旁和独体字的区别，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

4、能正确搭配词语。

5、观察春天的景象，用自己的话说说春天的特征。

重点、难点：[工作汇报网 Gsi8.cOm]

教学时间：

2课时

第1课时

教学目标：

1、会按顺序背诵复韵母。

2、能把笔画容易写错的字写得正确、端正。

3、能比较偏旁和独体字的区别，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

教学过程：

一、揭示课题，明确任务

今天我们来学习练习2，这节课我们的学习任务是完成练习1——3题，通过练习，复习复韵母和鼻韵母，能把笔画容易写错的字写得正确、端正，能运用学过的独体字改成偏旁后组字。比一比，这节课哪个小朋友学得最认真，收获最大。

二、导练第1题

1、自由读题，明确题意，告诉学生，按题目要求做，我们会得到一幅神奇

2、开火车的形式按顺序背出复韵母和鼻韵母。

3、出示这两类韵母表，指名读，并能背。

4、指导学生在书上有顺序地画线。（教师巡视）

5、挂出小黑板，说说画的是什么？（一辆坦克）用”谁用坦克干什么“的句式练习说话。

6、看图按顺序读复韵母。鼻韵母。

7、老师：我们要学习解放军叔叔，用这辆坦克来攻克学习上的难点，在学习上打个漂亮仗。

三、导练第2题

1、读题释题：

a、说说题目要求我们做几件事？

b、理解”照样子“指的是什么？

2、复习笔画：

a、出示五个字中的六种笔画。

b、齐读笔画名称，书空，注意一笔连写。

c、比较笔画的异同。

3、说说每个字的笔顺。注意”书“的'最后一画是点，”包“的最后一画是竖弯钩，”绿“的最后一画是捺。

4、数一数每个字有几画，用铅笔把笔画数记在下面。

5、把每个字写在相应的格子里，纠错。

6、小结：这个练习不光复习了生字，而且数了笔画，写的时候，就下会多一笔或少一笔了。

四、导练第三题

1、读题明题意。

2、把独体字改成偏旁应注意什么？

足（）又（）木（）

3、你能说说有这些偏旁的字吗？

答案：观路村（树、桃、棵）

五、小结本节课学习情况。

六、作业

完成《课堂作业》第2、3题。

第二课时

教学目标：

1、能正确搭配词语。

2、观察春天的景象，用自己的话说说春天的特征，并写下来。

教学过程：

一、组织谈话，明确本堂课练习任务和要求。

二、导练第4题。

1、读题，明确题意。

2、学习第一组。

a、读读左边的词，再读读右边的词，想想该怎么连线？

b、尝试连线。

c、交流讨论，纠错。

d、读一读新组成的词语。

3、学习第二组。

a、读读左边的词，再读读右边的词，想想这些词的意思。

b、尝试连线。

c、交流讨论，纠错。

d、读一读新组成的词语，想想意思。

4、这些词都是我们学过的字组成的，意思有了变化和扩展，有不理解的吗？

三、导练第5题

1、启发谈话：小朋友，大家已经去公园、田野找春天了，找到了吗？今天，我们要来评选小小观察家，比一比谁观察到的春天最美丽！

2、请小朋友把观察到的春天的特征用”春天到了，什么怎么样“的句式说话，学生说教师板书归纳成植物、动物、人的活动三大块。

3、指导学生一方面、一方面地说。

4、开展小竞赛：比一比谁说的内容新鲜、语言正确、流利。

评选小小观察家十名。

5、用”春天真美啊！“为开头或结尾说几句话。

6、挑选自己最喜欢的一句写下来，交流。

7、欣赏歌曲（春天在哪里）。

8、小结：鼓励大家平时多观察，做个有心人。

四、作业。

完成《课堂作业》题4、5。

五、课外作业。

把你眼中的春天画出来。