搭积木小班教案(合集5篇)。

我们听了一场关于“搭积木小班教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

搭积木小班教案(篇1)

活动目标：

1.引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。www.zJan56.cOM

2.能用实物展现范例中的物体的空间关系。

3.幼儿能根据需要选取积木，轻拿轻放。

活动准备：

1.积木造型照片一套8张。

2.几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。

3.底卡3《补图画1》，图形补块6个。

活动过程：

一、情境导入

(“派派学麦麦搭积木”为情景)

1.介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的积木拍成了照片，我们一起来欣赏一下吧!你能看出麦麦搭的是什么吗?”幼儿欣赏。

2.看照片搭积木取任意照片，提问：“用了几块积木?分别是那些积木?”出示积木，根据照片找出积木，搭积木。

二、幼儿分组操作

1.分组操作请幼儿回到自己所在组开始搭积木。

2.观察指导教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作规则。

3.提示常规教师：“做完的小朋友，可以拿给其他小朋友检查一下，检查完后要把所有积木放回筐子里，如果少了赶紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。

三、交流评价

1.展示交流教师：“小朋友们，你们都搭好了么?把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。

2.评价教师：“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。”

3.整理教师：“派派要和大家再见了，我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具，活动结束。

搭积木小班教案(篇2)

搭积木是小班幼儿非常喜欢的一种游戏，在搭积木的过程中，不仅可以锻炼孩子的手眼协调能力，还可以促进孩子的语言发展。下面是对搭积木小班教案的反思：

1. 目标明确。在教学目标中，应该明确搭积木的目标，即通过搭积木活动，发展幼儿手眼协调能力、语言表达能力。同时，还应该明确活动重点和难点。在活动重点方面，应该关注幼儿在搭积木过程中的稳定性和创造性。在活动难点方面，应该关注幼儿搭积木的速度和数量。

2. 材料准备。在材料准备中，应该根据小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适当的材料，如积木、玩具车等。同时，还应该提供足够的材料，保证幼儿能够自由选择并完成搭建。

3. 游戏过程。在游戏过程中，应该注重幼儿的主体地位，让幼儿自主参与到活动中来。同时，还应该注重幼儿之间的交流和合作，鼓励幼儿相互帮助，共同完成搭建。在搭建过程中，应该注重幼儿的手眼协调能力训练，同时，还应该注重幼儿的语言发展，鼓励幼儿用语言表达自己的感受和想法。

4. 活动总结。在活动总结中，应该回顾整个活动的重点和难点，对幼儿的表现进行评价。同时，还应该提出建议，为下一次活动做好准备。

通过这次搭积木小班活动，幼儿不仅获得了手眼协调能力和语言表达能力的发展，而且还学会了合作和分享。但是，在下一次活动中，还应该注重幼儿的个体差异，根据幼儿的表现，提出相应的建议，以保证活动的有效性。

搭积木小班教案(篇3)

引言：

启蒙阅读是儿童教育中非常重要的一个环节，它不仅能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，还能够拓展孩子的视野和思维发展。本文将结合搭积木的活动，设计一份生动有趣、富有启发性的小班启蒙阅读教案。

一、活动目标

1.培养孩子的积木搭建能力，提高手眼协调能力；

2.培养孩子的想象力和创造力；

3.通过阅读材料，引导孩子发散思维，培养逻辑思维能力；

4.拓展孩子的词汇量，提高语言表达能力。

二、活动准备

1.积木：准备一些不同形状、颜色和大小的积木，让孩子有多样性可选择；

2.图书：选择一些适合小班教学的图书，内容丰富有趣，贴近孩子的生活；

3.教具：黑板、彩色粉笔、音响等；

4.活动环境：保持活动场所整洁，搭建一个舒适的学习环境；

5.活动计划：设计一份详细的活动计划，确保活动有条不紊进行。

三、活动流程

1.导入（10分钟）

根据孩子的兴趣引导他们讲述自己最喜欢的玩具是什么，并从中引导他们提到积木。通过向孩子展示各种积木，激发他们的兴趣和好奇心。

2.阅读故事（20分钟）

选择一本关于积木的图书，如《兔子建房子》。在阅读过程中，老师可以通过绘本中的图片和文字，引导孩子认识不同形状和颜色的积木，让他们体验故事情节中的搭积木过程。同时，老师还可以和孩子一起讨论故事中的人物和事件，培养孩子的思维能力和表达能力。

3.积木搭建活动（30分钟）

让孩子们分组进行积木搭建。可以提供一些参考的设计图纸，引导孩子搭建不同的模型，也可以鼓励孩子自己设计和搭建。在活动过程中，老师可以给予孩子适当的指导和帮助，让他们体验到合作和分享的乐趣。

4.展示和交流（15分钟）

每个小组完成搭建后，让他们向其他小组展示自己的作品，并介绍搭建的过程和创意。通过交流和分享，孩子们可以学习和借鉴其他小组的设计思路，激发他们的创造力和想象力。

5.总结（5分钟）

活动结束时，老师可以引导孩子回忆整个活动的过程，并总结活动的收获和体会。还可以让孩子自由表达对这次活动的感受，鼓励他们提出问题和建议，为今后的活动改进提供参考。

四、注意事项

1.活动前要仔细检查活动环境和教具的安全性，确保孩子的安全；

2.活动中，老师要密切观察孩子的参与度和积极性，及时给予鼓励和奖励；

3.活动过程中，要注意引导孩子的合作和分享意识，避免争抢积木和搭建的过程中的冲突；

4.活动结束后，要及时清理和整理教具和活动场地，保持整洁有序。

结语：

通过搭积木的活动，结合阅读故事，可以培养孩子的想象力、创造力和阅读能力，同时提高他们的手眼协调能力和语言表达能力。这样的启蒙阅读活动不仅能够提供孩子们一个快乐的学习体验，还能够为他们今后的学习奠定坚实的基础。

搭积木小班教案(篇4)

在主题活动《好习惯》中我们开展了语言活动《搭积木》。《搭积木》是一个看图讲述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的榜样。通过观察、交流让幼儿在理解图意的基础上学说短句“请你给我一块积木，好吗？”或“我给你一块积木吧。”习得同伴之间交往的技巧，从而懂得同伴之间要友好相处，一起快乐地游戏。谈谈我对本活动的几点感悟：

一、选材贴近幼儿生活

现在每个家庭几乎都是独生子女，孩子在家里交往范围小，处于“自我中心”状态。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，任何教玩具都需要幼儿轮流分享。所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特别多，他们并没有意识到自己这样是不对的，一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾，经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此，实施共享教育非常重要。小班幼儿的社会性刚刚开始萌芽，是品德教育的关键期。我觉得在此时组织这样的教学活动是解决孩子生活中遇到的问题，帮助孩子养成良好的交往习惯，是非常及时、有效的。

二、为幼儿创设口语表达的情境

看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参与讲述的积极性，我采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”，孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢？”有的孩子说“谢谢”，基本表达不清。这时我出示一块红色的积木，问：“我这里有一块红积木，如果你们是红红，你会怎样问我借呢？”这样身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣。有的孩子说：“给我一块积木好吗？”这时只需老师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢？”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语，也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。

幼儿的.语言是在运用的过程中发展起来的。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中模仿角色对话，体验角色情感，提升讲述经验。活动中我采用老师与幼儿、男孩与女孩、个别与个别进行人物角色对话，使每个孩子都有表演讲述的机会，提升了孩子的讲述经验。

不足之处：活动前预设了两个“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”在活动前我预设两种情境，根据幼儿的观察讲述进行引导。

情境1：如果幼儿回答：红红可以问冬冬借。教师引导：红红会对冬冬说什么呢？（提醒幼儿用好听的话说一说。）幼儿学说：“请你给我一块积木，好吗？”

情境2：如果幼儿回答：冬冬会给红红一块积木。

教师引导：冬冬会对红红说什么呢？幼儿学说：“我给你一块积木吧。”在活动中孩子只说了情境1，我也只重点与幼儿一起讲述了“有礼貌”。活动结束后我反思，同样的搭积木，其实可以渗透两个关键词：有礼貌、会分享。在平时的生活中也经常看到一个孩子非常有礼貌地去问同伴借了，但另一个孩子却不愿给他，这也是孩子“自我中心”的表现。所以在活动中我还需适当的引导：“东东看到红红没有积木，他会怎么做呢？”让孩子谈谈。或许这样孩子们也能懂得一点分享的交往品质。

搭积木小班教案(篇5)

引言：

搭积木是幼儿园常见的活动项目之一，它能够培养幼儿的动手能力、想象力和逻辑思维能力。本文将对小班搭积木教案进行反思并提供一些建议，以帮助幼儿教师改进教学方法，提高教学效果。

一、教学目标设定

教学目标设置是教案编写的基础，也是教学的指导思想。在搭积木小班教案中，教师应确保目标既具体又合理，能够激发学生的兴趣，培养其动手能力和创造力。教学目标应考虑幼儿的年龄特点，以及培养他们发现、观察、比较、探索和解决问题的能力。

二、教学内容选择

在教学内容选择时，教师应充分考虑幼儿的兴趣和需要。搭积木本身是一项组装活动，可以选择适合幼儿年龄的积木，同时引入不同的主题和情境。通过设置不同的任务和问题，激发幼儿的学习积极性，并帮助他们提高观察和比较的能力。此外，教师还可以引导幼儿进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。

三、教学方法运用

在小班搭积木教案中，教师应采用多种教学方法，以满足幼儿的不同学习需求。例如，可以采用示范法，通过展示组装过程引发兴趣，激发幼儿参与。同时，教师还应提供自主学习机会，鼓励幼儿主动探索和发现问题的解决方法。此外，利用分组合作方式，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。

四、教学环境营造

创设良好的教学环境对于提高教学效果至关重要。在小班搭积木教案中，教师应提供一个宽敞、明亮、整洁的教学场所。教室应该配备各种类型和不同难度的积木，以供幼儿选择和使用。此外，教师还应提供有创造性的任务和活动，激发幼儿的好奇心和想象力。

五、教学评估与反馈

教学评估和反馈可以帮助教师了解学生的学习状况，判断教学效果，并及时进行调整。在小班搭积木教案中，教师可以通过观察幼儿的动作和表情，评估其参与程度和理解力。同时，还可以通过问题回答、作品展示和小组讨论等形式进行评估。教师应及时给予肯定和鼓励，同时提出具体的改进意见。

结语：

小班搭积木教案的反思是教学不断改进和提高的过程。通过合理设定教学目标、选择适当的教学内容、灵活运用教学方法、创设良好的教学环境以及及时评估和反馈，教师可以提高幼儿的学习效果，培养他们的动手能力、想象力和逻辑思维能力。希望本文的反思和建议能够为幼儿教师在小班搭积木教学中提供一些参考，并进一步促进优质幼教的发展。