小学教案详细模板范文(收藏8篇)。

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教案详细模板范文 篇1

语文园地八

学习目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，

2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

3、读背《三字经》节选，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激发学生学习汉字的兴趣。

7、启发学生善于发现别人的长外，

8、通过具体的事情，

9、真诚地夸奖别人，

10、提高口语交际能力。

11、通过自由表达，

12、锻炼学生的习作能力。

课前准备

1、教师准备

2、版本的《三字经》。

3、学生带字典或词典。

4、学生搜集了谜。

第 一 课 时

一、口语交际

1、谈话引题。

教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

2、讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

3、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

4、全班交流。

a、各小组推荐一名代表在全班说。

b、师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

5、填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第 二 课 时

一、习作

1、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

2、交流拓展

a、最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b、范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，

5、互相议议优点和不足，

6、提出修改意见。

7、学生对自己的习作进行修改，

第 三 课 时

一、评议作文

1、教师概述上次习作的成绩，

2、重点是内容丰富多样，

3、习作态度认真等。

4、优秀习作赏析，

5、激励学生以后把习作写得更好。

6、建议学生把这学期的习作整理一下，

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、 读词语，

3、纠正读音。

4、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

5、指 导朗读，

6、通过读体会这样重叠的表达效果。

7、拓展积累。

a、你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b、投影展示，并朗读。

c、请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音反复，练习，把韵文读正确，读通顺。教师根据学生读的情况进行范读和指

2、怎样理解这几个句子的意思？

a、学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。

b、请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第 四 课 时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）

2、说一说，你是怎么想出来的？

3、请同 学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5、交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

小学教案详细模板范文 篇2

【教学目标】

１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【教学重点、难点】

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

１、板书课题：可贵的沉默。

２、引导学生说说什么是“沉默”？

（沉默就是不说话）

３、齐读课题，质疑：

师：看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑

１、课件出示自学要求：

⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

⑵读课文，标出自然段。

⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

２、给一定的时间，让学生自学。

３、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

１、读准生字、新词的字音。

２、理解词义：

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

３、读课文，理清条理：

⑴课文讲了一件什么事？

（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

４、学习内容，理解重难点：

⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

⑻“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

小学教案详细模板范文 篇3

A情感、态度、价值观方面：

目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

1、“你见过大海吗?”

2、“你听过有关大海的故事吗?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

B识字方面：

目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

方式：1、采用生字卡抽读的形式；

2、采用在句中找出老师所读的字；

如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

C写字方面：

目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

D词、语、句方面：

目的：检测学生对本单元的一些句式的.学习情况。

方式：1、你会照着老师的样子说吗?

师：走来走去。

生：想来想去……

师：听不见

生：看不清、飞不高……

2、请问：你家住在哪里?

学校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你会说一句话吗?

E阅读方面：

目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

F口语交际方面：

目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

附：试卷

一、口答问题：

1、你见过大海吗?

2、你听过有关大海的故事吗?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

二、我又学会了不少生字!

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老师评定

小学教案详细模板范文 篇4

教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1。教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）

2。教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好办法能记住它。

3。教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4。教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

二、动手做，动脑想

1。要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的`水渐渐升高了”。 要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

2。教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行： ）

1。小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

2。全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。 ）

三、课堂延伸，拓展思维

1。教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

2。要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）

小学教案详细模板范文 篇5

教学内容

《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1、认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。

如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

[教学过程]

一、激发兴趣，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?

(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗，认读生字

1、请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。

2、(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!

3、谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4、读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1

5、猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

三、再读古诗，读通诗句

1、生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

2、同座互读、评，指名全班读、评。

3、全班齐读。

四、品读词句，领悟诗境

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4、让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1、学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

2、学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

(小组合作多种形式练读)

3、小组学习成果展示。

4、熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

六、课外延伸，再现情境

1、师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)

2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

小学教案详细模板范文 篇6

【教学目标】

1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。

2、有感情地朗读诗歌。

3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

【教学重点、难点】

1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?

2、交流。

3、揭示课题：17 别人的妈妈(齐读)

过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!

二、初读课文，自学字词

1、出示自学要求：

(1)自读课文，读准字音，读通句子。

(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。

2、检查自学情况：

(1)开火车分节读课文

(2)出示词语：

衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼

注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。

三、赏读课文，品味真情

1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样?

(1)出示1～3节

(2)指导朗读，说说自己的感受。

预设：

①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

②读句子：

今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。

她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。

(3)出示填空：

一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到非常()，她心想：()。

2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢?

(1)朗读4～6节

人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。

街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。

孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。

(2)出示：

马路上，大人们，孩子们。

(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。

(4)指导朗读。

3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。

(1)默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。

(2)谈谈读了这几节后的感受。

(3)隐去句中的动词，试着说一说：

终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。

他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”

小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。

(4)指导朗读：

我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。

出示：

他/牵着她的手/细声说道：

“大妈，/我扶您/穿过街道。”

学生试读、齐读。

(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?

4、最后两节是什么意思?

(1)男女生对读、齐读。

(2)理解“虔诚、保佑”

“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。

(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

四、总结全文，拓展学习

1、总结课文的写法特点：

课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。

2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

3、把诗歌改成课本剧。

小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》

小学教案详细模板范文 篇7

教学目的：

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

教学重、难点：

识字、写字

教具准备：

小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、师领读课文，读准字音

2、自由读课文。自己读准字音。

3、认记生字。

（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

三、再读课文。

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、齐读课文。

3、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

四、细读课文，理解内容。

第一则

1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

7、试读第四自然段，读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则

1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

7、齐读第二则日记。

五、拓展训练。

说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

板书设计：

日记两则

要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

小学教案详细模板范文 篇8

一、教学要求

1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教材说明

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议

(一)课前准备

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

(二)认字、写字

1、认字

生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2、写字

本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。

四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

(三)词句

本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

(四)朗读

朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。

(五)实践活动

1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。

2、演课本剧。加上爷爷与小树的'动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引入

1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事、

2、揭示课题。

(二)自读课文

要求：

1、读准字音，读通课文；

2、思考：爷爷为小树做了什么、

(三)检查朗读

1、指名分自然段朗读课文。

2、认识自然段。

(四)学习第一、二自然段

1、认识其中的7个生字；

2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3、指导朗读。

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1、认识其中的3个生字；

2、理解“绿色的小伞”指的是什么。

3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

(六)巩固练习

1、认记生字(选部件拼字)。

2、完成课后的“读读说说”。

(七)指导写字

(八)扩展活动

演课本剧。