留守儿童谈心谈话记录表内容一年级(汇总八篇)。

在日常生活或是工作学习中，大家一定都或多或少地写过记录，下面是小编为大家收集的有关留守儿童帮扶记录相关内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇1

对象：xxx。

地点：xxx小学。

时间：20xx年xx月xx日，中午十二点。

我：小朋友叫什么名字啊？

黄：xxx。

我：上的几年级啊？

黄：六年级。

我：爸爸妈妈在外面打工吗？

黄：恩。

我：那他们现在回来了吗？

黄：还没有。

我：他们大概什么时候回来呀？

黄：大概二十五、六吧！（农历十二月）

我：他们现在在哪里打工啊？

黄：在xxx州。

我：就是在那些鞋厂里？

黄：是。

我：你觉得他们在外面打工累吗？

黄：累。

我：去过爸爸妈妈打工的地方吗？

黄：去过。

我：他们带你们出去玩吗？

黄：去玩。

我：那里好玩吗？

黄：好玩。

我：在家会想爸爸、妈妈吗？他们多长时间回来一次啊？

黄：会，他们每年回来一次，并且很晚，过了元宵节就走了。

我：今年暑假回来参加我们的活动吗？

黄：会。

小结：孩子有点内向，不太爱说话，不过通过我们简单的.交流，我们已经成为较好的朋友了。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇2

辅导教师：徐徐

辅导时间：1月16日

辅导地点：教室

辅导学生：xx

学生存在问题

考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施：

把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点

帮教资料：

先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的`知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固

帮教效果：

完成预期要求。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇3

辅导教师：

辅导时间：12月17日

辅导地点：教室

辅导学生：

学生存在问题，经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施

1、举事实，讲道理，端正学习态度。[高分作文网 WWW.zuoWEN101.CoM]

2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。帮教资料

1、先让学生说一说自我真实想法。摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

3、学生说一说今后自已应当怎样做。

4、给学生树立短期能够实现的.目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解

帮教效果，多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇4

案例介绍：

在日趋发展的当今社会，大量的农村剩余劳动力向城市转移。此过程中衍生出一个庞大的群体——留守儿童。经统计，我班里38位小朋友有13位是留守儿童，占了34.2%。他们父母常年在外，平时交由祖辈或者亲戚照看。由于父母的“缺位”，留守儿童的教育问题日益突出。我们班里有这么一位特殊的留守儿童：小烨，男，8岁，一年级学生。印象特别深刻的是报名的第一天，他的父母全来了，然后把我拉一边对我说：“我儿子性格比较……脾气比较倔，上幼儿园时比较喜欢打架，我们又不在身边……”家长的欲言又止和特别交代，让我对这个孩子有了更多的观察，我发现：上课时不遵守纪律、扯前面同学的衣服、用手指戳同学后背，转身拉别的同学和他讲话。再不然就是东摸西摸，在书包里翻来翻去，玩小东西，注意力不集中。老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”，排队有时故意推别人，又满不在乎，对同学的不小心触碰总是还以暴力。同学们老是来告他的状，都不怎么喜欢他。他自己也抱着破罐破摔的态度，对身边的很多事和活动都漠不关心。此外精力特别充沛，一下课就看不见人影，总是大汗淋漓地回教室，一下子静不了。课堂作业不能主动、及时地完成，边做边玩，注意力难以集中。父母都在外打工，由于工作的原因，无暇顾及孩子，发现问题既态度粗暴，动辄出手。据家长和老师观察，小烨脑子不笨，学习认真起来比一般同学接受还快。但因为好动分心，在班里相对落后。

案例分析

瑞典教育家哈巴特说过“一个母亲胜过一百个教师，一个父亲胜过一百个校长”。农村留守儿童在成长过程中由于长期与父母分离，得不到正常的家庭教育，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，自身权益和安全得不到保障，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，往往表现出成绩不理想，道德行为的失范等现象。

同学对于小烨的不遵守纪律，干扰同学上课，屡教不改有些排斥，个别有时可能还会讥讽她。这使她对班集体产生抵触情绪，而不太参与班级体的活动。

由于上课注意力不集中、贪玩，完不成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。

有时对于同学的欺负和排挤心理产生不满的情绪，而这种情绪无法得到很好的宣泄，得不到父母及时正确的引导，比较容易走极端，造成心理抑郁、性格孤僻，因而表现为不愿与人说话交流、性格内向、自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求。

小烨的父母常年在外打工，发现什么问题只能通过电话教育，施以一些威胁之类的言语试图让他听话，认真学习。殊不知对于一个一年级的孩子来说，知识的习得、习惯的改变和养成是需要督促和帮助的，是一个渐变的过程。根据的需要层次理论，人除了基本的生理需要外，还有归属的爱的需要、尊重需要、自我实现等方面的需要。他只有在这个群体中，才能实现这些需要，因此他一步步蜕变了，做小动作、作业不完成、打同学

实施策略

一、“代理家长”从我做起

介于小烨的情况，我成了他的“代理家长”，按照“二知、二多、二沟通”的要求，在生活上细心照顾，学习上悉心指导、心理上耐心引导，做孩子生活的知情人、学习的引路人，成长的保护人。二知即知道他的个人基本情况、家庭基本情况。二多即多和他谈心沟通，引导其树立正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的生活、学习习惯；多到其家中走访，宣传科学教育方法，帮助解决家庭实际困难。二沟通即定期与其父母和托管人联系沟通，交流其教育情况，形成管护、教育、引导他的有效合力。

二、回归课堂家长变老师

1、激励教育，唤起信心

“师爱是教育的基础”，为了去除小烨这种破罐子破摔的思想，我常在课余找他聊天，看到他大汗淋漓的时候帮他擦汗，让他帮我拿作业本。从培养良好习惯入手，耐心地矫正他上课好动的行为。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中有意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听课的习惯。

同时，发现他有所进步及时表扬，对同学说：“看，我们的小烨今天坐得真端正！”“我们的小烨小朋友举手真积极，还能当小老师，帮同学解决困难了”“我们的”在有意无意的`语气中，全班同学看成一个整体，小烨是我们整体中的一员。渐渐的，小烨开始喜欢和我接近了，有一次，在食堂回教室的路上，他从后面偷偷的拉住我的手，稚嫩的脸上露出灿烂的笑容，让我倍感欣慰。一次放学整理书包的时候，我看他拉链一直拉不上，就去帮他整理好并且给他背上，他居然说：“谢谢老师！”我还以会心的微笑：“你真是一个懂礼貌的孩子！”

2、趁热打铁，融入集体

老师的表扬让小烨重拾了信心，同学也投来了赞许的目光，无限的光荣感让他有了归属感，变得更加自信。趁热打铁，我让其加入了班干部的行列——纪律委员。首先是为了让他起到表率的作用，自觉遵守纪律，这样才能去管理同学。其次，在管理同学的同时学会沟通、交流、合作。让他感受到自己也是集体不可或缺的一员。

实施成效通过老师、同学的帮助，加上小烨自身的努力，几个月下来有了很明显的进步。

1、看到同学能主动问好，当同学遇到困难的时候，伸出援助之手；自己遇到困难了，会主动请教老师或同学。

2、上课注意力集中的时间越来越久，课堂上不会再去打扰同学上课，做小动作的次数少了，找同学说话的次数也在慢慢减少。课外，总能看到他的小身影在教室里收拾卫生工具、摆桌椅捡到东西主动上交给老师。

3、小烨的奶奶还反映，现在在家里能主动帮家人做一些力所能及的事。晚上会和奶奶聊聊在学校里发生的事，比如：今天老师表扬了谁，今天老师批评了谁！

一直以来，我把小烨当成了自己的孩子，更多地去发现他的优点，鼓励他、引导他。当他有点滴进步的时候，我会电话联系他的父母，让他们及时地给予表扬和鼓励，多和他沟通，多听听他的心里话；当他范错误的时候，我有时会无法抑制自己的情绪，但每当此时我总是提醒自己倒数10秒，冷静下来，我不能放弃这个孩子，告诉自己：慢慢来，改变需要一个过程，用一颗宽容的心去对待他。冷静之后才与其分析原因，共同制定改变方案。我也想对小烨说：“孩子，老师不会把你落单的！加油！老师期待你的成长。”

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇5

对象：黄九洋。

地点：龙王沟小学。

时间：20xx.1.28，中午十二点。

我：小朋友叫什么名字啊？

黄：黄九洋。

我：上的几年级啊？

黄：六年级。

我：爸爸妈妈在外面打工吗？

黄：恩。

我：那他们现在回来了吗？

黄：还没有。

我：他们大概什么时候回来呀？

黄：大概二十五、六吧！（农历十二月）

我：他们现在在哪里打工啊？

黄：在温州。

我：就是在那些鞋厂里？

黄：是。

我：你觉得他们在外面打工累吗？

黄：累。

我：去过爸爸妈妈打工的.地方吗？

黄：去过。

我：他们带你们出去玩吗？

黄：去玩。

我：那里好玩吗？

黄：好玩。

我：在家会想爸爸、妈妈吗？他们多长时间回来一次啊？

黄：会，他们每年回来一次，并且很晚，过了元宵节就走了。

我：今年暑假回来参加我们的活动吗？

黄：会。

小结：孩子有点内向，不太爱说话，不过通过我们简单的交流，我们已经成为较好的朋友了。

留守儿童谈心记录二篇

留守儿童姓名：谢同学

谈话时间：xx年xx月xx号

谈话地点：办公室

1、询问孩子家庭状况：在家里谁照顾你?身边的亲友对你是否关心?村里的村干部有没有对你这样的学生有关心和帮助?

2、询问孩子与父母联系情况：父母与你分别了多少时间?他们在哪儿打工?父母经常寄钱回家吗?一般寄多少?你平时和父母联系吗?放假有没有去父母打工的地方?或者父母多久回来一次?

3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。有没有课外书，业余时间怎么打发。

4、询问近期有什么愿望，对学校、老师、同学有什么要求等。

谈话效果：沟通师生联系，增进了孩子与教师感情，更好地促进孩子的健康成长。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇6

辅导教师：魏斌

辅导时间：11月18日辅导地点教室

辅导学生：吕金星

学生存在问题：学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教措施：指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。

帮学生找出原因，进行练习。

帮教资料

1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果：学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇7

当今社会，家长都希望孩子“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。作为一线的老师，我想我们有必要也有义务把更多的关注投向留守学生，给予他们更多的关爱！就这样，我们班的小何很快纳入我的视线，因为这是个特别内向、敏感、的学生。五年级上期才从碑垭完校转来，父母因外出打工，只的奶奶在羊角街上照顾他读书，他是一个典型的留守儿童。从这一天起，我就开始观察他。

一、留守儿童日常行为中出现的问题。

场景一：

小何总是沉默寡言，集体活动时，总喜欢一个人在坐在位置上发呆，一次我组织学生到教室外活动，所有学生都出来了，就只有小何还在门口站着，我微笑地向他招手示意，让他知道快出来了。可是他明明看见了，却故意把目光转向一边，我生气了，大步走过去，训斥道：“同学们都在等你了，你还在这里愣着干嘛？”小何什么也没说，只是一个劲的哭，从他眼里，我看到了，委屈，愤怒，憎恨。

场景二：

训练拍球的时候，学生们拿着皮球来到了操场上，便开心地散开，寻找自己的小天地开心地练拍球，小何站在那一动不动，于是我对他说：“小何，你怎么不拍球啊？要认真练习的呀。”他看着我，还是不动，没过一会儿，眼睛里就含着泪水了。我蹲下身去，看着他，问到：“你是不是还不会？”，小何不说话，只是点点头。我摸摸他的头，说：“不会老师也不会怪你的，很多同学现在也不会，练练就会了。”他拿手臂擦了擦眼泪，点了点头，但是依旧拿着球站在那。场景三：

上课时，同学们都积极举手发言，大声讨论，小何只是端端正正地坐在小椅子上，一动不动，活动中没说一句话，目光有些游离，我拿眼睛微笑地看着他，他后来察觉了，很不好意思，目光赶紧躲开。

二、分析留守儿童问题存在的原因。

1、亲情的缺失：

小何的父母在外务工多年，很少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问加上奶奶很少带他出去与小伙伴玩，造成对奶奶特别依恋，特别内向、敏感。害怕老师，害怕与同学交往，不敢参与班里的一切活动。

2、生活的贫困：

小何爷爷过世，奶奶也常年体弱多病，不能承担过重的体力活，极度的贫困让小何由于营养不良而健康状况令人担忧，他留给我的印象除了脸色惨白之外，更多的是无助的眼神。

3、家庭教育方法不当：

父母常年在外，他们只是为孩子提供吃饭、住宿，根本谈不上对孩子进行教育。即使托付于奶奶，这种隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。

三、主要措施及成效。

基于以上情况，我在教育的过程中采取了以下措施，并起到一定的效果。

1、用“爱心”换起信任。俗话说得好：“亲其师，信其道”，“在家靠父母，出门靠朋友”。学生还小，对父母的'依赖更强烈，然而，父母的依赖没有了，学生的心灵得承受多大的压力呀！为了让小何对我有信任感，我时常在下课的时候问他是否听懂了，学习上有什么需要帮助的。课余时间对他问寒问暧。生病时我把他带到医院，给他治病，让他那颗孤独的心得到安慰。渐渐地他把我当成了朋友。

2、帮助学生树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐。在学校里，我采取暗示其他的小朋友邀请小何一起做游戏，当发现他偶尔接受同学的邀请并高兴的参加活动时，马上给予表扬鼓励。慢慢的小何融入到了班集体中，对于小何的进步，我及时与家长取得联系，请家长配合鼓励学生请小伙伴到家中做客，这样学生的好朋友逐渐的多起来，语言表达能力得到了提高。回答问题时小何答到的声音也变得更响亮了。

3、家校合作，共同努力。父母应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家教知识。父母平时在外地应多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在一起，在沟通、交流中，应培养学生一定的是非观念，让学生明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉学生外出打工的辛苦，教育学生从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。还可以让孩子亲身体会感受父母的工作。比如：可让学生去实地参观、感受一下父母的工作；通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让学生感受到父母的关爱，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。

留守儿童谈心谈话记录表内容一年级 篇8

1、家访对象：小航、小晴（兄妹关系）

2、年龄：7岁、6岁

3、性别：男、女

4、家长姓名：xx

5、与家访对象的关系：祖孙

6、是否留守：留守（爸妈都外出打工）

7、联系电话：

8、家访资料：

我们是12点左右到达学生家的，当时他们的奶奶正在做饭。他们的奶奶是一个听力有点困难的老人家，在和她交流时有点吃力，一方面是语言的问题，另一方面是她不能听的很清楚，所以我们只是简单的了解到了一点状况。

航航是一个比较调皮的孩子，在班里很活跃，总是玩，跑来跑去的，上课也不是很老实，是一个让老师不能省心的孩子。但是他也是一个很聪明的孩子，属于那种一学就会的，并且他也很听老师的话。我相信如果有人能好好引导他的话，他必须会有出息的。

雅晴是一个比较乖的孩子，在班里很安静，不怎样爱说话，很老实，是一个让老师很省心的孩子。但我期望她能够变的活泼一点。

我们聊到的资料主要有以下几点：

1、家长对学习的要求；

2、学生生活方面的状况；

3、如果学生犯错误了，家长会以什么方式处理；

4、家长是否关注学生的'学习等。

9、家访总结：

通过家访，我发现老人家对航航和雅晴的学习不是很关注，她不了解他们在校园的状况，只是在生活方面给他们照顾。

并且我还注意到了一个比较奇怪的现象，虽然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校园，还是在家他们都很少交流，能够说是基本上不说话，个玩个的。还有航航对奶奶的态度是那种爱理不理的。我想这与他们是留守儿童有很大的关系。爸爸妈妈不在身边，奶奶听力又不好，基本上没有人能了解他们内心的想法，没有人关注他们的性格、情绪变化等。