部队教学法教案模板范文大全(必备二篇)。
作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的优秀的教学设计模板(精选2篇),欢迎阅读与收藏。
部队教学法教案模板范文大全 篇1
【教学目标】
1、认识本课生字。能正确读写词语。
2、有感情朗读课语文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【学习重难点】
1、理解课文内容,了解小兴安岭的美与丰富的物产。
2、体会用词的准确与生动。
【教学时数】
三课时。
【教师准备】
1、收集小兴安岭的资料。
2、结合学生实际制定学法指导,打印下来。
3、准备练习纸。
4、到电教室上课,投影,录音机,录音带。
5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。
【学生准备】
1、收集小兴安岭的资料。
2、准备实物(包括叶子、头饰等)。
3、准备表演。
4、观察学校附近的景物。
【教学要点】
1、读准生字词,正确流利朗读课文。
2、了解课文的主要内容和总-分-总的结构,学习第一、六自然段。
【教学过程】
第一课时
一、导入揭题
投影显示图片,简介小兴安岭。板书课题。
问:小兴安岭最大的特点是什么?
二、初读课文,学习生字词
1、听课文录音,说说课文主要写了什么。
2、拼读生字词,说说哪些词的意思你明白了。
3、自由读课文,说说你喜欢哪个季节的景色。
4、齐读课文,想想,课文按什么顺序写的。
三、讲读课文一、六自然段
1、默读第一自然段:这段主要写了什么?
指导理解词句和朗读。
小结:这段总起。
2、过渡:接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。
3、齐读最后一段:这段主要写了什么?
指导理解词句和朗读。
小结:这段总结。
4、总结:课文是按总-分-总这样的顺序写的,首先写了小兴安岭树木多,再写春、夏、秋、冬的景色;最后点明它的美丽、富饶。
四、布置自学
四小组各选一段进行学习,组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等,还可以请教老师。
(附上给学生的自学指导和练习)
第二课时
【教学要点】
1、理解课文2~5自然段,体会小兴安岭的美,激发爱祖国的感情。
2、学习和理解一些词句,进行语言文字的训练。
3、在学习过程中得到激励,培养合作的精神。
【教学过程】
一、复习导入
(口头填空)课文共有()个自然段,首先(),写了小兴安岭(),然后(),分别写了小兴安岭的()景,()景,()景和()景,最后(),写了小兴安岭()。
过渡:小兴安岭是如此美丽,大家想不想更深入细致地欣赏一番呢?
二、四小组汇报各自的学习情况,在汇报交流中学习2~5自然段
1、一组汇报春景一段:
⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法(朗读、背诵法;练习法。)
⑵小组朗读这段。
⑶汇报学习的字词句:
①写出本段中带有下面部首的字,并说说怎样记忆和区别。
(汇、溪、淙、涨、满)教师点拨。
②理解欣赏的意思并造句。
③读这段第一句,比较体会抽出和长出有什么不同。
⑷一组表演背诵这段,评议,给最佳朗诵奖。
⑸全班读。
2、二组汇报夏景一段:
⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法(听读、表演法;欣赏、摘录法。)
⑵听课文第三段录音。
⑶汇报学习的字词句。
摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里:
①四字词:(葱葱茏茏、密密层层、严严实实)
②动词:(长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开)
③表示颜色的词:(乳白、红、白、黄、紫)
④比喻句:(太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,照射在工人宿舍门前的草地上。)(草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。)
⑷二组表演背诵这段,给最佳表演奖
3、三组汇报秋景一段:
⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法(查找资料法,理解词语法)
⑵小组读第三段。
⑶汇报自学的字词句:
①找出有关的资料理解词语:
白桦:
栎树:
红松:
山葡萄:
榛子:
蘑菇:
木耳:
人参:(从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释)
②摘录词语并说说用法:
表示颜色的':黄、苍翠
描写味道的:又酸又甜又香又脆鲜嫩
③问答:落叶为什么会在林间飞舞?(体会好词好句)
⑷给出最佳收集奖全班齐读这段。
4、四组汇报冬景一段:
⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法。(综合以上的方法)
⑵小组背诵这段。
⑶汇报学习的字词句:
①给多音字组词:
没:momei
藏:cangzang
②填空:这段写到小兴安岭的动物有:(紫貂黑熊松鼠)
你从课文之外知道的还有:(略)
③填空,再说说用上了括号里的词语有不什么不同,好在哪里:
A、紫貂和黑熊()躲进各自的洞里。
B、黑熊()用舌头舔着自己()的脚掌。
C、松鼠*秋天收藏在树洞里的松子过日子,()还到枝头散散步,看看春天是不是()来临。
⑷小组表演下雪的情形和几种动物的姿态
⑸给出最佳合作奖,齐读这段
5、质疑问难:
你还有哪些疑问?(小组互相挑战)
你还收集到哪些资料想告诉大家?
你最喜欢哪个片断?有感情背诵
学了这篇课文你有哪些重要的收获?
三、总结全文
1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊!它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景,并自觉保护这些优美的环境,爱惜这些珍贵的资源吗?
2、这篇课文描写景物能抓住特点,写得具体生动(板书)
四、巩固延伸
朗读全文。
画一幅图(可选任一季节)。
板书设计:
美丽的小兴安岭
总起:树木多
春:树木、积雪、小溪、小鹿
分述夏:树木、雾、阳光、草地
秋:树叶、物产
冬:雪、动物
总结:美丽富绕
部队教学法教案模板范文大全 篇2
教学内容:
人教版教材《各具特色的民居》
拓展文章《北京四合院》《陕西窑洞》
学情分析:
六年级学生已经具备一定的自学能力,对说明文及说明方法也有了认识,但对如何阅读同主题的一组文章还较为陌生。教学时,要紧扣本单元训练重点,充分让学生自读自悟,通过表格汇报习得学法,在群文阅读和比较阅读中进行学法的迁移运用,并引导学习对比阅读的方法。
教学目标:
1、了解民居建筑特点,感受传统民居丰富的文化内涵。
2、进一步体会说明方法的作用。
3、学习对比阅读的阅读方法。
教学重点:
了解各民族的民居特色及民居文化,并体会说明方法的作用。
教学难点:
学习对比阅读的阅读方法。
教学安排:
一课时
教学流程:
一、故事激趣,导入新课
在厦门旅游时导游曾经讲过这样一个故事:上世纪六七十年代,美国的人造卫星在福建山区拍到了一群或圆或方的不明建筑物,形状酷似核反应堆和导弹发射装置,这使得美中央情报局大为恐慌,以为中国正在大规模发展核弹,后来还偷偷派人来中国调查。你们知道他们拍到的是什么吗?
出示:客家土楼的图片
过渡语:俗话说:“百里不同风,千里不同俗”,各民族不仅饮食、文化上有很大的差异,建筑也是各具特色。今天我们来学习课文《各具特色的民居》
【设计意图:从生活入手,以故事导入新课,激发学生的阅读期待。】
二、自主学文,明晰学法
(一)学习“客家民居”部分
1、出示自学提示内容。
预设:
建筑特点:
(1)营垒式:建于偏僻山区中的防御性,可见所处环境和民居特色有直接关系。
(2)突出重点词读,感悟写法:
在土中掺石灰,以竹片、木条作筋骨,夯筑起墙厚1米,高15米以上的土楼。
从中感受到列数字的表达方法,使内容更有说服力,更准确。
“夯筑”中的“夯”字(夯,会意字,上大下力,使大力气砸实)联系土楼经过无数次地震安然无恙加深体会“坚固”。
(3)一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,雄伟壮观。
从中感受到打比方的表达方法,更生动形象地描绘出土楼的造型。
出示土楼图片,直观感受其布局的的独特。
师小结:这样特殊的建筑材料,这样奇特的建筑风格,历经几百年岁月洗礼而安然无恙,难怪作者说:这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。(指名读)理解“奇葩”一词。(客家民居是民居中一朵罕见的花)
一起赞叹的读一读:这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。(生齐读)
文化特征:
过渡语:客家文化是土楼的灵魂,一齐走进它的历史和生活。
(1)客家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥,幸福和安宁的象征。(联系八卦布局,感受传统文化的智慧)
(2)比如承启楼大门上许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:“承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕”,表现了先辈希望子孙和睦相处,勤俭持家的愿望。(楹联文化是客家人传承儒家思想的最好诠释)
(3)楼内房间大小一模一样,他们不分贫富、贵贱,每户人家平等地分到底层至高层各一间房。(客家人聚族而居,人口众多,却能人人平等,和谐相处)
小结:这样淳朴的生活方式,这样丰厚的文化积淀,不由让人心存敬仰,难怪作者说:这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。(出示,回溯再读)
3、总结学法:抓特点品文化找方法
【设计意图:以主问题切入文本,突出学习要点,使教学不蔓不枝。落实语言文字的运用,抓住“营垒”“夯”“葩”体会民居特点,并在分享交流中总结学法,为下文的“放”做铺垫。】
三、群文阅读,迁移运用
过渡语:领略了土楼和竹楼的魅力,我们再来研究其他民居。
1、看图猜民居,学生根据兴趣分为“傣家竹楼组”“陕西窑洞组”“北京四合院组”)
2、小组合作,按照学法批注阅读,完成表格内容,小组代表上台交流,其他同学补充。
2、名言背诵(一):
漫步在傣家竹楼,满眼绿意,你会感觉到美的节奏和韵律,所以德国的歌德说:“建筑是凝固的音乐。”(出示,生读,试背)
【设计意图:群文阅读,进行学法迁移,力求“得法于课内,得益于课外”。通过自选分组、合作探究、代表上台,成员补充订正的学习方式,在主动积极的语文实践中分享学生独特的阅读感受,提升阅读能力。】
四、比较阅读,感悟方法
1、过渡:了解了四种民居,对比一下四篇文章在表达方法上有什么相同和不同呢?(出示学生填写的完整表格)
师生小结:读同主题一组说明文,就应该从说明内容、说明方法、语言风格等方面进行对比,由此及彼,由表及里,在比较中提高捕捉信息的能力。写说明文也是如此,运用恰当的说明方法,通俗形象地把事物特点说清楚。
2、名言背诵(二):
客家土楼讲究的是“平等”,而北京的四合院讲究的是“长幼尊卑”。所以美国的莱特说:“建筑是用结构来表达思想的科学性的艺术”。(出示,生读,试背)
3、仿写名言:
出示老师仿写的名言:建筑是地域文化的名片。
你能用一句简短的话写出对建筑的理解吗?请写在课本上,别忘了署名。
4、诵读小诗,升华情感
男女生分读:
福建的土楼,
诉说客家人的奇彩;
北京的四合院,
演绎王者的气派;
傣家的竹楼,
旋转孔雀舞的裙摆;
延安的窑洞,
演讲伟人的豪迈……
各具特色的民居,
凝聚着,
民族团结的历史和未来。
【设计意图:整体回顾四篇文章进行横向对比,引导学生学习比较阅读的方法。名言背诵、仿写,加深学生对建筑的理解。将课文内容改编小诗配乐诵读,进一步感受民居中的文化内涵,增强民族自豪感。】
五、激发探究欲望,延伸课外:
1、学生上台展示课下搜集的民居资料,交流分享。
2、教师展示一组民居图片:恢宏气派的乔家大院(山西民居代表),干阑式建筑的湘西吊脚楼,中西合璧的广东开平碉楼,同为“碉楼”但风格迥异的藏族碉楼,被称为“古民居艺术宝库”的宏村民居(徽派民居代表)等等。课下继续阅读研究,探寻她们古老而神秘的魅力。