关于幼儿园大班拼音的教案模板。

现在，有请阅读栏目小编推荐的“关于幼儿园大班拼音的教案模板”。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。健全教案制度是促进教育教学质量提高的必要条件。感谢您耐心阅读本文！

关于幼儿园大班拼音的教案模板 篇1

老师：（笑盈盈的环视学生，走进学生中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。）我有个发现，徐*同学穿上了漂亮的花毛衣，郭**同学穿上了帅气的夹克，马**同学穿上了牛仔，真神气！……哦，原来现在已经——（老师拖长声调给学生制造思考的空间）秋天了！（学生和老师一同说出秋天）。是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？

学生：秋天到了树叶黄了，落了。（师插：像给大地铺上了……学生接着说）地毯。）（师赞许的鼓励：说的真好！）

学生：风一吹，感觉有点冷。（师：千万要注意加衣服，要不，（老师学着广告语说：感冒了怎么办？）学生会心的笑）

老师：你说“都”，能不能告诉我们都有哪些果子。学生三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子……西瓜（学生说）。

老师：（走到说西瓜的学生身边）我猜，你一定特别喜欢吃西瓜。

老师向全体学生：秋天也有西瓜，现在科学技术特别发达，一年四季都不愁没水果吃了。

老师：是啊，在老师眼里，秋天是丰收的季节。你们瞧！

（老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，学生惊喜的欢叫起来）

老师：每个苹果里都有一个秘密，谁来揭开这个秘密呢？

学生：我们发现苹果上有字母b、p、m、f……还有d和t。

老师：b、p、m、f是咱们早就认识的朋友，d和t是新朋友，你们在那儿认识它们的？

老师：真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师奇怪的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范d的读音）。看来d的架子真大，得劝劝，谁来？

学生：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。

老师：做到有礼貌，还必须把客人的名字喊正确，要不它可不高兴。（师讲解读的要领后指名读d）

学生：“d”，我愿意和你做朋友，请你快点出来吧？

老师：（师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是d，你们真聪明，我也愿意和你们做朋友。我还给你们带来另外一位朋友“t”。

（老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让学生观察，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不颤动，读“t”时，纸颤动。学生试着读，体会发音时送气的轻重。）

学生：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。

老师：学生们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么？

学生动手拼出了d、b、q、p、t、f。

老师引导区别d和b、q和p、t和f。

学生：d的半圆在左边，b的半圆在右边，q的半圆在左边，p的半圆在右边。

学生：一个小钩在下面（师：谁的小钩在下面）t的小钩在下面，f的小钩在上面。

老师：d和韵母家族的a、i、u、e是好朋友，它们在一起就会发出美妙的声音。

游戏：戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学（自由组合）相拼。老师配上声调，变换声调读。

老师：d和t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。

CAI：同学们，我们已经是朋友了，千万别把我忘记了，我还会再来做客的。再见！

关于幼儿园大班拼音的教案模板 篇2

《幼儿园大班拼音拼读教案反思》

引言：

幼儿园大班拼音拼读教案是帮助幼儿认识音素，掌握汉字拼音的重要教学内容之一。本文结合我的教学经验，详细、具体且生动地反思了大班拼音拼读教案的优缺点，以期对今后的教学改进提供指导和参考。

一、教案的优点：

1. 组织有序：教案的结构合理，安排有序，能够帮助教师有条不紊地进行教学。比如，教案中对每个阶段的内容、教学目标和教学重点进行了明确的描述，帮助教师准确把握教学进度和课堂重点。

2. 引导启发：教案通过丰富的活动和教学例子，引导幼儿积极参与，主动发现和探索规律，培养他们的思维能力和自主学习的意识。比如，采用游戏、互动问答以及绘本阅读等形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 实践性强：教案中注重以实践为基础，通过多样化的活动提供幼儿拼音拼读的实际操作机会，让他们在实践中巩固和应用所学知识。比如，使用磁贴拼音字母、拼音卡片、识字游戏等教学材料和环节，增加了学习的趣味性和互动性。（66职场网 dm566.Com）

二、教案的不足之处：

1. 缺乏个性化：教案强调了集体教学，但缺乏针对幼儿个体差异的教学设计，忽视了个别幼儿的发展特点和学习需求。比如，有的幼儿拼音掌握较好，但对汉字的识读和理解能力较差，而教案没有给予个别辅导和关注。

2. 缺乏情感投入：教案侧重于知识的输入和技能的培养，但忽略了幼儿的情感需求和投入。比如，教案中的活动设计过于机械，缺乏亲子互动、班级合作等情感交流的环节，使得幼儿对学习的兴趣和积极性下降。

三、改进思路：

1. 差异化教学：针对幼儿个体差异，教师可以在教学中设置不同的辅导环节，提供个别指导和巩固练习。比如，通过小组讨论、个别辅导等方式，帮助拼音掌握较好的幼儿提高对汉字的识读和理解能力。

2. 情感融入：在教学中，要注重培养幼儿的情感投入和参与意识。可以通过故事角色扮演、团队竞赛、亲子阅读等形式，创设愉快活泼的学习氛围，让幼儿在积极参与中提高学习态度和动力。

3. 评价和调整：教师要及时进行教学效果的评估和反思，根据幼儿的学习情况和成长需求，调整和优化教学方案。比如，可以通过课堂观察、小测验和家长反馈等方式，了解幼儿的学习状态和问题，及时改进教学策略和方法。

结论：

综上所述，大班拼音拼读教案的优缺点是相对而言的。在实际教学中，我们应该善于发掘教案的优点，创造更好的教学、学习环境；同时要认真分析教案的不足之处，不断进行反思和改进，以提高教学质量，促进幼儿全面发展。

（总字数：1093字）

关于幼儿园大班拼音的教案模板 篇3

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：

区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。

二、学习新内容。

(一)学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4、个别读，师正音。

5、启发记忆字形：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？

6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

(一)学习声母pmf。

1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)

5、开火车读。

6、猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

(二)认形，书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②分组学习。

③交流情况。

2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)

3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

5、书写声母b和p应注意什么？

6、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

7、选择展示，评价。

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

2、接顺口溜。

3、唱歌。

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

关于幼儿园大班拼音的教案模板 篇4

幼儿园大班拼音教案

引言：

拼音是幼儿学习汉字和阅读的基础，因此在幼儿园的拼音教学中扮演着重要的角色。针对幼儿园大班学生的特点和需求，我们制定了一套详细、具体且生动的拼音教案，旨在帮助幼儿轻松、有趣地学习拼音。

一、教学目标：

1. 学生能够正确书写26个字母及其拼音，并能正确念出拼音。

2. 学生了解拼音与汉字之间的对应关系，并能够根据拼音读出相应的汉字。

3. 学生培养对拼音的兴趣，主动参与拼音学习，提高学习积极性。

二、教学内容：

1. 字母的基本认识和书写。

2. 字母的拼音发音。

3. 拼音与汉字之间的对应关系。

三、教学方法：

1. 视听教学法：通过播放字母的发音和相关例词来让学生听、认、读。

2. 游戏教学法：结合拼音游戏和拼音卡片，让学生在游戏中学习拼音。

3. 图像教学法：使用大字母卡片、拼音字母表等辅助教具，让学生在视觉上更容易记住拼音。

四、教学步骤：

步骤一：字母的认识和书写

1. 教师出示大写字母A，介绍字母的样子和念法，并示范正确的书写方法。

2. 让学生一起模仿教师的书写动作，口头念出字母的读音。

3. 学生自己拿出铅笔和练习纸，试着完成字母A的书写。

4. 逐步重复这个步骤，教授其他大写字母并进行书写练习。

步骤二：字母的拼音发音

1. 播放字母A的发音，并让学生跟读。

2. 准备一些与字母A相关的例词，如“爱”、“苹果”，并与学生一起念出这些词的拼音。

3. 逐步引入其他字母的拼音和相关例词，并进行相同的学习活动。

步骤三：拼音与汉字的对应关系

1. 准备一些与字母相关的汉字，如字母A对应的汉字有“阿姨”、“爱心”等。

2. 让学生从汉字中找出对应的字母，并读出字母的拼音。

3. 进行拼音与汉字配对的游戏，让学生在游戏中巩固拼音与汉字的对应关系。

五、教学材料：

1. 大写字母卡片和拼音字母表。

2. 拼音游戏和拼音卡片。

3. 相关例词和汉字卡片。

六、教学评估：

1. 基础能力评估：对学生进行字母书写和拼音发音的测试，查看学生掌握情况。

2. 应用能力评估：通过游戏和配对活动观察学生是否能够正确运用拼音认读汉字。

3. 兴趣评估：观察学生是否对拼音学习充满兴趣，参与度是否高。

七、教学反思：

1. 根据学生的实际情况进行个别辅导，帮助一些较差的学生提高拼音水平。

2. 结合幼儿喜好和兴趣，设计更多趣味性的拼音教学活动，增加学生的学习乐趣和积极性。

3. 及时总结教学情况，根据教学反馈对教案进行修正和完善。

结语：

通过本套详细、具体且生动的拼音教案，我们希望能够激发幼儿对拼音的兴趣，让他们在快乐中掌握拼音的基本知识和技能。拼音教学是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅有助于幼儿的语言表达和阅读理解能力的提高，也为后续的学习打下坚实的基础。让我们以创新的教学方法和引人入胜的教学内容，为幼儿提供更好的拼音学习体验。

关于幼儿园大班拼音的教案模板 篇5

单韵母a o e

(一)复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

(二)教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。)

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)

4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?

5、教学i的四声。

(1)i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

(2)分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

(三)教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u(领读，集体读，指名学生读。)

3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

(四)教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范发音，学生看口形。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：

u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。)

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü三笔完成。

(五)巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

关于幼儿园大班拼音的教案模板 篇6

教学资料参考范本

撰写人部门

时间_____年___月___天

部门活动内容：复习所学的6个单韵母和14个声母的音和形以及拼读

设计思路：

本学期的拼音教学内容是学习6个单元音、23个声母和11个整音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了让家长了解我们班拼音教学的内容和方法以己孩子的学习情况，我们设计了本活动计划。

活动目标：

1复习6个单元音和14个辅音的发音和形式。能够读准音，认清形。

2区分几种容易混淆的拼音：b d p q；t f；h n；j i。

3、复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握它们的拼读方法。

4通过游戏活动，培养孩子的竞争意识和进取精神。

活动重点：

掌握所学韵母和声母的音和形。

活动难点：

区分几组容易混淆的拼音字母。

活动准备：

1一些语音字母卡和音节卡。

2、 迷宫图：1大39小。

3、 《谁被挤下河》的背景图一幅。小朋友和怪兽贴绒**两张。

4活动室地板上画有四个几何图形：元音三角形、声母长方形、两音节圆形、三音节椭圆。

活动过程：

1、 谈话导入活动主题。

以拼音王国漫游游戏形式导入活动主题。幼儿做律动《**车》进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。

2、 游戏《点名》，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。

老师：孩子们，看，押韵宝宝已经排好队了。让我们快速给它们命名。当你叫押韵宝宝的时候，你要注意：

保持口型，拖长音。(幼儿读韵母)声母宝宝也很乖，也排好了整齐的队伍在迎接我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要注意什么呢?

(先憋气，再发音，发出声音轻又短。)(幼儿读声母)。

关于幼儿园大班拼音的教案模板 篇7

幼儿园大班语言教案《拼音的教学方法》

拼音是幼儿学习中的重要一环，它是学习汉字、提高语言表达能力的基础，也是幼儿编码阅读的基础。因此，在幼儿园大班，拼音教学显得尤为重要。为了更好地提高幼儿学习拼音的效果，制定了一套独特的拼音教学方法。

一、理论基础：

（一）学习动机理论：根据幼儿自身需要和兴趣，激发学习拼音的动机，培养学习兴趣。

（二）审美意识理论：通过音节的组合和音韵的搭配，培养幼儿对拼音的审美意识，进而提高学习兴趣。

（三）启发式教学理论：以问题为中心，引导幼儿主动思考解决问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动机。

二、教学目标：

（一）知识目标：使幼儿掌握声母、韵母和整体认读音节的基础知识，熟练掌握基本拼音表。

（二）能力目标：培养幼儿通过拼音编码进行阅读和书写的能力。

（三）情感目标：培养幼儿对拼音学习的兴趣，积极参与教学活动，形成良好的学习习惯。

三、教学内容：

（一）基础知识教学：

1. 声母：通过歌曲、游戏和故事等形式，帮助幼儿记忆和辨认21个声母。

2. 韵母：通过示例字、图片和互动游戏等方式，帮助幼儿学习和辨认16个韵母。

3. 整体认读音节：结合幼儿感兴趣的事物，设计生动有趣的教材，引导幼儿认读音节。

（二）拼音应用教学：

1. 拼音编码阅读：设立各种场景，设计任务和游戏，让幼儿应用所学的拼音知识进行阅读。

2. 拼音编码书写：通过拼音字母卡片和手工制作的任务卡片，引导幼儿将所学的拼音进行书写。

四、教学方法：

（一）情景教学法：通过创设逼真的场景，让幼儿置身其中，积极参与到教学活动中，提高学习效果。

（二）启发式教学法：通过提问、引导和解决问题的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

（三）游戏教学法：将学习和游戏相结合，通过丰富多样的游戏形式，提高幼儿学习拼音的积极性和主动性。

五、教学评价与反馈：

（一）评价方式：教师观察法、小组讨论法、自我评价法等多种评价方式的综合应用。

（二）评价内容：对幼儿的学习效果、学习兴趣和学习态度进行全面评价。

（三）反馈方式：及时给予正面鼓励和正确引导，针对性地提出改进建议和启发。

幼儿园大班语言教案《拼音的教学方法》的实施旨在通过激发幼儿的学习兴趣，培养他们学习拼音的动机，全面提高幼儿学习拼音的效果。通过丰富多样的教学方法，将拼音教学与实际生活紧密连接，让幼儿在轻松愉快的学习氛围中掌握拼音知识，并能够灵活运用于阅读和书写中。同时，教师的评价和反馈机制也将起到重要的引导作用，帮助幼儿不断改进，提高自身学习能力。相信在这套拼音教学方法的引导下，每一个幼儿都能够快乐有效地学习拼音，为进一步学习语言打下坚实的基础。

关于幼儿园大班拼音的教案模板 篇8

活动目标：

学会g声母，读准音，认清形，正确书写。

大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

2、接顺序读读8个声母卡片。

(一)学习声母“g”

1、学习“g”的音：

⑵借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2、学习“g”的形：

⑴仔细观察图怎样记忆“g”的形?

⑵观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

⑶教师范写“g”：第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?;占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

这节课我们又认识了1个声母朋友，幼儿十分认真，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好!